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精彩介紹

“目前，我國(guó)很多地區(qū)都有很多代課教師，同時(shí)，越來(lái)越多的80后、90后也加入到代課教師的行列。在取得教師資格證后，很多考生開(kāi)始新的征程——教師招聘 在與他們的交流中，我也聽(tīng)到了他們的一些故事，其中就有這樣一個(gè)群體——代課教師?！?/p>

1 存在的差距是快樂(lè)還是悲傷

2015年9月，90后的蘇萬(wàn)成為H市一所公立小學(xué)的代課老師。 這是她為了貼補(bǔ)收入而做的兼職工作。 蘇晚大學(xué)學(xué)的專(zhuān)業(yè)不好找工作。 為了畢業(yè)后有更廣闊的未來(lái)，她在大學(xué)時(shí)還考了教師資格證，取得了小學(xué)語(yǔ)文教師資格。

6月大學(xué)畢業(yè)后，蘇萬(wàn)進(jìn)入一家教學(xué)機(jī)構(gòu)，主要擔(dān)任課外班的管理老師。 然而，這樣的工作報(bào)酬并不高。

“暑假期間，主管來(lái)問(wèn)我愿不愿意當(dāng)代課老師，我覺(jué)得挺好玩的，就答應(yīng)嘗試一下?！?蘇晚說(shuō)，她不確定自己以后是否走教師這條路，但現(xiàn)在她有機(jī)會(huì)。 嘗試一下也許是件好事。 她正在照顧一年級(jí)的新孩子，而她原來(lái)的語(yǔ)文老師因?yàn)樯⒆佣?qǐng)了假。

通過(guò)面試后，蘇晚拿到了課程表。 “震驚！” 她發(fā)現(xiàn)，每周除了上10節(jié)中文課外，還要上2節(jié)德育課和2節(jié)體育活動(dòng)課。 “傳說(shuō)中的語(yǔ)文是體育老師教的，也發(fā)生在我身上?！?她笑了。 學(xué)校也希望她能夠兼任班主任。 “我根本沒(méi)有教課的經(jīng)驗(yàn)，所以后來(lái)我就當(dāng)了副班主任?！?/p>

蘇晚從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師。 蘇萬(wàn)說(shuō)，一開(kāi)始，她是一個(gè)徹頭徹尾的“菜鳥(niǎo)”，摸著石頭過(guò)河，研究教案和教材，在學(xué)校安排的“師傅”下學(xué)習(xí)和教學(xué)。

課堂上沒(méi)有出現(xiàn)什么大問(wèn)題。 蘇晚教拼音游刃有余，孩子們也很喜歡這位漂亮的年輕老師。 最讓人頭疼的是紀(jì)律。 一天上幾節(jié)課，加上課間的飲食和紀(jì)律，我的喉嚨一整天都是啞的。

一成為“小學(xué)生”，孩子們顯然還沒(méi)有心情。 他們?cè)谡n堂上坐不住。 有時(shí)第三節(jié)課他們會(huì)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候吃午飯？” 等到中午，然后問(wèn)道：“下午我們還要和你一起吃午飯。” 難道要像幼兒園那樣跳舞嗎？”這讓她傻眼了。

在她任教的小學(xué)里，蘇晚找到了好幾個(gè)像她一樣的代課老師，她的一個(gè)同事也成為了代課美術(shù)老師。 “后來(lái)學(xué)校缺科學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師，就請(qǐng)她教科學(xué)和數(shù)學(xué)。

蘇晚的工作是兼職代課老師，也就是說(shuō)她在機(jī)構(gòu)里做課后托管的“兼職”工作。 她的作息時(shí)間是這樣的：6:30起床，7:10出門(mén)，7:30到小學(xué)早讀，8:10上第一節(jié)課。 下午兩點(diǎn)左右，她喘不過(guò)氣來(lái)，只得趕回機(jī)構(gòu)照顧晚間幼兒班。 直到晚上八點(diǎn)左右，她才拖著疲憊的身體下班。 蘇晚半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)，代課的這兩個(gè)月是她一生中最艱難的幾個(gè)月。

除了身體上的疲勞之外，更大的壓力來(lái)自于對(duì)自己的要求。 蘇晚不是科班出身，所以她覺(jué)得既然當(dāng)了老師，就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，教好班級(jí)，當(dāng)好副班主任。

在她任教的學(xué)校里，有很多孩子是農(nóng)民工的孩子。 有的家長(zhǎng)忙于謀生，孩子幾乎孤身一人，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)，她中午就主動(dòng)抽出時(shí)間給孩子補(bǔ)課。

她表示，她所任教的學(xué)校對(duì)于代課老師的教學(xué)并沒(méi)有非常嚴(yán)格的要求。 學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)過(guò)幾次課，覺(jué)得還不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也不高。 “但我有一個(gè)同事，在一所名校當(dāng)代課老師，學(xué)校不僅教學(xué)要求非常高，而且和家長(zhǎng)溝通起來(lái)也很困難，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，壓力還是很大的。”高的?！?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的代課，蘇晚每月的代課工資為2400元。 這堆血汗錢(qián)讓她百感交集，感慨萬(wàn)千。

和蘇萬(wàn)一樣，太多生活在大城市的80、90后人面臨著巨大的生活壓力。 其中，有相當(dāng)一部分剛剛畢業(yè)不久、正在懷揣夢(mèng)想而努力奮斗的“代課教師”。 在這條職業(yè)道路上，有很多歡笑和收獲，但更多的是艱辛和辛酸。

2、考試難，登天難。

李謙在一所初中擔(dān)任代課老師已有一年多了。 畢業(yè)后，幾年的代課經(jīng)歷讓她成長(zhǎng)為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量。 她說(shuō)，學(xué)校對(duì)待代課老師很好。 代課老師中，工資比較高，一個(gè)月5000多。 然而，除此之外，沒(méi)有任何福利保障——沒(méi)有保險(xiǎn)，也沒(méi)有金錢(qián)。

“我和學(xué)校簽了10個(gè)月的協(xié)議，這意味著我暑假的兩個(gè)月是沒(méi)有工資的，也沒(méi)有社保，這讓我感到很沒(méi)有安全感?！?陳楓說(shuō)，因?yàn)樗母改付荚贖市做生意，她也想留在這兒。 參加編輯考試有很多門(mén)檻。 沒(méi)有H市戶(hù)口，又在北方師范學(xué)校讀書(shū)，又沒(méi)有研究生學(xué)歷，陳鋒在H市的編輯考試之路充滿(mǎn)了困難。

“就我而言，只能參加社招考試，學(xué)校招收的人很少，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)?！?這幾年，她想去民辦學(xué)校教書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)好的民辦學(xué)校要求很高，需要研究生或者海歸。 本科生沒(méi)有機(jī)會(huì)。

她還去一所普通私立學(xué)校面試。 “老師們的流動(dòng)性很強(qiáng)。 面試的時(shí)候，他們幾乎沒(méi)有問(wèn)我任何關(guān)于教學(xué)的問(wèn)題。 他們只關(guān)心我在H市有沒(méi)有房子，家里有沒(méi)有孩子，孩子誰(shuí)帶。 如果沒(méi)有的話，孩子們，那你想在未來(lái)幾年里要孩子嗎？”

這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的“尖銳”問(wèn)題讓她感到很不舒服。 陳楓說(shuō)，她有很多代課老師朋友，都是從外地來(lái)到H市打拼的。 他們充滿(mǎn)斗志，熱愛(ài)教學(xué)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。 他們受到學(xué)校的喜愛(ài)和認(rèn)可，但代課教師的身份卻讓他們?nèi)狈Π踩小?/p>

“家里人不太理解，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)代課老師也不錯(cuò)，但他們不知道我們的處境有多么無(wú)助?！?陳楓對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃是：先在H市買(mǎi)房，然后再落后。 戶(hù)口，然后努力成為一名在職教師。

去年，她代課的學(xué)校正在招聘教師，并聘請(qǐng)了一名研究生，但該研究生后來(lái)讓學(xué)校走了。 “當(dāng)時(shí)我們代課老師心里很不舒服，我們?cè)谶@里也很努力，但進(jìn)去太難了，如果制度能更人性化一點(diǎn)就好了?！?/p>

考試之路充滿(mǎn)艱辛，改變身份很難獲得成功。

3. 相比福利保險(xiǎn)，我更想得到父母的認(rèn)可。

林瓊曾在Z市一所小學(xué)擔(dān)任過(guò)一個(gè)學(xué)期的代課語(yǔ)文老師和班主任。 “當(dāng)時(shí)研究生還沒(méi)有畢業(yè)，我看到組里正在招代課老師，就報(bào)名了?！?每月3000多元的代課老師工資就夠了。 有了這些錢(qián)，在Z市生活養(yǎng)家是非常困難的。 錢(qián)少，要做的事多，壓力大，但林瓊打算畢業(yè)后參加剪輯考試，想積累經(jīng)驗(yàn)，所以就接了這份工作。

這所小學(xué)是當(dāng)?shù)氐拿?，?dāng)時(shí)只有一名代課老師。 “申請(qǐng)的人很多，要求也很?chē)?yán)格，需要經(jīng)過(guò)多輪面試和試講?！?林瓊說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校特別需要招聘口才好的老師。 “名校的家長(zhǎng)普遍都很挑剔，對(duì)老師的要求很高，你要不斷向家長(zhǎng)傳達(dá)你的教學(xué)理念。”

那一個(gè)學(xué)期，林瓊的壓力很大。 這種壓力并非來(lái)自學(xué)校。 “學(xué)校不會(huì)對(duì)代課老師的教學(xué)有太嚴(yán)格的要求，我也沒(méi)有班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、獲獎(jiǎng)、與平行班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)的壓力。 ”

更多的壓力來(lái)自于父母。 “同事們相處融洽，不會(huì)因?yàn)槲沂谴n老師而區(qū)別對(duì)待我。 但當(dāng)家長(zhǎng)知道你只是代課老師時(shí)，他們就不會(huì)很尊重你，甚至不會(huì)把你當(dāng)成代課老師?！?你認(rèn)真點(diǎn)。”這種感覺(jué)是林瓊最難以承受的。

學(xué)校對(duì)代課教師的要求與正式教師相同。 他們必須懂教學(xué)和管理。 與付出的努力相比，小學(xué)臨時(shí)代課老師每月的代課工資通常只有2000多元，沒(méi)有其他福利或補(bǔ)貼。 如果經(jīng)濟(jì)困難可以承受，那么在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)在知道自己是代課老師后所表現(xiàn)出的不尊重是最難受的。

4 我欣喜若狂，希望新政策能讓我夢(mèng)想成真。

2015年，山東等省出臺(tái)代課教師相關(guān)政策。 例如，針對(duì)濟(jì)南市部分學(xué)校師資臃腫或滿(mǎn)員，但部分學(xué)科教師或?qū)Ｈ谓處煵蛔愕膯?wèn)題，濟(jì)南市政府就如何解決大班制問(wèn)題召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)濟(jì)南市中小學(xué)。

濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)王品木表示，到2017年，濟(jì)南將新增教師7648人。 除要求各地在兩年內(nèi)及時(shí)調(diào)整師資配備、補(bǔ)充現(xiàn)有中小學(xué)教師外，還將配備專(zhuān)職教師，對(duì)人員超編的學(xué)校補(bǔ)充專(zhuān)職教師。

學(xué)校和代課老師都為這個(gè)好消息鼓掌叫好。 由于很多教師都是合同制，沒(méi)有正式編制，所以正在等待年度編制審查。 有的連續(xù)幾年考試都未能通過(guò)，影響了教師的教學(xué)情緒。 現(xiàn)在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，有了專(zhuān)門(mén)的戶(hù)口，老師們的路更寬了，心態(tài)也更穩(wěn)了。

代課老師當(dāng)老師的夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的吧？

5位80、90后新晉青年教師，我們有不一樣的風(fēng)景

80后、90后新生代教師，除了對(duì)教師必要的學(xué)歷和知識(shí)要求外，還帶有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的印記。 時(shí)代的融合賦予了他們踐行素質(zhì)教育的天然優(yōu)勢(shì)。

然而，當(dāng)現(xiàn)有教師納入體制后，他們的夢(mèng)想往往會(huì)經(jīng)歷一次又一次的坎坷。 但80、90后的一代似乎有一種與生俱來(lái)、不滅的激情。 正如前幾年世界給他們貼上“叛逆”的標(biāo)簽一樣，他們需要用這份獨(dú)特的熱情來(lái)為自己的青春正名！

未來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展、教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善、師資配置的優(yōu)化、信息化工具的應(yīng)用，“代課教師”的稱(chēng)號(hào)必將成為歷史。 但回望這個(gè)時(shí)代，有這樣一群新青年，懷揣著教師夢(mèng)想，在被“貼上標(biāo)簽”甚至“妖魔化”的年紀(jì)后，卻用自己的熱情演繹著不一樣的風(fēng)景。三尺講臺(tái)的舞臺(tái)。

向80、90年代出生的老師們致敬。 愿他們的眼中不再有晶瑩的淚水，而是笑容。 愿他們的夢(mèng)想之花綻放！

近日，有關(guān)教師改革的消息備受關(guān)注，也引發(fā)了大家的熱議：

沒(méi)有職稱(chēng)/編制的限制，老師會(huì)更用心。

如果我們都教書(shū)，為什么我們?cè)谵r(nóng)村和城市受到同樣的待遇？

如果沒(méi)有編制限制的話，我也會(huì)去市區(qū)的學(xué)校。

看著這些老師抱怨的時(shí)候，你是否忘記了堅(jiān)守在教育第一線的人們——代課教師？ 您有沒(méi)有想過(guò)，那些代課老師是否也被納入這次教師改革序列中？

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》雜志曾使用過(guò)這樣的封面。 惡劣的教學(xué)環(huán)境和封面上的“教師中的農(nóng)民工”字樣令人震驚。

以上是80、90年代代課教師現(xiàn)狀的一瞥，而代課教師問(wèn)題在教育史上一直存在爭(zhēng)議。 特別是我國(guó)老一代代課教師能力參差不齊，部分教師難以適應(yīng)教育改革的需要； 代課教師的工資福利難以得到有效保障。 因此，教育部近年來(lái)一直在努力解決代課教師問(wèn)題。

這兩屆會(huì)議期間，也有人提出了代課教師的建議。 我們共同期待這美好的明天！

小編總結(jié)了代課教師一般分為以下幾類(lèi)的原因：

1.非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，想考正式教師，但又怕自己能力不夠。 成為一支代課教師大軍并獲得經(jīng)驗(yàn)。

2、教師招聘待定，代課教師應(yīng)多練習(xí)講課技巧，以便在后續(xù)的教師招聘面試中脫穎而出。

3、個(gè)人條件好的從事短期工作。 當(dāng)老師只是為了充實(shí)精神世界，追求遠(yuǎn)大理想。 （很少）

4、如果你還沒(méi)有找到合適的工作，并且對(duì)教師職業(yè)有好感，那么做代課老師只是一個(gè)臨時(shí)的解決辦法。

對(duì)于你或者你身邊的代課老師來(lái)說(shuō)，是什么讓你堅(jiān)持下來(lái)呢？