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        wangweil0726
        首頁 > 職業(yè)資格證 > 營養(yǎng)師班結(jié)束標(biāo)題

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        年少無知23

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        ★★★營養(yǎng)教育的概念P464   營養(yǎng)教育是通過改變?nèi)藗兊娘嬍承袨槎_(dá)到改善營養(yǎng)狀況目的的一種有計(jì)劃的活動。   ★★★營養(yǎng)教育的主要對象P464   1) 按照教育對象的健康及營養(yǎng)不良的程度分為:健康者、亞健康者和患病者;   2) 按照教育對象書目分為:個(gè)體、群體;   3) 按照教育對象所處的場所分為:個(gè)人、群體、組織、社區(qū)和社會不同層面。   ★★★營養(yǎng)教育的目的P464   1)提高各類人群對營養(yǎng)與健康的認(rèn)識2)消除或減少不利于健康的膳食營養(yǎng)因素3)改善營養(yǎng)狀況4)預(yù)防營養(yǎng)性疾病的發(fā)生5)提高人們的健康水平和生活質(zhì)量。   ★★★營養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢P466   營養(yǎng)教育涉及個(gè)體與群體營養(yǎng)知識與能力的增加,采納有益于健康的膳食模式,社會輿論與準(zhǔn)則的變化,社區(qū)能力的增加,政策與法規(guī)健全,資源配置的調(diào)整等方面。營養(yǎng)教育工作的主要努力方向是運(yùn)用健康教育與健康促進(jìn)理論和方法改變?nèi)藗兊纳攀承袨椤?   ★人際溝通的特征P466-467   1)溝通的發(fā)生可不受主觀意志支配2)溝通的雙方都可以是積極的主體3)溝通的信息代碼必須由雙方認(rèn)同4)溝通的內(nèi)容與雙方的關(guān)系相統(tǒng)一5)溝通的表現(xiàn)包括信息反饋和互動6)溝通的技能有語言和非語言能力7)溝通的效果受內(nèi)外條件因素制約8)溝通過程是交流系統(tǒng)的整體活動   ★人際溝通的結(jié)構(gòu)P467   1)信息背景2)信息發(fā)出者3)信息及載體4)信息傳遞途徑5)信息接受者6)效果與反饋   ★人際溝通的形式P467   1)按符號的系統(tǒng)分為:語詞溝通和非語詞溝通;2)按傳遞的方式分為:口語溝通和書面溝通;3)按渠道的組織分為:正式溝通和非正式溝通;4)按信息的反饋分為:單向溝通和雙向溝通;5)按信息的流向分為:上、下行和平行溝通;6)按溝通的意識分為:有意溝通和無意溝通。   ★影響人際溝通的因素P467-468   1)主觀因素:   (1)生理狀況(健康水平、身體狀況、基本需求的滿足 程度等)   (2)個(gè)體特性(熱情開朗或冷漠內(nèi)斂)   (3)認(rèn)知能力(與文化水平和工作經(jīng)歷有一定的關(guān)系)   (4)情緒控制(自控能力)   (5)社會文化(民族、地區(qū)、信仰等文化背景差異)   (6)交流技巧(表情、語言、行為等形式,用在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候)   2)客觀因素   (1)噪聲(阻礙溝通,易引起誤會)   (2)光線(過強(qiáng):暴露感;過暗:壓抑感)   (3)距離(過近:不適;過遠(yuǎn):難以聽清)   (4)內(nèi)容(一般:容易溝通;隱秘:難以啟齒)   ★傳播的概念P468   傳播是一種社會性的行為,是人們通過符號和媒介傳遞信息的活動,是個(gè)人之間、集體之間或集體與個(gè)人之間進(jìn)行交流的過程。   ★傳播的功能P468   1)表達(dá)情感2)闡述思想3)宣泄情緒4)傳授知識5)收集信息6)自我概念7)建立關(guān)系8)協(xié)調(diào)社會   ★傳播的特點(diǎn)P468   1)社會性2)普遍性3)工具性4)互動性5)目的性6)共享性   ★傳播的分類P469   1)自我傳播2)人際傳播3)群體傳播4)組織傳播5)大眾傳播   ★★★健康相關(guān)行為的概念與內(nèi)涵P470   健康相關(guān)行為指的是個(gè)體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為,分為健康行為和危險(xiǎn)行為。   1)健康行為指的是朝向健康或被健康結(jié)果所強(qiáng)化的、客觀上有益于個(gè)體與群體健康的行為。具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適應(yīng)性五大特征。分為七類:   (1)基本健康行為:指日常生活中一系列有益于健康的基本行為。   (2)預(yù)警行為:指預(yù)防事故發(fā)生和事故發(fā)生以后正確處置的行為。   (3)保健行為:指正確、合理地利用衛(wèi)生保健服務(wù),以維護(hù)自身身心健康的行為。   (4)避開環(huán)境危害行為:指主動地以積極或消極的方式,避開人們生活和工作的自然環(huán)境與心理社會環(huán)境中各種有害健康因素的行為。   (5)戒除不良嗜好行為:指以主動的態(tài)度努力戒除日常生活中對健康有危害的個(gè)人偏好的行為。   (6)求醫(yī)行為:指個(gè)人察覺到自己有某種病患時(shí),尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助的行為。   (7)遵醫(yī)行為:指在已知自己確有病患后,積極配合醫(yī)生和護(hù)士,服從治療及護(hù)理的一系列行為。   2)危險(xiǎn)行為指的是偏離個(gè)人、他人乃至社會的健康期望且客觀上不利于健康的行為。具有危害性、穩(wěn)定性、習(xí)得性三個(gè)特征。分為四類:   (1)不良生活方式:指個(gè)人的一組習(xí)以為常的、對健康有害的行為習(xí)慣。   (2)致病性行為模式   (3)不良疾病行為:指個(gè)體從感知到自身有病到疾病康復(fù)全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。   (4)違反道德法律的行為:指既直接危害行為者個(gè)人健康,又嚴(yán)重影響社會健康與正常秩序的行為。   ★★知信行理論模式的內(nèi)涵P471   知信行模式認(rèn)為知識是行為的基礎(chǔ),信念或態(tài)度是行為改變的動力。   ★★★健康信念模式的形成因素P471-472   1)感知疾病的威脅2)感知健康行為的效果3)自我效能4)社會人口學(xué)因素5)提示因素   ★★★行為改變階段理論的構(gòu)成過程P472-473   1)無轉(zhuǎn)變打算階段2)打算轉(zhuǎn)變階段3)轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備階段4)轉(zhuǎn)變行為階段5)行為維持階段   ★★★營養(yǎng)教育中的基本教育方法P473   包括語言傳播和非語言傳播方法。   ★★★常用的非語言傳播方法P474   1)表情2)眼神3)姿勢4)距離5)觸摸   ★★★營養(yǎng)教育中的專業(yè)傳播方法P474   包括咨詢技巧、討論技巧、講演技巧和文字技巧。   ★★★專業(yè)傳播中的咨詢技巧P474   1)觀察技巧2)談話技巧3)提問技巧4)傾聽技巧5)反饋技巧   ★★★專業(yè)傳播中的討論技巧P474-475   在討論過程中,要注意三個(gè)基本問題:(1)理想的小組的參與人數(shù)為10-20人為宜(2)討論人員的座位排列應(yīng)以平等型座次為原則(3)時(shí)間通??刂圃?-2小時(shí)之間。   營養(yǎng)師的個(gè)人技巧方面包括:(1)充分準(zhǔn)備熱情接待(2)相互認(rèn)識打破僵局(3)巧妙使用引發(fā)材料(4)突然提出開放問題(5)輪流發(fā)言人人參與(6)分散討論集中梳理(7)無記名提案討論法   ★★★專業(yè)傳播中的演講技巧P475-476   1)講演前充分準(zhǔn)備的技巧   (1)了解聽眾的背景和需要:來源、年齡、職業(yè)、文化水平、關(guān)注的焦點(diǎn)問題、希望解決的問題等。   (2)明確活動內(nèi)容和程序:可以是單一的活動,也可以是綜合活動的組成部分,兩者對講演者的要求不同。   (3)準(zhǔn)備講演的教案和課件:講演內(nèi)容的時(shí)間安排及講演方法、開場序言的導(dǎo)入方法、重點(diǎn)   內(nèi)容 的強(qiáng)化方、難點(diǎn)的講解、課眾結(jié)論的歸納、講演過程的反饋等。   (4)熟悉教具和場地的使用:最好能進(jìn)行預(yù)先演練。   (5)預(yù)設(shè)聽眾的問題和答案:根據(jù)對聽眾背景的了解進(jìn)行準(zhǔn)備,避免現(xiàn)場慌亂、緊張。   2)講演中情緒控制的技巧   (1)學(xué)會排解自身情緒的技巧(2)掌握處理演講障礙的技巧(3)掌握調(diào)整聽眾情緒的技巧   3)講演中綜合表達(dá)的`技巧   (1)熟練運(yùn)用語言表達(dá)的技巧(2)恰當(dāng)使用體態(tài)表達(dá)的技巧(3)巧妙設(shè)計(jì)講演程序的技巧(4)隨機(jī)控制時(shí)間和節(jié)奏技巧   ★★★專業(yè)傳播中的文字技巧P476-477   1)講演稿的撰寫   (1)講演稿的撰寫原則   ①針對性強(qiáng)②專業(yè)性強(qiáng)③目的明確④主題突出   (2)講演稿的撰寫特點(diǎn)  ?、儆新曅寓趧幼餍寓叟R場性④感染性   2)墻報(bào)的設(shè)計(jì)   (1)墻報(bào)的主要特點(diǎn)   舉辦靈活、形式多樣、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、簡便易行、結(jié)合實(shí)際、更換及時(shí)、特別是在基層適用,且效果良好等。   (2)墻報(bào)的設(shè)計(jì)要求  ?、賰?nèi)容的選擇要注意理論聯(lián)系實(shí)際,針對不同階段的居民的營養(yǎng)問題選擇相應(yīng)的內(nèi)容。   ②文字上既要短小精練、言簡意賅、中心突出,又要通俗易懂,深入淺出,生動有趣,語言親切。  ?、郯媸讲粌H要形式多樣、標(biāo)題鮮明、字跡清晰、版面活躍,也要注意圖案恰當(dāng)、色彩協(xié)調(diào)、裝飾到位等藝術(shù)要求。   3)科普文章的編寫   (1)科普文章的編寫原則   ①科學(xué)性原則——知識正確、資料真實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確  ?、谒枷胄栽瓌t——積極向上的情緒、高尚樂觀的生活態(tài)度、和諧友愛的人生觀念  ?、鬯囆g(shù)性原則——富于哲理、引人入勝、回味無窮   ④普及性原則——通俗易懂、受眾廣泛、老少咸宜   (2)科普文章的基本寫作要求  ?、偃〔囊蟆獋洳呢S富、選材嚴(yán)格、用材靈活  ?、诹⒁庖蟆?、正確、新穎、貼切  ?、壑\篇要求——理清思路、列出提綱、精心寫作、審閱加工  ?、苡谜Z要求——通俗易懂,避免專業(yè)性太強(qiáng)、非大眾化詞匯  ?、葑?jǐn)?shù)要求——一般不超過3000字  ?、扌问揭蟆f明文、記敘文、小冊子、宣傳單張   ★★★SOAP營養(yǎng)咨詢方法的內(nèi)涵P478   SOAP營養(yǎng)咨詢方法的內(nèi)容分為主觀資料、客觀檢查、營養(yǎng)評價(jià)和支持計(jì)劃四個(gè)部分。   1)主觀資料:飲食營養(yǎng)狀況,包括飲食史、飲食習(xí)慣嗜好、餐次和分配比例、有無偏食、烹調(diào)加工方法等。   2)客觀檢查:包括體格測量、實(shí)驗(yàn)室檢查和輔助儀器檢測、營養(yǎng)不良體征篩查。   3)營養(yǎng)評價(jià):根據(jù)主觀資料和客觀檢查,進(jìn)行全面評價(jià)。對飲食調(diào)查結(jié)果評價(jià),首先了解食物結(jié)構(gòu)是否合理,各種營養(yǎng)素是否滿足機(jī)體需要,隨后根據(jù)服務(wù)對象營養(yǎng)狀況的檢測結(jié)果評價(jià)其當(dāng)前的營養(yǎng)狀況。   4)營養(yǎng)計(jì)劃:結(jié)合來訪者的營養(yǎng)狀況、生理特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)條件和飲食習(xí)慣等,在飲食原則方面給予指導(dǎo),包括飲食禁忌、食物種類的選擇、食物數(shù)量的調(diào)整、食物的等價(jià)互換、參考食譜及注意事項(xiàng)等。   ★★★營養(yǎng)教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則P478   1)目的明確2)重點(diǎn)突出3)因地制宜4)留有余地   ★★★營養(yǎng)教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要步驟P478-479   1)評估教育對象的需求2)尋找營養(yǎng)問題的原因3)了解可用資源的情況4)確定優(yōu)先教育的項(xiàng)目5)制定干預(yù)目標(biāo)和目的6)制定教育活動的方案   ★★★影響營養(yǎng)教育計(jì)劃效果評價(jià)的因素P482   1)傾向因素2)促成因素3)強(qiáng)化因素4)行為改變   ★★★影響營養(yǎng)教育計(jì)劃整體效果評價(jià)的影響因素P482-483   1)月暈效應(yīng):即其他因素對被研究因素的影響。   2)評定錯(cuò)誤:即評價(jià)者的意向會影響到評定結(jié)果的高低。   3)霍桑效應(yīng):被選擇作評價(jià)或作干預(yù)實(shí)驗(yàn)的對象常由于感受到正在被評價(jià)或?qū)嶒?yàn),所表現(xiàn)的行為可能異乎尋常。   4)暗示效應(yīng):評價(jià)或教育者的意向?qū)?dǎo)致情況向其他意向性發(fā)展。   5)因果混淆:由于時(shí)間的先后而混淆了因果實(shí)際。   6)不均衡性:在教育干預(yù)之前實(shí)驗(yàn)組和對照組的分組若不遵循隨機(jī)化原則,就可能導(dǎo)致結(jié)果的偏奇。   ★★★培訓(xùn)計(jì)劃的分類P485   1)專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃2)綜合培訓(xùn)計(jì)劃   ★★★公共營養(yǎng)師培訓(xùn)計(jì)劃的編制內(nèi)容P485   1)培訓(xùn)目標(biāo)2)培訓(xùn)時(shí)間3)課程設(shè)置4)學(xué)時(shí)分配5)教學(xué)方式6)考評方式   ★★★公共營養(yǎng)師培訓(xùn)講義編寫的步驟P485   1)依據(jù)公共營養(yǎng)師培訓(xùn)計(jì)劃編寫講義的題綱,并以分層標(biāo)題形式進(jìn)行表達(dá)。   2)請專家對講義的提綱及各層次標(biāo)題進(jìn)行審訂和修改。   3)編寫樣張。   4)再次請專家對樣張進(jìn)行審訂,并根據(jù)審訂意見修改樣張,最終完成整個(gè)講義。   5)試用后還需要根據(jù)實(shí)際情況作進(jìn)一步完善。   ★★★公共營養(yǎng)師培訓(xùn)中課堂講授前的準(zhǔn)備工作P486   1)制定授課計(jì)劃2)了解授課對象3)熟悉授課內(nèi)容4)設(shè)計(jì)授課程序5)備好授課教具6)考慮心理影響   ★★★公共營養(yǎng)師培訓(xùn)中課堂講授時(shí)的要求P486-487   講授一般分導(dǎo)論、主體和結(jié)束3部分。   1)導(dǎo)論部分:有多種形式,包括(1)概括性介紹本堂課的內(nèi)容,以吸引受訓(xùn)者的注意力(2)詢問受訓(xùn)者以前是否接觸相關(guān)主題,以便講授內(nèi)容更貼近受訓(xùn)者需要(3)向受訓(xùn)者提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,吸引注意力,調(diào)動思維活動(4)總結(jié)復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容,引出本節(jié)課的題目,從而使知識上下連貫(5)將講授計(jì)劃的順序或題綱寫在黑板上,有助于保證受訓(xùn)者跟上講授進(jìn)度(6)以舉例的形式引出本堂課的主題,提高受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣。   2)主體部分:講授過程中的主要部分是教師通過語言媒介詳細(xì)闡述和展開主題的過程,是由一系列的講解、條理性的知識和信息構(gòu)成的。主體部分可分為原理為中心和以問題為中心的講解。以原理為中心的講解方法是先告訴受訓(xùn)者要講授的內(nèi)容,再說明或解釋這些內(nèi)容。以問題為中心的講授方法是將受訓(xùn)者從問題方引導(dǎo)到答案方,即解決問題。   3)結(jié)束部分:應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)理想的結(jié)束時(shí)機(jī),結(jié)束時(shí)應(yīng)有充足的時(shí)間對本次課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),也可針對重點(diǎn)內(nèi)容提出問題,還可采用測驗(yàn)等方法進(jìn)行小結(jié),也可將下次課的內(nèi)容提前告訴學(xué)生。   ★★★公共營養(yǎng)師培訓(xùn)中參與式教學(xué)的方法P487-490   1)小組教學(xué)法   (1)小組教學(xué)環(huán)境的基本要求   ①人數(shù)要求:最理想的小組規(guī)模是10-20人。②物理環(huán)境:布置一個(gè)單獨(dú)房間供小組討論用,教師和受訓(xùn)者面對面圍坐一起,創(chuàng)造一種民主、平等的氣氛。③座位安排:包括四種形式“U”形、環(huán)形、馬靴形、 “委員會”形。④心理環(huán)境。   (2)小組教學(xué)教師的角色  ?、俳M織引導(dǎo)者②活動促進(jìn)者③資源提供者④組織訓(xùn)練者   (3)教師在小組教學(xué)中的指導(dǎo)  ?、贆?quán)威式②蘇格拉底式③啟發(fā)式④協(xié)商式   (4)小組教學(xué)開展活動的類型  ?、佥o導(dǎo)小組②學(xué)術(shù)討論組③控制討論組④自由討論組⑤議題討論組⑥解決問題討論組⑦聯(lián)合學(xué)習(xí)組⑧課題組⑨經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)組⑩協(xié)作學(xué)習(xí)組   2)角色扮演法   (1)設(shè)計(jì)并提出問題(2)挑選自愿參與者(3)設(shè)計(jì)和布置場景(4)培訓(xùn)其余觀察者(5)按要求進(jìn)行表演(6)組織討論和評價(jià)(7)共同體驗(yàn)與概括   ★★★案例教學(xué)法的基本特點(diǎn)P490   1)目的性2)客觀性3)綜合性4)啟發(fā)性5)實(shí)踐型6)主體性7)動態(tài)性8)多元性   ★★★實(shí)習(xí)法準(zhǔn)備工作和指導(dǎo)方法P492   1)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作   (1)制定計(jì)劃(2)組織準(zhǔn)備   2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法   (1)了解對象的背景資料(2)端正受訓(xùn)者學(xué)習(xí)態(tài)度(3)選擇適宜的教學(xué)方法(4)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真并以身作則   ★★公共營養(yǎng)師教學(xué)組織管理要把握的重點(diǎn)問題P493   1)合理組織2)精選教師3)詳細(xì)交待4)隨時(shí)聽課5)及時(shí)反饋6)課后評價(jià)   ★★★開辦培訓(xùn)班的準(zhǔn)備工作步驟P493   1)印發(fā)辦班通知2)發(fā)放各種資料3)落實(shí)授課教師4)準(zhǔn)備場地設(shè)備5)確定管理人員6)落實(shí)預(yù)算經(jīng)費(fèi)

        營養(yǎng)師班結(jié)束標(biāo)題

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        內(nèi)務(wù)府大總管

        你好,首先你要彌補(bǔ)自己的不足。你不是這個(gè)專業(yè)的,想把它學(xué)得很透徹是不可能的,但是你可以事先了解這個(gè)行業(yè),這個(gè)行業(yè)都要做些什么,還有就是關(guān)于營養(yǎng)師的基礎(chǔ)知識也要提前了解,等面試官提問時(shí)你不會措手不及。 你既然有了證書,這事就好辦多,以證書可以證明你的實(shí)力,可以介紹你在這方面獲得的成就,可以是很小的參加過什么活動之類的。最后要說的一點(diǎn)就是要自信,自信才是最重要的。1、首先介紹自己的姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)歷、家庭概況理想與報(bào)負(fù)這些都是開場白必須介紹的。自己多選幾個(gè)有代表性的或者你認(rèn)為重要的介紹,就可以了,但這些內(nèi)容一定要和面試及應(yīng)考職位有關(guān)系,必須保證敘述的線索清晰,一個(gè)結(jié)構(gòu)混亂。2、自己優(yōu)點(diǎn)特長的介紹首先了解自己的特長與優(yōu)點(diǎn),便可以開始預(yù)備自我介紹的內(nèi)容∶包括工作模式、優(yōu)點(diǎn)、技能,突出成就、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)背景等。好處眾多,但只有短短一分鐘,所以要盡量突出自己的能力、強(qiáng)項(xiàng),讓面試人給你留下良好的印象,也是給自己加分的好方法?! ?、身體的語言的表達(dá)在自我介紹中身體的語言也是必不可少的。在自我介紹的過程中,可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥眢w語言的表達(dá),首先要表現(xiàn)的自然、大方、端莊。最好事前找些朋友作練習(xí)對象,盡量令聲線聽來流暢自然,充滿自信。身體語言也是重要的一環(huán),尤其是眼神接觸。這不但令聽眾的專心,也要表現(xiàn)的非常自信,那樣才能讓別人對你的印象更加的深刻的;  4、適當(dāng)?shù)募尤胍恍┎潘囌宫F(xiàn)在不同的場合進(jìn)行自我介紹的話,如果有充分足夠的時(shí)間的話,可以來一段才藝的表演的,這樣可以更好的提升自己的價(jià)值、更好的展現(xiàn)自己的才能,可以讓別人有眼前一亮的感覺。  5、自我介紹的結(jié)束語自我介紹結(jié)束后,考官可能會對你的某一點(diǎn)提出不足的地方,那個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該虛心的接受,然后對你提出表揚(yáng)時(shí)候,也要記得虛心的說聲“謝謝”的問候語,同時(shí)也要表現(xiàn)的自然、大方。

        247 評論(11)

        weddinglily

        公共營養(yǎng)師資格證書已經(jīng)取消了??梢詧?bào)考ACI注冊國際營養(yǎng)師,對于未來的發(fā)展前景也是比較好的。也可考國家衛(wèi)健委職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心統(tǒng)一組織健康管理師國家職業(yè)資格(三級)鑒定考試。也是營養(yǎng)健康行業(yè)。ACI注冊國際營養(yǎng)師證書稱為二十一世紀(jì)的“求職綠卡”,證書終身有效,可申請獲得中國海外人才庫專業(yè)人才證書。是進(jìn)入外資企業(yè)、中外合資企業(yè)乃至跨國公司的重要依據(jù)。考試分別在4月、6月、9月、12月,全年均可報(bào)考!健康管理師證書全國通用,終身有效。可作為招聘錄用、考核晉升、崗位續(xù)聘、職稱評定、加薪 的重要參考依據(jù)。健康管理師考試分別在4月、6月、9月、11月,全年均可報(bào)考!注冊國際營養(yǎng)師(CIN),具備以下條件之一者。1、連續(xù)從事營養(yǎng)健康行業(yè)工作四年以上。2、取得注冊國際初級營養(yǎng)師,連續(xù)從事營養(yǎng)健康行業(yè)工作兩年以上。3、具有醫(yī)學(xué)或食品專業(yè)大學(xué)專科及以上學(xué)歷證書。4、具有非醫(yī)學(xué)或食品專業(yè)大學(xué)??萍耙陨蠈W(xué)歷證書,連續(xù)從事營養(yǎng)健康行業(yè)工作兩年以上。健康管理師符合以下條件之一者,可報(bào)名參加(三級/高級)考試:(1)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)??埔陨蠈W(xué)歷證書。(2)具有非醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)??埔陨蠈W(xué)歷,連續(xù)從事本職或相關(guān)工作2年以上,經(jīng)正規(guī)培訓(xùn) 達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書。(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中等??埔陨蠈W(xué)歷證書,連續(xù)從事本職或相關(guān)工作3年以上,經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書。

        342 評論(14)

        tobyzhao520

        公共基礎(chǔ)營養(yǎng)學(xué)、營養(yǎng)評價(jià) 食譜安排、營養(yǎng)計(jì)算,營養(yǎng)講座、營養(yǎng)咨詢,營養(yǎng)軟件使用。考二級營養(yǎng)師科目主要有:營養(yǎng)師基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人群營養(yǎng)基礎(chǔ)、食物衛(wèi)生基礎(chǔ)、營養(yǎng)咨詢和教育、食品營養(yǎng)評價(jià)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)與疾病預(yù)防、人體營養(yǎng)狀況測定和評價(jià)、社區(qū)營養(yǎng)管理和干預(yù)等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握食物選擇、食譜編制、基本烹調(diào)、營養(yǎng)等內(nèi)容和技能。通過考試,成績合格者將頒發(fā)公共營養(yǎng)師國家職業(yè)資格證。

        191 評論(12)

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