有理想是學(xué)生成長的動(dòng)力。 有理想，就是有教育情懷、教育理想，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望。 我所經(jīng)營的工作室的日常工作之一就是幫助學(xué)生樹立理想。 每個(gè)學(xué)生在加入工作室時(shí)都要制定三年計(jì)劃，確定自我成長目標(biāo)。 以學(xué)生張煉為例。 她的三年計(jì)劃包括學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，積極開展課題研究，每年指導(dǎo)至少三名中青年教師，并積極與他人交流。 在三年規(guī)劃的指導(dǎo)下，張煉在各方面都取得了顯著的進(jìn)步。

能教是學(xué)生成長的基石。 教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，“教好課”是教師成長的途徑之一。 為此，我主持的工作室堅(jiān)持每月開展一次教研活動(dòng)。 活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。 其中包括專家的前沿指導(dǎo)和實(shí)踐練習(xí)。 如果不練習(xí)，很難掌握光學(xué)。 工作室每學(xué)年至少聆聽一次學(xué)生的示范課。 展示活動(dòng)是工作室工作的常態(tài)，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，熟練掌握教學(xué)技能。

命題水平是衡量教師業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。 研究命題還可以提高教師的專業(yè)能力。 為了讓演播室的學(xué)生掌握命題方法和技巧，我們多次邀請(qǐng)命題專家與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，并在演播室舉辦命題比賽。 工作室學(xué)生積極探索和總結(jié)命題的依據(jù)、原則和策略，命題能力得到很大提高。

能教能研，是學(xué)生成長的翅膀。 教學(xué)研究是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)和教師成長的平臺(tái)。 “教學(xué)無研究則淺，研究無教學(xué)則空”。 工作室多次邀請(qǐng)課題研究專家向?qū)W生傳授教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，并要求每個(gè)學(xué)生主持一個(gè)課題，至少進(jìn)行兩個(gè)研究課題。

僅僅研究是不夠的，還必須注重提煉結(jié)果，而論文是教學(xué)研究和教育實(shí)踐的成果，能夠體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教研能力。 為此，工作室邀請(qǐng)雜志編輯為學(xué)生提供寫作技巧指導(dǎo)，并邀請(qǐng)寫作功底深厚的一線老師交流寫作經(jīng)驗(yàn)。 工作室成立兩年來，多篇學(xué)生論文在省級(jí)論文競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。

能夠溝通是學(xué)生騰飛的助推器。 對(duì)外交流不僅可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的科研能力和影響力。 為此，工作室從三個(gè)方面進(jìn)行努力：一是工作室內(nèi)部的溝通； 二是為學(xué)生促進(jìn)對(duì)外交流創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。 第三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期在校園里進(jìn)行一次公開的交流。 工作室成立以來，學(xué)生多次在全國各地講學(xué)、示范課，對(duì)外溝通能力得到很大提高。

可見，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和輻射作用，為教師搭建學(xué)習(xí)成長平臺(tái)，是名師工作室促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的渠道。 也是實(shí)現(xiàn)名師工作室成為激發(fā)教育理想和情感的場(chǎng)所、優(yōu)秀教師的聚集地、未來名師的一個(gè)途徑。 提供孵化場(chǎng)地的有效途徑。

（作者單位為重慶南開中學(xué)）