為持續(xù)加強我省鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，省教育廳、省委組織部、省委辦公廳、省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源和社會保障廳研究制定了《海南省加強新時代農(nóng)村教育指導(dǎo)意見》教師隊伍建設(shè)實施方案。 鄉(xiāng)村教師隊伍如何建設(shè)？ 小編就給大家展示一下具體內(nèi)容！

海南省關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見

團隊建設(shè)實施方案

為貫徹落實教育部等六部門《關(guān)于加強新時代農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的意見》、教育部等八部門《加強新時代基礎(chǔ)教育規(guī)劃》、 《海南教育現(xiàn)代化2035》、中共海南省委、海南省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見、《促進質(zhì)量效益提升的若干措施》 《海南省基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃》等文件，加強對進一步推進新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)，制定本實施方案推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，全面提升海南自貿(mào)港教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。

01

目標(biāo)任務(wù)

堅持“全省一盤棋、全島一體”，改革創(chuàng)新、完善機制、精準(zhǔn)政策、精準(zhǔn)發(fā)力，推動鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展。 3-5年，鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)水平顯著提升，隊伍結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化，地位顯著提升，待遇得到有效保障，職業(yè)吸引力不斷增強，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)明顯加強。 為推動海南自由貿(mào)易港基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強有力的師資保障。

02

主要舉措

（一）加強思想引領(lǐng)，提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和道德水平

1、增強政治覺悟。 落實理論學(xué)習(xí)制度，重點抓好師德師風(fēng)特殊教育，增強農(nóng)村教師對中國特色社會主義政治、思想、理論、情感的認(rèn)同。 堅持政治修養(yǎng)與業(yè)務(wù)提升相結(jié)合，唱響教學(xué)基層、教學(xué)到祖國最需要的地方的主旋律。 圍繞實施“陽光快樂”教育、打造海南學(xué)子“特色印記”，加強“雙減”、“六管”等政策學(xué)習(xí)，激勵教師更好落實育人根本任務(wù)立德樹人，提高教育質(zhì)量。

2、加強黨的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)。 落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，加強農(nóng)村學(xué)校黨組織建設(shè)，選拔任用得力的農(nóng)村學(xué)校黨支部書記。 推動農(nóng)村學(xué)校黨組織與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部開展共學(xué)共建活動，結(jié)合鄉(xiāng)村振興推進示范性、規(guī)范化基層黨組織建設(shè)，及時吸納發(fā)展條件成熟的優(yōu)秀青年教師加盟充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

3、把愛國愛鄉(xiāng)精神落實到日常行為中。 引導(dǎo)教師培育深厚的鄉(xiāng)村教育意識，立足鄉(xiāng)村大地，在鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場上建功立業(yè)。 完善“紅色人文、綠色生態(tài)、藍海”教育體系，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，挖掘地方特色文化，豐富教育教學(xué)資源。 推動鄉(xiāng)村教師探索小班教學(xué)模式，教好每一堂課，關(guān)愛每一個學(xué)生，特別關(guān)注留守兒童和特殊困難學(xué)生。 塑造社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村教師示范引領(lǐng)新鄉(xiāng)村圣人作用，塑造新時代自貿(mào)港文明鄉(xiāng)村風(fēng)貌，推動鄉(xiāng)村文化振興。 完善家訪、家庭教育指導(dǎo)等制度，增強家校教育合力。

（二）落實各項改革措施，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校設(shè)置和管理

4.優(yōu)化系統(tǒng)配置。 落實中共海南省委機構(gòu)設(shè)置委員會〔2021〕43號、44號、47號系列文件改革措施，實行城鎮(zhèn)和中小學(xué)教師統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校師資配置。 在現(xiàn)有教職工總數(shù)內(nèi)，統(tǒng)籌考慮新型城鎮(zhèn)化、三孩政策、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、小型學(xué)校等因素，科學(xué)合理配置人員資源，重點是鄉(xiāng)村教師。 減少非教學(xué)人員數(shù)量，優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)。

5.提高農(nóng)村學(xué)校建設(shè)和利用效率。 挖潛調(diào)整各項事業(yè)編制資源，優(yōu)先用于補充中小學(xué)師資編制。 落實不稱職教師退出，盤活教師隊伍，保障農(nóng)村教育發(fā)展需要。 建立流動人員配備專戶，采取“返三轉(zhuǎn)二”的方式，補充人員超編的市縣急需的學(xué)科教師。 通過跨校兼職班、教師外出授課等方式實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源共享。 學(xué)校人員臃腫的學(xué)校如確實需要補充專職教師，要加大現(xiàn)有人員編制跨校結(jié)構(gòu)調(diào)整的協(xié)調(diào)力度，確保國家規(guī)定的課程全部開設(shè)。

（三）加強制度體系建設(shè)，引導(dǎo)優(yōu)秀教師向農(nóng)村學(xué)校流動

6.完善全縣交流輪換制度。 實施優(yōu)質(zhì)學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校的精準(zhǔn)支持，為民族地區(qū)和農(nóng)村教育發(fā)展提供優(yōu)惠支持。 深入推進“縣管校招”改革，促進教師有序流動，促進教師均衡配置。 教師申請中高級職稱評審時，必須按照規(guī)定審查其在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校的教學(xué)和支教經(jīng)歷。 2024年起，省、市、縣學(xué)校和直屬單位參加職稱評審的專業(yè)技術(shù)人員必須符合基層工齡要求，其中晉升中級職稱的累計年限不得少于晉升高級職稱的累計年限不少于2年。 優(yōu)先推薦。 優(yōu)先選拔具有農(nóng)村學(xué)?；蚶щy學(xué)校三年以上教學(xué)經(jīng)驗的中小學(xué)校長。

7.促進城鄉(xiāng)一體化流動。 采取定期交流、崗位競聘交流、校際互助交流、學(xué)校聯(lián)合招聘、集團辦學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師巡回教學(xué)等多種渠道和方式，重點引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師城鎮(zhèn)學(xué)校遷往農(nóng)村。 每學(xué)年從城市學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校、從中心學(xué)校到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點流動的教師比例，不得低于符合條件的教師總數(shù)的10%。交流條件，其中骨干教師人數(shù)不少于交流總數(shù)的20%。 換貨服務(wù)期限一般為3年。 城市學(xué)校要設(shè)立專門崗位，接受農(nóng)村教師進校交流培訓(xùn)。 村小學(xué)和教學(xué)點新聘任的教師，五年內(nèi)必須分配到縣城學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校任教至少一年。 參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)、集團學(xué)校在職教學(xué)體系的教師，在激勵性績效工資內(nèi)部分配時，將受到學(xué)校的傾斜。

8.多渠道加強農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)。 實施鄉(xiāng)村教師“千百千引進工程”，每年吸引數(shù)千名緊缺學(xué)科新教師、數(shù)百名優(yōu)秀教育人才、數(shù)十名優(yōu)秀校長到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。 每年招聘農(nóng)村義務(wù)教育特崗教師700人左右。 實施省農(nóng)村幼兒教育教師專項招聘計劃，每年招聘100名左右農(nóng)村幼兒教育教師。 實施“白銀時代講學(xué)計劃”，公開招聘優(yōu)秀退休校長、教師、教學(xué)研究人員到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)，緩解優(yōu)秀教師總量不足、結(jié)構(gòu)不合理等矛盾。 為優(yōu)秀退役運動員、退役軍人和藝術(shù)工作者補充音樂、體育、美術(shù)、勞動教育等師資。 師資配置尚未達標(biāo)的地區(qū)可通過政府購買服務(wù)等多種形式支持農(nóng)村教育，鼓勵體育社會組織和專業(yè)藝術(shù)人才為農(nóng)村中小學(xué)提供體育藝術(shù)教育服務(wù)。

（四）深化教師教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)自貿(mào)港需求的鄉(xiāng)村教師

九、深化公費培訓(xùn)定向改革。 繼續(xù)實施“優(yōu)秀教師定點培養(yǎng)計劃”，每年為五指山市、臨高縣、白沙黎族自治縣、瓊中黎族苗族自治縣、保亭黎族苗族自治縣培訓(xùn)急需學(xué)科教師50名左右。 繼續(xù)實施《省公費師范生培養(yǎng)計劃》，按照“縣到鄉(xiāng)”模式，大力培養(yǎng)“一專多能”的農(nóng)村小學(xué)教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，并逐步擴大范圍根據(jù)需要對特殊學(xué)生進行有針對性的公共資助培訓(xùn)。 教育等專業(yè)供不應(yīng)求。 師范院校要堅持農(nóng)村教育需求導(dǎo)向，加強師范生“三字一字”基本教學(xué)技能和教學(xué)技能訓(xùn)練，強化教育實踐和地方文化熏陶，促進師范生素質(zhì)提高專業(yè)素質(zhì)與鄉(xiāng)村教育情操的培育。 深化師范生培訓(xùn)課程改革，優(yōu)化人工智能應(yīng)用等教育技術(shù)課程，將信息化教學(xué)能力納入師范生基本技能培養(yǎng)。

10.提高鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量。 實施基層教育專業(yè)技術(shù)人員知識更新工程。 建立健全國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、市縣培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等分級分類培訓(xùn)的教師專業(yè)發(fā)展體系，整合培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，確保鄉(xiāng)村教師五年內(nèi)培訓(xùn)一次。 開展農(nóng)村中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)培訓(xùn)，實現(xiàn)農(nóng)村全體校長多層次培訓(xùn)。 實施“雙五百”在職教學(xué)支持計劃。 每年從中西部地區(qū)11個市縣抽調(diào)約500名中小學(xué)教師到海南師范大學(xué)進行提高培訓(xùn)。 同時，選派約500名優(yōu)秀師范生到這些市縣學(xué)校實習(xí)、支教。 每年選派50名農(nóng)村骨干教師和學(xué)科帶頭人前往省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行為期一年的在職培訓(xùn)和培訓(xùn)。 梳理總結(jié)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方式和課程，加強培訓(xùn)效果跟蹤評估。 支持海南師范大學(xué)、瓊臺師范大學(xué)舉辦海南省教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，服務(wù)全省中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)。

11.深入推進“智慧海南”教育應(yīng)用。 樹立智慧教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變基于信息技術(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。 整合資源，協(xié)同推進，因地制宜開展鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)示范培訓(xùn)，推進“同步/授課課堂”教學(xué)改革實驗，探索名師在線相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式培養(yǎng)改革課堂和遠程協(xié)同教研，推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化。 建設(shè)信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊，強化AI+教研能力，構(gòu)建基礎(chǔ)教育人工智能示范應(yīng)用場景，探索人工智能推動教師隊伍建設(shè)模式改革，用教學(xué)科研依托“虛擬教研室”等信息平臺，實現(xiàn)高效教研協(xié)作、優(yōu)質(zhì)資源共享、高水平教學(xué)服務(wù)。 實施異地線上教學(xué)和線上教研，充分發(fā)揮線上“名師+”、“名校+”推動農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）拓寬職業(yè)成長路徑，推動鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展

12.推進職稱評審和聘任改革。 對長期在城鎮(zhèn)及以下學(xué)校工作的中小學(xué)教師，職稱評審和聘任要實行“定向評價、定向使用”，控制中高級職稱總量和名額。比例單獨列出，不受市、縣崗位結(jié)構(gòu)比例限制。 教師職稱評審晉升突出教師師德表現(xiàn)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)工作量、工作實績、基層工作年限等條件。 落實調(diào)整普通中小學(xué)高級職稱比例政策，鼓勵為基層學(xué)校優(yōu)秀教師提供幫扶、教學(xué)支持等專業(yè)成長。 實行適應(yīng)基層“一專多能”教師培養(yǎng)的職稱評審和聘任制度。 優(yōu)化崗位管理制度。 農(nóng)村連續(xù)教學(xué)滿20年，可參加中級職稱評審，連續(xù)教學(xué)25年可參加高級職稱評審。 不受職位結(jié)構(gòu)比例限制； 受到市、縣（區(qū)）級以上表彰獎勵的鄉(xiāng)村教師，可以提前一年參加評審。 參加職稱評審。

13.加強農(nóng)村教育骨干人才隊伍建設(shè)。 深化基層教育專業(yè)技術(shù)人才激勵機制改革，引進一批“農(nóng)村校長骨干”、“農(nóng)村骨干教師”、“農(nóng)村學(xué)科帶頭人”等一批優(yōu)秀農(nóng)村教育人才。 加強引進校長、教師合同履約管理，推動引進人才從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。 實施中小學(xué)“好校長、好教師”培養(yǎng)工程，選拔培養(yǎng)100名省級農(nóng)村學(xué)科帶頭人（骨干教師），選拔培養(yǎng)1000名市縣級農(nóng)村骨干教師，帶動學(xué)?？焖俪砷L加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，促進鄉(xiāng)村教師全面發(fā)展。 全省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。 “骨干教師”、“優(yōu)秀教師”工作室以及“重點校長”、“優(yōu)秀校長”、“名校長”工作室要吸引鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村校長參加。 培養(yǎng)教育家型鄉(xiāng)村教師和學(xué)校（校區(qū)）校長。 實施“農(nóng)村幼兒園‘兩千骨干人才’計劃”，培養(yǎng)1000名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長和1000名優(yōu)秀教師，從根本上提高農(nóng)村幼兒園管理水平，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)人才加入幼兒園教師隊伍，為全面提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提供保障。 促進特崗教師可持續(xù)發(fā)展，運用“國家培養(yǎng)計劃”、結(jié)對幫扶、學(xué)歷提升、境內(nèi)外培訓(xùn)等方式，對特崗教師進行系統(tǒng)化、有針對性的培訓(xùn)，促進特崗教師師德修養(yǎng)。 、教育教學(xué)能力和管理水平不斷提高，及時將優(yōu)秀特崗教師納入梯隊人才和后備干部并進行重點培養(yǎng)。

14.提供多樣化的支持和服務(wù)。 鼓勵教師參與鄉(xiāng)村振興，選拔和培養(yǎng)大批鄉(xiāng)村振興專業(yè)人才。 優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境，通過提供更多優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)項目等方式，大力加強對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持。 實施“教師學(xué)歷提升計劃”，實施“農(nóng)村學(xué)校教育名師培養(yǎng)計劃”，支持特崗教師攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位。 在教育系統(tǒng)實施“鵲橋工程”，通過跨區(qū)域協(xié)商、省內(nèi)交流等溝通方式，解決兩地農(nóng)村教師分離問題。

（六）落實工資保障，提高鄉(xiāng)村教師社會地位

15、提高社會地位。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要以身作則，在全社會營造尊師重教的良好氛圍，關(guān)心青年教師的工作和生活，讓鄉(xiāng)村教師享有應(yīng)有的社會聲望。 當(dāng)做出重要的教育決定時，會咨詢教師的意見。 鼓勵教師加入鄉(xiāng)村振興工作隊伍，支持教師運用專業(yè)特長服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)，為自由貿(mào)易港建設(shè)作出更大貢獻。

16.改善生活和工作條件。 完善鄉(xiāng)村教師工資保障機制，確保平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。 在分配績效工資時，向鄉(xiāng)村小學(xué)校、寄宿制學(xué)校、民族地區(qū)、困難邊遠地區(qū)教師以及班主任、一線教師和教育教學(xué)成績突出的教師傾斜。 繼續(xù)落實我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、邊遠地區(qū)行政村以下農(nóng)村小學(xué)教師生活補貼政策，農(nóng)村農(nóng)村小學(xué)教師人均每月生活補貼增加100元。教師。 增加班主任津貼，在激勵績效工資分配中設(shè)定為不低于500元。 推進農(nóng)村學(xué)校公共廚房建設(shè)。 落實教師住房公積金和各項社會保險政策。 每年在縣級以上醫(yī)院實施鄉(xiāng)村教師身體健康檢查，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。 鼓勵個人、社會團體、企業(yè)、基金會捐贈資金，幫助鄉(xiāng)村教師解決生活困難，改善生活條件。

17.實施鄉(xiāng)村教師住房工程。 落實《海南省人民政府辦公廳關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務(wù)人員住房問題的指導(dǎo)意見》，將符合條件的農(nóng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，協(xié)調(diào)解決問題。 繼續(xù)推進農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，將教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)納入學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃，滿足農(nóng)村教師教學(xué)、流動和配套教學(xué)的住房需求。

18.完善鄉(xiāng)村教師表彰獎勵制度。 省、市、縣對在農(nóng)村學(xué)校任教20年以上、10年以上的教師按照有關(guān)規(guī)定分別頒發(fā)榮譽證書。 繼續(xù)實施“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”和“優(yōu)秀特崗教師”表彰，定期表彰獎勵一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和特崗教師。 我省其他各類教師評選和表彰獎勵中，對鄉(xiāng)村教師傾斜。 鼓勵和引導(dǎo)社會力量設(shè)立專項資金，對長期在農(nóng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵。 宣傳部門和新聞媒體要加大優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的發(fā)現(xiàn)和宣傳力度，大力營造全社會關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍。

（七）加強人文關(guān)懷，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展制度環(huán)境

19.搭建促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展平臺。 借鑒“兩校一校區(qū)”模式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在教學(xué)、教研、培訓(xùn)等方面的作用，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展機制。農(nóng)村學(xué)校齊頭并進。 名校長、名班主任、名師“三”工作室等教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)向鄉(xiāng)村學(xué)校（園區(qū)）校長和教師傾斜，實現(xiàn)鄉(xiāng)村青年教師加入各類專業(yè)發(fā)展全覆蓋平臺。 繼續(xù)實施優(yōu)秀農(nóng)村青年教師培養(yǎng)獎勵，提供更多學(xué)習(xí)機會。

20.弘揚農(nóng)村教育健康向上的精神文化。 要關(guān)心教師的思想狀況，加強思想政治工作和人文關(guān)懷，多聽取教師的意見建議，幫助解決實際困難和問題，因地制宜安排教師休息休養(yǎng)，定期組織文化交流活動。體育活動，促進教師身心健康。 要關(guān)心農(nóng)村青年教師的婚戀問題，充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等群眾組織的作用，幫助他們擁有幸福的家庭、幸福的生活。

03

工作要求

（一）明確責(zé)任主體。 各市、縣黨委、政府要成立由政府主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行一把手負責(zé)制。 教育行政部門要建立協(xié)同工作機制，加強對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導(dǎo)。 組織、機構(gòu)設(shè)置、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等部門要按照職責(zé)分工積極履行職責(zé)，切實承擔(dān)起責(zé)任。 打造一支勞動力隊伍。

（二）強化資金保障。 完善以政府投資為主、多渠道籌集資金的投資機制。 各市、縣、各部門要強化項目儲備主體責(zé)任，做好項目規(guī)劃，做好項目前期工作。 有效發(fā)揮省級統(tǒng)籌作用，省財政統(tǒng)籌相關(guān)轉(zhuǎn)移支付，支持市縣鄉(xiāng)村教師建設(shè)。 強化市縣政府主體管理職責(zé)，把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)作為教育投入的重點。 嚴(yán)格資金管理，規(guī)范資金使用，提高資金使用效率。

（三）加強監(jiān)督檢查。 教育督導(dǎo)部門將鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)納入市縣政府履行教育職責(zé)考核和義務(wù)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展監(jiān)督評價范圍，并作出解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題成為縣鄉(xiāng)黨委、政府為人民辦實事的重點考慮。 對工作落實不力的，嚴(yán)肅問責(zé)。

編輯丨周宇

來源 | 海南省教育廳