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        君君僅僅
        首頁(yè) > 職業(yè)資格證 > 解讀中級(jí)經(jīng)濟(jì)師題庫(kù)及答案

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        small891227

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        中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試資料可以咨詢優(yōu)路教育,優(yōu)路教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,授課思路清晰,通俗易懂?!军c(diǎn)擊在線咨詢問(wèn)題】經(jīng)濟(jì)師考試經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展,考試制度和形式已經(jīng)趨于完善,考生中級(jí)人數(shù)也是逐年遞增。由于其考試難度相對(duì)于其他職稱(chēng)考試科目來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單,因此經(jīng)濟(jì)師考試成為了眾多考生的首選。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及考試自身發(fā)展的需要,2009年經(jīng)濟(jì)師考試教材進(jìn)行重新編寫(xiě),以往各類(lèi)教材均以不適用。而且從國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部人事考試中心消息得出,2009年全國(guó)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試大綱已經(jīng)進(jìn)行了改版。想要了解更多關(guān)于中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的相關(guān)信息,推薦咨詢優(yōu)路教育。優(yōu)路教育人才培養(yǎng)體系健全。以建筑工程領(lǐng)域的師資培養(yǎng)流程為例,教研部門(mén)相關(guān)講師會(huì)對(duì)新進(jìn)入的講師進(jìn)行“講師帶教”培養(yǎng),通過(guò)全程跟進(jìn)學(xué)習(xí),幫助其多方位了解優(yōu)路教育講師的工作職責(zé)、樹(shù)立正確的講師觀,此階段合格后,新員工將進(jìn)入教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、練課、內(nèi)部打磨、面授、直播、錄播等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)過(guò)程中,也將對(duì)其出具講師成長(zhǎng)報(bào)告幫助講師的成長(zhǎng)。

        解讀中級(jí)經(jīng)濟(jì)師題庫(kù)及答案

        298 評(píng)論(13)

        zhijuan0628

        5、 關(guān)于招聘錄用決策的說(shuō)法,正確的是()?! .正確決策與總的決策之比是衡量決策正確性的指標(biāo)   B.如果人事部門(mén)與用人部門(mén)在錄用人選上產(chǎn)生分歧,應(yīng)當(dāng)錄用人事部門(mén)確定的人選   C.招聘經(jīng)理們一般更關(guān)心錯(cuò)誤拒絕的決策在總決策中所占的比例   D.錄用決策通常應(yīng)在綜合分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上作出   E.錄用決策一旦作出,應(yīng)該馬上通知被錄用者   標(biāo)準(zhǔn)答案: A, D, E   解析:本題考查錄用決策。正確決策與總的決策之比是衡量決策正確性的指標(biāo)。人們一般將“錯(cuò)誤接受”看得比“錯(cuò)誤拒絕”更嚴(yán)重;招聘經(jīng)理們一般更關(guān)心那些被聘用的人的成功與失敗。錄用決策應(yīng)尊重用人部門(mén)的意見(jiàn);錄用決策一旦作出,應(yīng)該馬上通知被錄用者。   6、 工作研究中的方法研究運(yùn)用的主要技術(shù)包括()。   A.過(guò)程分析   B.作業(yè)分析   C.時(shí)間分析   D.動(dòng)作分析   E.心理分析   標(biāo)準(zhǔn)答案: A, B, D   解析:本題考查工作研究中的方法研究。方法研究包括以下三個(gè)部分: ①過(guò)程分析 ②作業(yè)分析 ③動(dòng)作分析。   11、 關(guān)于職位評(píng)價(jià)方法的說(shuō)法,正確的是()。   A.排序法缺乏具體詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的主觀性較大   B.分類(lèi)法在定義等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)主觀性較大   C.因素比較法的可靠性較高,而且可使不同職位之間更具可比性   D.要素計(jì)點(diǎn)法和分類(lèi)法都是將職位與職位直接比較的方法   E.要素計(jì)點(diǎn)法和因素比較法設(shè)計(jì)復(fù)雜,實(shí)施難度較大   標(biāo)準(zhǔn)答案: A, B, C, E   解析:本題考查職位評(píng)價(jià)的方法。   比較基礎(chǔ)比較范圍   定量方法 定性方法   直接職位比較法 因素比較法 排序法   職位尺度比較法 要素計(jì)點(diǎn)法 分類(lèi)法   排序法優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單易行;成本較低;易于與員工溝通;局限:由于沒(méi)有詳細(xì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),主觀成分很大。排序法只能確定職位的序列,不能確定所排序的職位之間的相對(duì)價(jià)值。分類(lèi)法優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單;容易解釋;能真實(shí)反映有關(guān)企業(yè)的結(jié)構(gòu);局限性:等級(jí)定義比較困難;存在著較大的主觀因素。要素計(jì)點(diǎn)法優(yōu)點(diǎn):更為精確,評(píng)價(jià)結(jié)果更容易被員工所接受;同時(shí)允許對(duì)職位之間的差異進(jìn)行微調(diào)。局限:設(shè)計(jì)與實(shí)施都比較復(fù)雜;對(duì)管理水平要求較高。因素比較法優(yōu)點(diǎn):較為完善,可靠性高;使不同的職位之間更具可比性;可由職位內(nèi)容直接求得具體薪酬金額。缺點(diǎn):評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)復(fù)雜;難度較大;成本較高;該方法不易理解,員工對(duì)其準(zhǔn)確性和公平性容易產(chǎn)生質(zhì)疑。hb.yd119.cn   12、 對(duì)操作人員而言,培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)容主要包括()。   A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)   B.業(yè)務(wù)技能   C.領(lǐng)導(dǎo)技能   D.經(jīng)營(yíng)技能   E.工作態(tài)度   標(biāo)準(zhǔn)答案: A, B, E   解析:本題考查培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的類(lèi)型。人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)目標(biāo)應(yīng)著眼于提高他們的整體素質(zhì),即從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能與工作態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。   13、 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)需求分析中的組織分析內(nèi)容包括()。   A.公司戰(zhàn)略   B.可獲得的培訓(xùn)資源   C.企業(yè)文化   D.人員技能、能力和綜合素質(zhì)   E.公司整體人力資源狀況   標(biāo)準(zhǔn)答案: A, B, C, E   解析:本題考查培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的需求分析。 需求分析主要來(lái)自三個(gè)方面:組織分析、工作任務(wù)分析和人員分析。組織分析包括三個(gè)方面的因素(1)公司戰(zhàn)略 (2)可獲得的培訓(xùn)資源 (3)組織支持 此外,企業(yè)文化、組織目標(biāo)、組織整體人力資源狀況也是組織分析的重要內(nèi)容。

        348 評(píng)論(9)

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        163 評(píng)論(11)

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        355 評(píng)論(11)

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