英語骨干教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)（1）

20xx年6月22日，我懷著對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的渴望、希望和興奮，與省重點(diǎn)教師培訓(xùn)科目一起走進(jìn)贛南師范學(xué)院，聆聽專家講座。 這些講座對(duì)我來說非常重要。 這很有幫助。 在這里我欣賞了他們的教學(xué)風(fēng)格，感受到了他們的人格魅力，學(xué)到了很多東西。 他們講授的內(nèi)容深刻獨(dú)特，引用其他資料，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，專題報(bào)告思路清晰。 其精辟深刻，思想新穎，閃爍著智慧與思辨。 讓我開心的是和老師、同事的互動(dòng)交流和評(píng)論。 在交流和評(píng)論中，教師們共同探討、集思廣益，發(fā)表自己的看法。 大家的意見更直接、更簡(jiǎn)單、更真實(shí)。 他們的講課都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念。 每堂課都要求我們思考一些事情。 令我印象深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)中的學(xué)習(xí)。 戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這些活動(dòng)給了我新的思考、新的假設(shè)和新的觀念。

陳澄甫教授關(guān)于《新課程下的英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告讓我收獲很大。 他強(qiáng)調(diào)了新課程和“任務(wù)型教學(xué)”的六大基本理念。 六大基本理念：（一）采取活動(dòng)方式，倡導(dǎo)體驗(yàn)式參與。 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作來實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。 ，感到成功。 在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情緒和策略調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際語言應(yīng)用能力的提高。 （二）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)式參與。 現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法。 ...“任務(wù)型??教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)以具體任務(wù)作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程作為學(xué)習(xí)過程，通過展示任務(wù)結(jié)果（而不是考試成績(jī)）來體現(xiàn)教學(xué)成果。 學(xué)生在做事的過程中使用語言，在使用語言的過程中培養(yǎng)語言能力。 任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心。 通過學(xué)習(xí)，我了解到任務(wù)型教學(xué)是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)。 活動(dòng)中學(xué)到的語言是實(shí)用工具，其價(jià)值能夠得到充分體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)感悟。 它有明確、具體的目的，就是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色是比較豐富的。 教師從全面的角度觀察和掌控課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題——有效性問題：很多教師課堂教學(xué)的有效性仍然不高，即學(xué)生每堂課所學(xué)到的知識(shí)和能力的發(fā)展未能在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大潛力。 師資問題：有兩個(gè)問題：客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)能力。 大班教學(xué)，工作量大，資源不足，語言環(huán)境差，個(gè)人語言和教學(xué)能力有待提高，教學(xué)中存在的具體問題：相當(dāng)多的觀摩課過于表演性，師生交流不自然真實(shí)足夠的; 課堂生成少； 課堂評(píng)價(jià)形式化，忽視評(píng)價(jià)的有效性； 教學(xué)方法區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)化（套路），教學(xué)缺乏多樣性和創(chuàng)新性（如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)）； 教具和教學(xué)資源的使用效果存在問題； 中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識(shí)和能力亟待提高。 因此，英語教學(xué)中需要注意幾個(gè)問題：注重學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)習(xí)結(jié)果，注重技能培養(yǎng)，忽視詞匯語法教學(xué)，注重膚淺參與，忽視思維發(fā)展； 注重聽說能力，忽視閱讀和寫作能力，注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，注重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽視學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展，注重活動(dòng)形式，忽視本質(zhì)教育的意義。 通過這份報(bào)告，我了解到教師的專業(yè)知識(shí)和能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)方面。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。 快速提升中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)和能力。 僅僅有新課程的概念是不夠的。 提高整個(gè)教學(xué)過程的有效性，必須通過不斷提高課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

聽了梅德明教授關(guān)于《現(xiàn)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告，我明白了為什么教師的外語教學(xué)要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力; 科技的快速發(fā)展要求教師具備較高的專業(yè)知識(shí)； 信息技術(shù)給教育帶來變革，教師必須應(yīng)用它，利用現(xiàn)代技術(shù)來改進(jìn)教育。 作為教師，我們必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思和學(xué)習(xí)，成為一名研究型、自我發(fā)展的教師。 更值得一提的是，本次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際。 在提高理論、回歸課堂的基礎(chǔ)上，全體老師為我們搭建了教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，組織我們開展講課活動(dòng)，并通過學(xué)生代表進(jìn)行授課，其他學(xué)生聽課和形式多樣的課評(píng)都有了。有效提高了學(xué)生的教學(xué)能力。 讓我難忘的是，在學(xué)校組織的帶領(lǐng)下，我去贛州七中聽六年級(jí)郭老師講的公開課：“什么？” 讓我受益匪淺，感動(dòng)也很多。 它讓我看到了我們之間的差距和差異。 他們班上的學(xué)生才是真正的大師。 班上學(xué)生燦爛的笑容告訴我們，他們很享受這堂課。 他們用優(yōu)美的語調(diào)與老師、伙伴自由交流，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，讓生活自由自在。 課后，我們與杭州外國語學(xué)校的老師們進(jìn)行了交流，向他們學(xué)習(xí)，明確了我們努力的方向。 課后，我和X老師進(jìn)行了交流，從她身上我學(xué)到了很多東西，也明確了自己努力的方向。

智慧不是通過灌輸獲得的，成功是基于準(zhǔn)備的。 通過培訓(xùn)，我收獲很多：

一、提高自身教師道德水平

培訓(xùn)過程中，我不僅從一些優(yōu)秀骨干教師身上學(xué)到了教研技能，更讓我深刻體會(huì)到了“師高為師、堂堂正正為師、學(xué)無止境”的真諦。 。 通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展教育宗旨、活動(dòng)、方法的引導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者，應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)熱情。 奉獻(xiàn)是一種美德，也是一名教師的天職。 教師對(duì)教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。 愛學(xué)生就等于塑造學(xué)生，恨學(xué)生就等于毀掉學(xué)生。 老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親情或個(gè)人需要，而是持久而深厚的教育之愛。 我們知道，師生互動(dòng)是影響教學(xué)效果的主要因素。 教師在教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。 因此，只要我們每個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)心，讓學(xué)生喜歡你從而喜歡上你的課，那么即使我們每個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生專心聽講，他們會(huì)非常自覺地學(xué)習(xí)每一課。 教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。 愛心和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

2、教育理念更新

這個(gè)核心班的學(xué)生幾乎全部來自教學(xué)第一線。 通過潛心理論學(xué)習(xí)，逐步更新教育教學(xué)觀念，了解先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身角色和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。貫穿學(xué)科教學(xué)全過程。

3、更系統(tǒng)地掌握教育教學(xué)理論

教師要想發(fā)展和提高專業(yè)素養(yǎng)，就必須善于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思、提煉和總結(jié)。 美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，未經(jīng)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能是膚淺的知識(shí)。 他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。 他說，如果一個(gè)老師只滿足于所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思。 所以，即使你有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也可能只是一年工作的20次重復(fù)。 平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)。 來到日照師范學(xué)院，一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，這讓我們更加系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法，這讓我感覺比以前站得更高，看得更遠(yuǎn)。 ，你會(huì)感覺“天更藍(lán)，地更綠，水更清”。 經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)一些教育理念有了更深的理解； 對(duì)教學(xué)理論有更清晰的理解； 更加系統(tǒng)地掌握教學(xué)理論和方法； 更清晰地開展教學(xué)和研究活動(dòng)； 對(duì)投身教育改革的必要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 熱情更加飽滿。

4、合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)緊密、和諧的學(xué)習(xí)大家庭。 學(xué)生、師生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下深厚的友誼。 培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開始。 回到工作崗位后，我們?nèi)匀唤粨Q信息、保持聯(lián)系、相互交流、共同提高，力求用簡(jiǎn)潔的線條畫出豐富的知識(shí)。 隨著課程改革的不斷深入，在今后的教學(xué)中，我將大膽地將新理念、新方法引入課堂，解決課堂問題。 課堂上，根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，保持相對(duì)穩(wěn)定。 同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們感到快樂，營造了良好的課堂氛圍。 課堂語言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。 課堂提問向全體學(xué)生開放，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生從教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、自學(xué)的學(xué)生，從而學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。 為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我會(huì)積極參加各級(jí)講座和評(píng)教活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。 我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。 我會(huì)盡快將在這里學(xué)到的新知識(shí)內(nèi)化為自己的，并運(yùn)用到教育教學(xué)中。 結(jié)合我校的實(shí)際情況，我會(huì)及時(shí)做好學(xué)校建設(shè)和展覽的規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度。 好奇心精神、協(xié)作能力； 加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，我一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。 我相信，只要我加倍努力，努力拼搏，持之以恒，一定會(huì)開創(chuàng)教學(xué)的新天地。 ！

英語骨干教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)（2）

帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，懷著全面更新教育理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法的渴望，我參加了廣西小學(xué)英語骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。一座城市。 即將結(jié)束的培訓(xùn)讓我受益匪淺。 通過這門課程，我收獲很多，包括觀念的洗禮、理論的提升、知識(shí)的積累、學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)技能的增長(zhǎng)。 我對(duì)教師的心理健康、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和教學(xué)能力有了新的認(rèn)識(shí)。

“逆水行舟，不進(jìn)則退?！?說實(shí)話，我曾經(jīng)經(jīng)歷過職業(yè)倦怠，很迷茫。 通過這次培訓(xùn)，我找到了自己的方向，明確了自己的目標(biāo)。 這次培訓(xùn)可以說是一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，深深認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。 我不僅向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧，還學(xué)會(huì)了如何做一名教師。 這次培訓(xùn)讓我收獲的是人格的提升和人生的升華。

1.精致的課程安排讓我耳目一新

我聽了十二場(chǎng)精彩的講座，內(nèi)容包括公共教育、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語專業(yè)課程。 在每次講座中，我都能感受到他們的專注和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)敬業(yè)精神以及熱情、開放、平易近人的態(tài)度。 他給我們的講課深刻、睿智、冷靜、思辨，無不滋潤著我的心。 專家們生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、精湛的理論講解，極大地改變了我的教育教學(xué)觀念。 講座的內(nèi)容在我心里掀起了波瀾，激起了我內(nèi)心的感受。 一些教育教學(xué)實(shí)例引起了我的共鳴，引起了我的反思。 它讓我從理論層面解釋了我在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也讓我對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。 有很多地方需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

小學(xué)英語教學(xué)中常見的五步教學(xué)法有更多細(xì)節(jié)：Warm-up（-介紹或準(zhǔn)備）、（演示或新教學(xué)）、（練習(xí)）、（??靈活或擴(kuò)展應(yīng)用）、（測(cè)試）或評(píng)價(jià)）對(duì)今后如何設(shè)計(jì)和分析有效的課堂教學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，提供了更清晰的思路和方向，課堂教學(xué)方法得到改進(jìn)。

2、專家指導(dǎo)改變了我的教學(xué)理念

要跟上新世紀(jì)教育教學(xué)的步伐，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育的信念。 在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)。 建立良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)成功的開始。 因此，我們必須改變傳統(tǒng)教育中“只跟隨老師”的師生觀念，建立相互尊重、相互尊重、相互信任。 建立在信任和相互理解基礎(chǔ)上的平等民主的新型師生關(guān)系。 在課堂教學(xué)中，要打破教師主導(dǎo)課堂的常規(guī)，徹底拋棄積淀在教師靈魂深處的傳統(tǒng)思想和觀念。 師尊觀念阻礙學(xué)生在課堂上多發(fā)言或多提問，極大地抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 只有更新觀念，讓學(xué)生提出獨(dú)特的見解，為學(xué)生營造和諧寬松的環(huán)境，才能營造師生平等、和諧、共享民主的教學(xué)氛圍。

王曼怡老師講解的細(xì)節(jié)決定成敗，讓我深受感動(dòng)。 尤其是當(dāng)她說外教的教學(xué)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)時(shí)，我也有同感。 當(dāng)我學(xué)習(xí)英語時(shí)，我還記得美國老師給我們上聽力和口語課的場(chǎng)景：他們?cè)谡n堂上默默地保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，淡化學(xué)生的一些擔(dān)憂。 錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們從不糾正，而是善意地說出正確的； 贊美和鼓勵(lì)的話總是掛在嘴邊； 他們非常重視課堂的趣味性，說話時(shí)表情非?？鋸?； 但他們并沒有忽視錯(cuò)誤。 他很嚴(yán)謹(jǐn)，向?qū)W生演示發(fā)音非常好。 與自己的教學(xué)相比，總有一些不盡如人意的地方。 教學(xué)重要的是帶路，精彩的是讓學(xué)生開悟。 今后，我會(huì)用夸張、活潑的面部表情和肢體語言與孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，甚至用將自己融入到故事情?jié)和活動(dòng)人物中，力爭(zhēng)在生動(dòng)有趣的課堂中與孩子一起快樂、共同進(jìn)步。 。