看到這個(gè)通知后，曾經(jīng)徘徊在“灰色地帶”、在校外兼職的大學(xué)老師們或許會(huì)松一口氣，并表示不必再隱瞞了。 大學(xué)老師表示很高興能夠合法打工。

不過(guò)，這份兼職肯定不是你愿意就能兩全其美的。 我們先來(lái)研究一下《意見》的具體內(nèi)容。

高校教師兼職適度是關(guān)鍵

科研人員和大學(xué)教師兼職并不是什么新鮮事。 此次《意見》提到的是依法依規(guī)適度兼職、兼職工資。 不言而喻，兼職的價(jià)值和意義很重要，但也很難做到“適度”。

為了讓這個(gè)新規(guī)定不僅規(guī)范科研人員和教師的兼職工作，而且讓兼職工作發(fā)揮知識(shí)增值的作用，需要一系列的支撐制度，要求大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)代化治理改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度和現(xiàn)代科研機(jī)構(gòu)。 系統(tǒng)。 實(shí)行基于教育、基于學(xué)術(shù)的管理和評(píng)價(jià)。 不能讓行政和利益因素干擾教育和學(xué)術(shù)決策，影響知識(shí)價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)。

建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

科研人員和大學(xué)教師都有自己的工作崗位，高質(zhì)量地完成本職工作是科研人員和教師兼職的前提。 近年來(lái)，我國(guó)高校加強(qiáng)了對(duì)教師和科研人員的考核。 但行政主導(dǎo)考核中仍存在不少人為因素。 有的老師上崗時(shí)間不長(zhǎng)，但仍留住員工，“領(lǐng)工資”。 在這種情況下，鼓勵(lì)教師和科研人員兼職很可能會(huì)加劇這個(gè)問題：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)工作會(huì)被以應(yīng)對(duì)的態(tài)度對(duì)待，大量的精力會(huì)花在兼職上——時(shí)間在校外工作。

高校只有建立健全基于教育和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)教師專注于本職工作，提高工作質(zhì)量。 在此基礎(chǔ)上，他們可以從事兼職工作。

對(duì)兼職研究人員和教師的考核同樣重要。 近年來(lái)，我國(guó)高校聘請(qǐng)了很多兼職教授，但聘請(qǐng)兼職教授的目的各不相同。 有的真心想發(fā)揮兼職教授的作用，為學(xué)校培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究做出貢獻(xiàn)； 其他人則看重他們的頭銜或?qū)W術(shù)成就。 其背后的學(xué)術(shù)資源是，被聘為兼職人員后，沒有具體的人員培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研究任務(wù)，但也沒有個(gè)人領(lǐng)取兼職工資。

此次《意見》提到，科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)與科研人員約定或者約定科研人員兼職的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)行科研人員兼職公示制度。 這對(duì)于自身崗位所在的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，對(duì)于兼職崗位所在的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是防止雙方兼職變成“空工資”的重要舉措。

高校教師兼職應(yīng)避免利益輸送

近年來(lái)，學(xué)校資源，包括教育資源、學(xué)術(shù)資源，在招生、人才培養(yǎng)、校企合作等方面與校外資源互換的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引發(fā)了教育腐敗和學(xué)術(shù)腐敗。 如果大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)不能完善現(xiàn)代學(xué)校治理，建立防火墻來(lái)遏制影響入學(xué)和學(xué)位授予的個(gè)人權(quán)力，那么兼職工作可能會(huì)成為一種利益管道。

在發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)里，教師對(duì)于兼職是非常謹(jǐn)慎的。 通常，教師在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（協(xié)會(huì)）兼職，這是允許的。 但教師兼職如果涉及特定利益，就必須建立利益回避機(jī)制。 對(duì)于在成果產(chǎn)業(yè)化企業(yè)兼職的教師，也會(huì)有明確的規(guī)定。 例如，兼職教師不能利用學(xué)校資源為自己謀取利益，不能因兼職而影響自己的工作。

為大學(xué)教師實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和教育夢(mèng)想創(chuàng)造環(huán)境

其實(shí)，這才是讓每一位科研人員、教師都樂于在自己的崗位上工作、人盡其才、人盡其才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值最大化的最重要途徑。 。 對(duì)此，大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)有兩個(gè)最重要的制度：

第一，保障教師和科研人員的待遇，讓他們過(guò)上體面的生活，而不是試圖通過(guò)打工賺錢養(yǎng)家。

在現(xiàn)行底薪加獎(jiǎng)勵(lì)加津貼的薪酬制度下，教師和科研人員也面臨著巨大的生存壓力，迫使教師必須兼職才能賺取一定的收入，這顯然難以體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。

二是實(shí)行教育學(xué)術(shù)同行評(píng)價(jià)，建立學(xué)術(shù)共同體，突破利益共同體。 如果教育界和學(xué)術(shù)界是利益共同體，那么任何善意的政策都可能被疏遠(yuǎn)。 這是落實(shí)《意見》必須注意的問題。

總之，要給予每一位科研人員和教師施展才華、實(shí)現(xiàn)教育學(xué)術(shù)夢(mèng)想的空間。 這就要求高校和科研機(jī)構(gòu)改革教師和科研人員的考核評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造尊重科研人員和教師的環(huán)境。 ，從而激發(fā)他們的知識(shí)創(chuàng)新活力。