英語教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要幫助學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀，發(fā)揮教書育人的作用。 首先，要注重引進(jìn)外來先進(jìn)文化和理念，不能因?yàn)槟吧懦馑?其次，我們還可以在英語教學(xué)中弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念，這就要求教師知識淵博、知識淵博。 要求; 最后，教師要發(fā)揮模范帶頭作用，使自己的言行成為學(xué)生??的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。 老師是教導(dǎo)、教導(dǎo)和解決疑問的人。 英語教學(xué)多年來一直被納入我國教學(xué)學(xué)科體系。 隨著英語成績越來越受到重視，教師對教學(xué)的把握也越來越深入、越來越透徹。 英語可以幫助我們更好地融入世界，但同時(shí)，教師也不能忘記將我們當(dāng)?shù)氐牡赖掠^念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀注入到知識中，用一言一行感染學(xué)生。課堂上，樹立高尚的道德情操。

1、他山之石可以攻玉

隨著全球化進(jìn)程的加快，世界變得越來越緊密。 在英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，還要學(xué)習(xí)一些國外優(yōu)秀的文化和潮流，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生學(xué)會辨別好壞。 有些道德值得學(xué)習(xí)，我們不能因?yàn)樗鼇碜試舛鲆晫W(xué)習(xí)。 古今中外，人們都可以“擇善而從之”。 例如，在講授這節(jié)課時(shí)，老師要求學(xué)生熟練地用這句話來互相打招呼。 學(xué)生熟練使用后，老師引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，你們注意到中國人見面時(shí)是如何打招呼的嗎？” 他熱情地回答：“你要做什么？” “你吃過了嗎？” 老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“很好！沒錯(cuò)，這是中國傳統(tǒng)文化形成的，原來中國人的生活很艱難，大家都用‘吃飯了嗎？’來表達(dá)一種對彼此的關(guān)心?！?. 你知道在國外見面時(shí)如何打招呼嗎？ “大多數(shù)學(xué)生都不太了解。 老師解釋道：“在國外，人們一般都會用‘今天天氣不錯(cuò)’之類的句子來討論天氣。我們?yōu)槭裁匆懻撎鞖饽兀恳驗(yàn)閲獾娜吮容^注重隱私，認(rèn)為自己吃什么、在哪里他們走的都是個(gè)人隱私，尊重彼此的隱私，而天氣又是不重要的事情，所以大家就從談?wù)撎鞖忾_始了話題?！?學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，老師補(bǔ)充道：“其實(shí)，問候是大家之間的一種相互關(guān)心。 哪個(gè)內(nèi)容更好并不重要，重要的是不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣不同。 不過國外這種尊重隱私的理念很好，大家都應(yīng)該實(shí)踐學(xué)習(xí)。”學(xué)生們都同意這個(gè)說法，他山之石可以攻玉，只要是有益的，都可以為我所用。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生傳播一些國外的好風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生自己選擇、吸收。

二、不忘祖國，??弘揚(yáng)國學(xué)

英語進(jìn)入我國已有多年，但在英語教學(xué)中，我們不能忘記我們的根。 教師要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到中華文化的深厚積淀和正確的價(jià)值取向。 這也要求教師在日常積累中不僅要注意增加專業(yè)知識儲備、鞏固英語知識，還要知識淵博、學(xué)識淵博，具有深厚的中華文化底蘊(yùn)。 比如，學(xué)課的時(shí)候，老師在設(shè)置情境的時(shí)候舉了一個(gè)例子。 比如，同學(xué)丟了一支筆，你撿到了樂樂的筆。 然后你找到那個(gè)同學(xué)，問他那是不是你的筆。 ？ 你應(yīng)該說什么？ ”同學(xué)們異口同聲地說：“？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“是啊，大家都學(xué)習(xí)得很好！ 守財(cái)而不昧，是我國的傳統(tǒng)美德。 同學(xué)們，你們知道古代有一個(gè)撿東西的故事嗎？ 這個(gè)故事是楚王丟了一張名貴的弓，非常著急。 孔子對他說：“你的弓在楚國境內(nèi)丟失了，被楚人撿到了。楚人丟了，楚人也丟了?！?如果人們得到它，他們應(yīng)該擔(dān)心什么？ ”學(xué)生們哄堂大笑。 老師開導(dǎo)道：“其實(shí)，這就是儒家的大同思想，就是說天下是蒼生。 “學(xué)生們受益匪淺。英語學(xué)習(xí)不僅僅是知識的掌握，更是德育和人生觀的引導(dǎo)。弘揚(yáng)中華文化可以讓學(xué)生了解自己文化的根源和淵源，可以去了解更多關(guān)于道德教育的知識。

3.先行、后行已成為普遍做法

沒有什么言語比行動更能激勵人們。 古語云：“上有之，下有之”。 學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，所以他們接觸最多的人就是老師。 老師是他們的長輩、朋友，更應(yīng)該成為他們的榜樣。 因此，教師必須發(fā)揮榜樣和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生潛移默化地從教師的言行中學(xué)習(xí)，樹立正確的道德價(jià)值觀，并落實(shí)到行動中。 例如，在學(xué)習(xí)Where'-bag?課程時(shí)，在介紹新語言后，我要求學(xué)生看1a中的場景圖片來表達(dá)自己的看法和感受。 學(xué)生們非常熱情。 。 。 。 。 。 最后我是這樣總結(jié)的：圖中男孩的房間相當(dāng)凌亂吧？ 他不喜歡收拾東西，也有亂放東西的小缺點(diǎn)，給自己和別人帶來麻煩。 看，他正在到處尋找東西。 “我在哪里……”？ 總結(jié)完后，我開始清理講臺，然后走到一個(gè)男生面前，他的桌子很亂。 我一邊示范一邊幫他收拾，并說：希望大家學(xué)完這個(gè)教訓(xùn)，都回去收拾房間。 好的？ 你在學(xué)e嗎？ 這節(jié)課，老師首先要求學(xué)生練習(xí)對話，然后以自己的親身經(jīng)歷為例，“同學(xué)們，上周末，老師想邀請他的好朋友去運(yùn)動場打籃球，應(yīng)該怎樣做呢？”老師問他？” 學(xué)生們異口同聲：“？” 老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“是的，大家都學(xué)習(xí)得很好。但是這位朋友太累了，不想打籃球，所以他回答老師‘不’。老師當(dāng)然很失望?！?但沒有辦法解決這個(gè)問題。 我們在生活中不能以自我為中心。 我們要學(xué)會為別人著想，不能把自己的意志強(qiáng)加給別人。 比如在家里和家人相處的時(shí)候，不能太任性，為所欲為。 你需要做的就是體諒你的父母。 你明白嗎？” 學(xué)生們紛紛表示學(xué)習(xí)了老師的做法，不要太以自我為中心。 教師不僅是學(xué)生的知識引導(dǎo)者，更是生活和思想道德的導(dǎo)師。 教師要發(fā)揮好引導(dǎo)和示范作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)潛移默化地樹立自己的道德觀念，并自覺轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。 教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，其更深層次的含義是教育的道德作用和教師的引導(dǎo)作用。 因此，教師在英語教學(xué)中必須在教學(xué)中加入德育，傳授知識、傳授技能、排解困惑。 只有這樣，才能真正達(dá)到教書育人的目的。 十年樹成，一百年樹人。 教育的德育功能能否發(fā)揮作用，還需要時(shí)間來回答。