1、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)戰(zhàn)略

要用“四好教師”標(biāo)準(zhǔn)和“四引領(lǐng)”“四統(tǒng)一”“四服務(wù)”要求引導(dǎo)教師成長發(fā)展； 用《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)規(guī)范》規(guī)范教師行為，明確要求，堅(jiān)守底線，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。 引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德教書、以德育人，做新時(shí)代的好教師。

2、專業(yè)水平提升策略

要把“強(qiáng)師計(jì)劃”和新時(shí)代教師專業(yè)成長標(biāo)準(zhǔn)作為教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 引領(lǐng)教師不斷豐富、完善和拓展思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、人文精神素養(yǎng)、教育情操素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)、教育治理素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

3. 關(guān)鍵能力發(fā)展策略

要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和教師能力素質(zhì)，結(jié)合國家培養(yǎng)計(jì)劃、出國留學(xué)、院系培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等，突出重點(diǎn)，補(bǔ)短板，開展有針對(duì)性的行動(dòng)，提高教師素質(zhì)。 例如，教師師德和職業(yè)素養(yǎng)要提高，教師的教學(xué)科研、閱讀和寫作能力要提高，教師信息技術(shù)應(yīng)用等關(guān)鍵能力要提高等。特別是作為新時(shí)代的教師，必須持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，能夠利用信息技術(shù)和人工智能技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高教師發(fā)展、教書育人的質(zhì)量和效率，賦能他們。

四、名師引領(lǐng)策略

培養(yǎng)和完善各級(jí)骨干教師梯隊(duì)，讓教師在成長過程中向榜樣學(xué)習(xí)、有目標(biāo)、少走彎路、健康成長。 構(gòu)建教師核心能力發(fā)展服務(wù)體系，引導(dǎo)教師向名師學(xué)習(xí)，展現(xiàn)榜樣力量； 與書籍對(duì)話，拓展閱讀視野； 堅(jiān)持實(shí)踐反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 教師核心能力發(fā)展要聚焦教育教學(xué)，為教師終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供專業(yè)支撐。

5.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新的策略

教師要想“點(diǎn)燃”學(xué)生，就必須有“火”。 一是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)； 二是培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新能力； 三是積極開展創(chuàng)新實(shí)踐。 四是豐富、加強(qiáng)和拓展教學(xué)科研活動(dòng)。 激發(fā)創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)教師創(chuàng)新專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

6、管理體系創(chuàng)新策略

要改變學(xué)校教師管理中存在的“三多三少”現(xiàn)象，即約束教師的制度多、激勵(lì)教師的制度少； 限制教師的制度多，引導(dǎo)教師的制度少； 評(píng)價(jià)教師的制度有很多，激勵(lì)教師的制度也有很多。 系統(tǒng)很少。 學(xué)校管理創(chuàng)新要以培養(yǎng)教師核心能力、釋放教師潛力、彰顯教師個(gè)性、促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)。 創(chuàng)新管理思維要積極創(chuàng)造適應(yīng)新時(shí)代、新課程改革要求的新理念，有利于培育教師核心能力，提高教師教育教學(xué)核心能力，促進(jìn)教師穩(wěn)定發(fā)展的管理文化和氛圍。提高學(xué)校教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師成功、學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展。