A、直接教學法（Direct Method）：教師于授課時不得使用學生們本身之母語教授第二外國語言，在課程進行的當中也不做任何的翻譯，純粹借由外語直接進行教學。B、互動式教學法（Interactive Learning）：語言的認知和學得最好的方式便是透過個人與環(huán)境之間的互動，因此各人的語言學習成效應看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定的程度。C、情境教學法（Situational Language Teaching）：透過真實的情境將課程的內(nèi)容表達給學生，讓學生能夠感受到其所學的語言能夠實際運用到日常生活當中去，進而培養(yǎng)學生對于所學內(nèi)容的認同感和在面對真實情境下較易呈現(xiàn)出的口語能力。D、聽說教學法（Audio-Lingual Method）：強調(diào)讓學生反復練習，并在反復式的句型演練中達到有效的學習效果，它不重視讀和寫認知的理論迎合了普遍學習語言者的偏好。E、肢體反應教學法（Total Physical Response）：語意的傳達用動作表示，可以借由學生的肢體動作來反映出學習的成效；同時透過右腦足夠的肢體反映的刺激，還能夠有助于學童左腦的發(fā)展和語言學習的效果。F、溝通式教學法（Communicative Language Teaching）：強調(diào)溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不只是表達意見，或者僅具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能，運用信息互補（Information Gap）、自由選擇（Choice）、回饋（Feedback）等方式，來達到真正溝通的目的。G、自然教學法（Natural Approach）：提供語言學習環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習機會，等等。同時需使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的興趣；著重有意義的灌輸而非機械式的練習。H、字母拼讀法（Phonics）：字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可以借此來培養(yǎng)讀和寫的能力。I、歌謠韻文教學法（Songs & Rhymes Teaching）：憑借與主題相關的歌曲或韻文，學童們可以復習到學過的單字或句型，也能夠更加熟悉英語的語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；同時可以提高學生學習的興趣并引起學習動機。 東方和西方，不只是地理經(jīng)濟的差別，膚色語言的差別，更在于文化的差別，文化是民族的靈魂，我們通過文化的交流區(qū)了解對方，尊重對方的行為方式，從而得以和諧共處，一切的交流和合作均源于此。格靈威英語學校多年來通過舉辦多種多樣的中西方文化交流活動，讓中國人人了解更多的西方文化，同時也讓西方人了解中國人：不是保守、呆板、封閉和固執(zhí)的人。同時，用開放的心態(tài)去了解和接納外國傳統(tǒng)文化，并能夠用自己的方式去辦好西方的文化活動，讓更多的在中國的外國朋友得以在這里這里找到溝通的語言和方式。格靈威以中外教結合的方式進行教學，通過中教抓成績，外教抓素質來達到教學目標。中西文化學習，以語言作為溝通工具，如果不懂得背后的文化，不懂得中西的文化差別和交融，那么就不能說真正學習或是掌握一門語言的，而格靈威通過課堂和課后的活動去讓學生學習和體驗這種文化差別和交融，從而更深入地領略西方文化的內(nèi)涵和精髓。