當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的認(rèn)識時，我們通?？梢园炎约旱慕?jīng)歷寫下來，這樣我們就可以通過不斷的總結(jié)來豐富自己的思想。我應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園美術(shù)教育心得，歡迎閱讀收藏。

幼稚園美術(shù)教育經(jīng)驗1

在幼兒園，藝術(shù)活動是孩子們喜歡的藝術(shù)活動，是孩子們了解和探索世界的重要手段。幼稚園美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)和鍛煉孩子的觀察力、記憶力、想象力、表達力和創(chuàng)造能力，讓孩子們將自己的熱點、對紙上美好世界的感興趣和幻想變成現(xiàn)實。因此，教師應(yīng)盡量避免僵化的繪畫技能學(xué)習(xí)教學(xué)方法，而是通過各種方式使用靈活多樣的教學(xué)方法，使藝術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1.興趣激發(fā)法是激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)是孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，如何讓孩子感興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動孩子繪畫的熱情。通過游戲活動，培養(yǎng)孩子們對繪畫的興趣。在兒童繪畫活動中，教師通過游戲進行活動，也可以讓兒童在自然、輕松、愉快的游戲中獲得知識和技能，而沒有思維的負(fù)擔(dān)。在選擇活動內(nèi)容時，要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近孩子生活、孩子喜好的美術(shù)活動，激發(fā)孩子的興趣。畫畫是幼兒的游戲，但也有孩子對畫畫不感興趣，這有很多原因。這些材料對幼兒有吸引力嗎，是否合適？蹣跚學(xué)步的孩子可以獨立操作嗎？即使是同齡人的不經(jīng)意的評論也會影響孩子對繪畫的興趣。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)首先考慮教材的選擇是否合適。

2、觀察與認(rèn)知有別于傳統(tǒng)繪畫教學(xué)法的“示范與模仿”，要求孩子通過自己的眼睛看，在腦海中思考，用手作畫才能完成創(chuàng)作。但也有孩子不會畫畫，往往是因為他們觀察事物不好。例如，孩子們在畫樹時，往往會把樹干畫成一個長方形，老師可以帶孩子去觀察一棵真正的樹，摸摸樹干，看看樹枝是什么樣子的。

3.構(gòu)思和繪畫方法鼓勵孩子先思考后畫畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是孩子的動手活動，也是大腦思維活動。通過老師的引導(dǎo)，孩子們學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)思想，在游戲中學(xué)習(xí)思想，在想象中學(xué)習(xí)思想，在觀察中思想中構(gòu)思，全程兒童美術(shù)活動強調(diào)利用游戲來激發(fā)孩子表達表演的興趣和欲望，探索如何在屏幕上表達自己系列思想的關(guān)鍵內(nèi)容， 培養(yǎng)孩子的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)是激發(fā)和引導(dǎo)孩子的想象力。

4、讓孩子在評價中充分體驗成功的喜悅

對于自己的作品，孩子們非常在意老師和同齡人的評價。鼓勵性的評論可以保護孩子們的創(chuàng)作熱情，并期待下一次活動。評審的目的是激發(fā)孩子對繪畫的興趣和熱情，讓孩子感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和天賦，讓孩子體驗到成功的喜悅，從而促進孩子的發(fā)展。

幼稚園美術(shù)教育經(jīng)驗2

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文體素質(zhì)的提高，當(dāng)今社會，人們對藝術(shù)和美的追求得到了空前的表達。學(xué)齡前期是接受藝術(shù)啟蒙教育的最佳時期，因為藝術(shù)活動是具有情感形態(tài)的創(chuàng)造性活動，其具體的形象、情感的滲透性與學(xué)齡前兒童特有的樸素、強烈的生活色彩和自由的創(chuàng)作性質(zhì)相吻合，因此特別容易被兒童接受。從小就受藝術(shù)影響的人，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的審美境界。他們能在最平凡的事物中看到美;懂得用平凡的事物創(chuàng)造美，對生活有積極快樂的態(tài)度。因此，針對學(xué)齡前兒童藝術(shù)啟蒙教育的高價值和深遠的社會意義，我將簡單談?wù)劷M織開展藝術(shù)活動的一些經(jīng)驗。

1、堅持以欣賞為出發(fā)點。

幼兒園教育中的藝術(shù)活動主要表現(xiàn)在音樂藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)三個方面。無論活動的哪個環(huán)節(jié)，我們都堅持以欣賞為出發(fā)點，為孩子提供完整的視覺和聽覺形象，營造良好的氛圍，積極引導(dǎo)孩子感受體驗，讓孩子獲得情感愉悅，更好地進入藝術(shù)作品的情境。過去，兒童在進行藝術(shù)活動時，往往忽視了兒童對審美對象整體的主動感知，幾乎是被動地記憶、理解和表達。在這樣的活動中，很難培養(yǎng)出一雙審美的眼睛和一個審美的大腦。如果堅持以欣賞為出發(fā)點，在活動中強調(diào)審美知覺，可以激發(fā)孩子的審美情感，從而進一步提高審美創(chuàng)造能力。例如，新歌《我聽見》是一首優(yōu)美柔和的三拍子歌曲，展現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛和對大自然的豐富想象。老師帶領(lǐng)孩子們走進大自然。享受藍天、綠水、草地、鮮花......然后讓孩子們躺在草地上，閉上眼睛，虔誠地欣賞這首歌，感受這首歌優(yōu)美柔和的旋律，并體會到它與周圍的自然如此和諧，于是孩子們突然進入了歌曲的意境，動情地唱了起來。歌詞也非常巧妙，融入了幼兒的真實情感：我聽到了樹木的沙沙聲;我聽見花兒在微笑;我聽到螞蟻在竊竊私語......在文學(xué)活動中，我還注重選用優(yōu)美的詩歌、散文和童話故事，配以適當(dāng)?shù)囊魳?，強調(diào)欣賞和感受第一，理解和表達與創(chuàng)作第二。

2.以情緒為激活因素。

藝術(shù)表達本質(zhì)上是內(nèi)在情感的外在表達。它是人類欣賞的情感的呈現(xiàn)，將情感轉(zhuǎn)化為可見或可聽的形式。在進行各種藝術(shù)活動時，我注重探索藝術(shù)作品的情感因素，幫助孩子把握情感基調(diào)，獲得各種不同的情感體驗。例如：童話故事《金屋》中的中產(chǎn)階級，在欣賞時，用語氣、語調(diào)、表情和手勢來突出，讓孩子能感受到小動物們的心情：好奇、熱切、友善、寬容、熱愛生活，當(dāng)小女孩拒絕時，沒有責(zé)備，而小女孩則從傲慢到孤獨， 進而以融入集體的喜悅，這種情感情境讓孩子無法做出理性的分析，但內(nèi)心卻能充分感受，通過朗誦、表演達到情感的自然表達，并內(nèi)化成自己的理解，從而規(guī)范自己的行動。

3、充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢。

雖然音樂、藝術(shù)、文學(xué)這三種類型各有其自身的物理性質(zhì)，但我們不能忽視它們之間的內(nèi)在關(guān)系。顯然，對三種藝術(shù)形式共同審美元素的抽象和轉(zhuǎn)移，可以培養(yǎng)兒童的綜合藝術(shù)智慧和綜合反應(yīng)能力。因此，在開展各種形式的藝術(shù)活動的同時，也充分發(fā)揮自己的綜合優(yōu)勢，發(fā)展音樂、藝術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)中共同的審美元素，按照同構(gòu)原則進行交流，運用不同的藝術(shù)形式，讓孩子獲得美的熏陶。

孩子們的作品真的很豐富，有△○-等，想象力非常豐富?？傊灰覀儓猿忠孕蕾p為出發(fā)點，以情感為激活因素，堅持形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，就能讓孩子的思想在藝術(shù)空間中自由馳騁，為培養(yǎng)“審美”人格打下堅實的基礎(chǔ)。

幼稚園美術(shù)教育經(jīng)驗3

通過方玉辰副教授的講解，我知道藝術(shù)是孩子們非常喜歡的活動之一，藝術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，也是人生啟蒙教育的重要組成部分。孩子們不僅可以從藝術(shù)活動中獲得無盡的樂趣，還可以培養(yǎng)動手腦力、創(chuàng)新能力、模仿能力、觀察能力、想象力等。我們來談?wù)勔稽c經(jīng)驗：

1、師生互動，培養(yǎng)孩子參與藝術(shù)活動的興趣

這

直接體驗所激發(fā)的興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好形式，只有當(dāng)孩子對事物有濃厚的興趣時，才會集中注意力，積極主動地參與，從而獲得知識和經(jīng)驗。在生活中，我們發(fā)現(xiàn)孩子很容易表現(xiàn)出對藝術(shù)活動的自發(fā)興趣和熱情，但這種自發(fā)的興趣大多是膚淺的興趣，往往帶有情感色彩，容易波動，容易轉(zhuǎn)移。如何將孩子的自發(fā)膚淺興趣提升到一定的動力水平，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力？

1、根據(jù)孩子的身心特點，精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動。老師們可以運用不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如蠟筆水粉、吹畫、線描、剪貼畫等，讓孩子欣賞和理解藝術(shù)不僅能用水彩筆表現(xiàn)形象，還能有那么多有趣的表現(xiàn)形式，從而對藝術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，所以游戲形式的藝術(shù)活動也可以激發(fā)孩子的興趣。在繪制角色的動態(tài)之前，可以設(shè)計一個鏈接讓孩子們玩游戲——“會移動的影子”，孩子們發(fā)現(xiàn)游戲中人胳膊和腿的動態(tài)變化，然后配備“活動小人”的學(xué)習(xí)工具，讓孩子們在操作游戲中不知不覺地對角色的動態(tài)產(chǎn)生了興趣。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動的全過程。兒童美術(shù)教學(xué)的開始可以以游戲、故事、音樂等形式引入，可以直接引起孩子的興趣。在畫蝴蝶時，老師可以先講一個“蝴蝶谷”的故事，用比喻的語言給孩子們描述一群美麗的蝴蝶仙子，讓孩子們有繪畫的欲望。在孩子們繪畫的過程中，老師可以幫助孩子們激活自己的思想，用花仙子的聲音快樂地表達自己。最后，對孩子們的作品進行鼓勵和欣賞的評價，讓孩子們滿意，從而將他們的興趣延伸到新的藝術(shù)活動的需求和期望上。

3、積極發(fā)揮老師對培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣的潛移默化的影響。在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：一些在藝術(shù)家家庭中長大的孩子，通常對藝術(shù)有著濃厚的興趣，這其實是環(huán)境對他們的一種微妙的影響。因此，教師在教孩子美術(shù)時，首先要對美術(shù)活動有濃厚的興趣和熱情，從而營造出一個容易引起孩子興趣、輕松和諧的藝術(shù)活動的環(huán)境。

2.豐富感性，讓孩子充分體驗審美愉悅

新《綱要》中的藝術(shù)概念強調(diào)感覺與創(chuàng)造并重，將藝術(shù)教育定位在美育的范疇內(nèi)，強調(diào)兒童審美情遇的培養(yǎng)。所謂審美感受，就是能夠以自己的方式感受審美對象的情感表現(xiàn)力，強調(diào)的是經(jīng)驗性而不是認(rèn)知性。因此，在藝術(shù)活動中注重豐富孩子的感性體驗，可以滿足他們的審美情感需求，體驗審美愉悅。幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表達美。

1.多渠道，讓孩子感受美。 偉大的教育家陳鶴勤先生早就提出“自然大社會”是活生生的教材的命題。帶孩子走進多彩的世界，領(lǐng)略大自然賦予的美，接受社會給予的禮物，能使孩子在審美體驗中產(chǎn)生情感上的興奮，自然界中聲音、形狀、色彩等形式的美，讓孩子的眼睛、耳朵等感官愉悅，不知不覺地培養(yǎng)孩子的感性興趣。

2.多引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)美。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美的過程中，老師對語言的使用也非常講究，啟發(fā)和引導(dǎo)語言可以拓寬孩子的思維，激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)。例如，“你感覺如何？“為什么？”等等，盡量不要問孩子，“好嗎？“不是嗎”等封閉式問題，以免引起幼兒的惰性。此外，藝術(shù)語言也可以成為調(diào)動孩子審美情感和發(fā)現(xiàn)事物美的好方法。

3.多體驗，讓孩子表達美。為了讓孩子獲得審美愉悅，首先要選擇適合孩子的藝術(shù)活動內(nèi)容，應(yīng)該是孩子需要的、喜歡的、感興趣的，與孩子的生活經(jīng)驗相關(guān)、熟悉的。其次，藝術(shù)活動應(yīng)以游戲的形式進行，讓孩子們享受其中的樂趣。提供多種材料，讓孩子在大膽的嘗試和操作中獲得審美愉悅。

通過以上方法，培養(yǎng)孩子對繪畫活動的興趣，激發(fā)孩子的快樂情緒，在繪畫活動中發(fā)揮孩子的想象力。動手能力有很大的促進作用。讓孩子感受到繪畫是一件快樂的事情，在繪畫活動中自由地創(chuàng)造屬于自己的美好未來和多彩的世界。

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