生物特性講座材料

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材生物學(xué)》第一卷第一單元第一章第一節(jié)：生物的特性。

1. 教材

1.教材分析。

新教材打破學(xué)科體系，構(gòu)建以人類和生物圈為主線的體系。 因此，以生物圈為第一單元，以《理解生物學(xué)》為第一章，以《生物學(xué)的特征》??為第一節(jié)。 本課在教材中占有舉足輕重的地位。 只有了解什么是生物，生物有什么特點(diǎn)，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物和非生物，比較它們的差異，解釋生物的共同特征。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維能力。

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命的情感。

3.教學(xué)重點(diǎn)。 生物的共同特征。

4、教學(xué)困難。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和觀察分析問(wèn)題的能力。

5、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：

(1)植物的光合作用，

（2）獵豹捕捉食物，

(3)鯨魚(yú)呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱，

(4)人們?cè)隗w育比賽后大量出汗，

(5)秋天植物的葉子脫落，

（6）獅子追斑馬，

(7) 含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)，

(8)蘑菇的生長(zhǎng)

(9)鮮花盛開(kāi)，

(10) 種子發(fā)芽，

(11) 小雞破殼而出。

通過(guò)播放這些多媒體課件，學(xué)生可以充分觀察和思考，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和概括生物的共同特征，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、講道方法

教學(xué)方法的變革是新課程改革的目標(biāo)之一。 它改變了過(guò)去教師講授、學(xué)生接受的簡(jiǎn)單教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。 這個(gè)課堂營(yíng)造了民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 加強(qiáng)與學(xué)生的合作。 因此，這節(jié)課主要以討論為主。 在充分準(zhǔn)備好實(shí)物、圖片和各種相關(guān)材料后，利用多媒體組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 ，發(fā)揮其主要作用。

三、講授方式

改變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的目標(biāo)之一。 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)據(jù)分析等方式培養(yǎng)科學(xué)探究能力。學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

4. 談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

展示多媒體圖像——乘坐宇宙飛船從太空看地球，映入眼簾的是藍(lán)、綠、白交織而成的美麗圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣闊的森林，白色是曠野中的云彩漂浮在海洋和陸地上。

老師說(shuō)：這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里繁衍生息。 地球表面的生物及其生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，是所有生物所共有的。 ”這就引出了生物和生物圈，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：我們?nèi)绾螀^(qū)分生物圈中的各種生物和非生物？生物有什么特征？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)第 1 章一起：生物的特征。

如果你想了解生物，就必須觀察。 因此，觀察是科學(xué)探究的基本方法。 然后引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，讀懂這部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（二）小組討論

關(guān)于什么是生物，它們有什么特點(diǎn)，教師應(yīng)播放有關(guān)生物和生物的五種特點(diǎn)的多媒體材料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論。 老師巡視并與個(gè)別小組成員互動(dòng)交談。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方法之一。 學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是隱性課程資源，是新課程改革的重點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)據(jù)分析、小組討論等方式探索新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）相互交流、辯論、歸納、總結(jié)

學(xué)生討論完畢后，老師積極組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞什么是生物、生物有什么特點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。 只有意見(jiàn)一致、達(dá)成共識(shí)才能得出結(jié)論。 當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)，各小組必須互相辯論。 這時(shí)，各小組可以用角色扮演的方式解釋生物的特征，以闡明自己的觀點(diǎn)。 如果意見(jiàn)仍然不一致，那么教師就應(yīng)該發(fā)揮作用，用生動(dòng)的比喻、生動(dòng)的例子來(lái)總結(jié)和概括。

例如，在談?wù)撋锖粑鼤r(shí)，情況可能是這樣的：第一組學(xué)生表演人類可以呼吸。 當(dāng)它們用手捂住口鼻時(shí)，會(huì)感到窒息，這意味著人類可以呼吸。 第二組的學(xué)生回答說(shuō)動(dòng)物也可以呼吸。 在解釋植物也能呼吸時(shí)，各個(gè)群體可能會(huì)有不同的看法：有的說(shuō)植物會(huì)呼吸，有的說(shuō)植物不能呼吸，爭(zhēng)論得非常激烈。 最后老師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行了講解：如果你的房間里種了太多的花，晚上把門(mén)窗關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)感到壓抑。 最終達(dá)成共識(shí)：生物是可以呼吸的。 當(dāng)談到生物如何應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)，學(xué)生們的爭(zhēng)論也很激烈。 生物的其他特征也通過(guò)這種方法一一概括。 辯論時(shí)，教師要?jiǎng)訂T不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。 對(duì)于參與上述辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，都必須給予掌聲或口頭鼓勵(lì)，因?yàn)榧?lì)評(píng)價(jià)、針對(duì)全體學(xué)生是新課改的關(guān)鍵。 提倡的。

針對(duì)生物及其特性，給予學(xué)生25分鐘的觀察、數(shù)據(jù)分析、小組討論、同學(xué)交流與辯論、歸納與總結(jié)。 最后，應(yīng)該讓學(xué)生充分總結(jié)什么是生物、它們的特征以及學(xué)生在它們周圍所做的事情。 總結(jié)一下，老師把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。

(4)知識(shí)的擴(kuò)展、升華和遷移

老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)？ 各組開(kāi)始熱烈討論，踴躍發(fā)言，比如生物仍然可以移動(dòng)、生物有一定的壽命、生物也能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境等等。老師最后得出結(jié)論：生物提出的生物特性以上各位專家的意見(jiàn)并不一致，因此不包含在生物的共同特征之內(nèi)。 希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大后能夠繼續(xù)從事這方面的研究。

老師又問(wèn)：想一想你（人）是否具有生物的這些特征。 請(qǐng)幾位學(xué)生站出來(lái)表演人類的特征。

（五）啟示與收獲

學(xué)完本課你有哪些感悟和收獲？ 學(xué)生回答：了解什么是生物以及它們有什么特征。 教師可以引導(dǎo)說(shuō)：我們要熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，愛(ài)護(hù)生物圈這個(gè)我們與眾生共同的家園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（六）鞏固實(shí)踐

1. 播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。

2. 播放多媒體：指出數(shù)據(jù)中反映了生物的哪些特征。

5、黑板設(shè)計(jì)

1、觀察：是科學(xué)探究的基本方法。

2.生物：一切有生命的物體都稱為生物。

3.生物的特征：

1、都需要營(yíng)養(yǎng)。

2. 所有人都能呼吸。

3.可以排除體內(nèi)廢物。

4.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

5、萬(wàn)物皆可生長(zhǎng)、繁殖。

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