營造良好的課堂氛圍，直接影響教學效果。 教師是課堂教學的組織者和領導者。 他們的知識、人格和威望是一種巨大的精神力量，具有巨大的震撼力。 它們是影響學生情緒、制約課堂氣氛的關鍵因素。 因此，在課堂教學過程中，教師必須對學生“嚴格”，不能讓他們一意孤行。 當然，“嚴”不能太嚴，以免給學生帶來心理壓力。

教師在課堂教學中還必須有“激情”。 每堂課前，教師要以積極、熱情的狀態(tài)向?qū)W生傳授知識和技能，讓學生的心靈隨著教師的情感而涌動。 只要我們從心底里熱愛、關心、愛護學生，主動創(chuàng)造條件，使學生潛移默化地受到影響和影響，就會形成良好的課堂氛圍，從而達到預期的教學效果。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。 米開朗基羅在看似平常的大理石中發(fā)現(xiàn)了“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，卞和在執(zhí)著的信念中發(fā)現(xiàn)了和氏璧。 如果我們想讓學生發(fā)現(xiàn)美，就必須培養(yǎng)他們敏銳的眼睛。 “一花一世界，一鳥一天堂”，用自己的眼睛去感知生活中的真善美。 有母親的關懷，有朋友的問候，有老師的關懷，都蘊含著濃濃的親情。 我們要引導學生從身邊的生活瑣事中發(fā)現(xiàn)美、感知美。 從鮮花綠草的芬芳中領略自然，從陽光的燦爛中感受生命的喜悅，從生命的絢麗中感受生命的豐富。

培養(yǎng)學生深度思考的意識。 要感受世界的豐富多彩，要體驗多彩的生活，我們必須學會思考。 自然創(chuàng)造了人，但激勵人、教育人的是社會。 它必須能夠被社會上的事、物、人所感動，能夠激起心中頌揚善、美的思想和情感。 學會從事實中認識真理，從情感到理性，感悟生命的意義，哲學地思考生命，增強人文精神的深刻思考，探索生命的真諦。

中學教師教學經(jīng)驗范文2

初中美術教學對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展具有重要作用。 多年的教學實踐讓我感到中學美術教學應從興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手。 以下是我的教學經(jīng)驗。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。 如果學生感興趣，他們就會有更大的學習動力。 如果學生沒有興趣，教師一味地強迫學生學習，不僅教師的教學效果不佳，學生也會感到厭煩，最終導致整個教學活動的失敗。 因此，培養(yǎng)學生的學習興趣非常重要。 那么，在教學工作中我們應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1. 課程安排及師資配置

初中的藝術課程通常每周授課一次，這就需要保證教學時數(shù)，讓學生有充足的時間學習藝術。 同時，安排足夠的美術教師上課，使教師有充足的時間和精力備課、授課、輔導學生，有足夠的時間培養(yǎng)學生對美術的興趣。

2.戶外美術課

美術課上，學生可以走出教室到大自然中進行戶外寫生或了解和學習民間藝術，如：藤繩編織、紅編、泥塑、石雕、根雕、攝影等。還可以帶學生參觀展覽或博物館，引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)，讓學生感受和理解藝術的魅力，鼓勵學生在尊重歷史文化的同時形成自己的思想和觀點。 。

3. 教師的角色

美術教師在學生興趣的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

首先，美術教師必須具備良好的素質(zhì)。 教學要深入挖掘教材，認真研究，堅決改革教學模式，準備更多與教學相關的教具和材料； 并具有較高的動手演示能力，善于刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實際操作中練習有章可循、有規(guī)律可循。 同時，教師也應該創(chuàng)造自己的創(chuàng)作，增加實踐經(jīng)驗，不斷豐富和提高自己。 此外，教師還應具有高度的職業(yè)道德，熱愛和關心學生，保持活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)以學生為中心的民主作風，從各方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予學生及時的肯定和鼓勵。

其次，在具體的教學過程中，教師要尊重學生的個性差異，尊重他們自己的選擇，允許他們發(fā)展自己的興趣，廣泛探索各個藝術領域。 例如，老師用清水示范如何在黑板上畫梅、蘭、竹、菊、山石。 先讓學生看看。 引起學生的興趣后，讓他們用清水在水泥地上畫畫，并及時給予指導，這樣既節(jié)省了紙張和墨水，使學生充滿興趣，又培養(yǎng)了學生大膽畫畫的能力。

第三，生活中美無處不在，美好的東西是人們愿意欣賞、愿意收藏、愿意擁有的。 因此，在教學中，可以引導學生養(yǎng)成收藏的習慣，這也是培養(yǎng)興趣的方法之一。 比如郵票、火柴盒、糖果包裝、小插畫、精美石頭、根雕等都可以收藏。 收集和分類這些東西可以成為一種材料和一種愛好。 在這個收藏過程中，學生們培養(yǎng)了自己的審美能力和興趣。 如果有合適的機會，老師可以舉辦小型收藏展，進一步鼓勵學生堅持這一愛好。

中學教師教學經(jīng)驗范文3

在教學中有目的地、有計劃地開展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、在實踐中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉的目的，讓學生體驗到體育課的樂趣，不僅充分發(fā)揮體育教學理念，可以使學生的體育學習友好、自由、快樂，而且可以對提高體育教學的效果起到事半功倍的作用。

1、創(chuàng)設場景，激發(fā)情感。

人的情緒總是在特定的情況下產(chǎn)生的。 創(chuàng)設良好的教學情境對于學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。 良好的教學情境可以激發(fā)他們強烈的好奇心。 強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，也是成功的重要條件。 比如前滾教學部分，就說，孩子們，我們今天看看天空。 孩子們一聽有什么奇怪，紛紛抬頭看向天空。 這時，老師又說道，不過我們今天看天空的方式有點特別。 這種強烈的好奇心吸引了孩子們。 怎樣看天空？ 老師說，我們從胯部看吧。 誰能在墊子上雙手翻身，看到天空，誰就是本班的英雄。 聽完老師的故事，同學們都躍躍欲試，一個也不落下。 因此，要激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)設情境，滿足他們的學習欲望，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)終身快樂體育的良好思想道德品質(zhì)。

2、讓音樂走進課堂，弘揚體育氛圍

體育課是單調(diào)、重復的練習，鍛煉身體。 這是很多人給出的定義。 在這里我想告訴大家，體育鍛煉不需要這樣。 體育課上我們依然有美好的享受。 這是關于將音樂帶入課堂。 例如：按照老師的講解和示范，播放輕音樂，學生練習時播放兒童輕歌，體育課結束時用音樂和舞蹈結束課程。 這除了增加課堂的愉悅氣氛外，還可以減少學生的運動疲勞，提高學生對體育課的興趣。 這不僅是高質(zhì)量體育課的需要，也是未來體育課的需要。 因此，針對體育活動的單調(diào)性，教師必須營造歡樂、輕松的教學氛圍，調(diào)動學生的鍛煉積極性，使他們以最佳的心理狀態(tài)開展各項活動，邊教邊玩。

3、體育游戲化，增加體育教學興趣

很多人認為體育課應該是跑、跳，讓學生機械地一遍又一遍地練習。 事實上，根據(jù)孩子的生理和心理特點，游戲就是他們的天堂。 如果體育課的教學機械、毫無生氣，學生就不會感興趣，就會枯燥無味。 自古以來，教師被稱為“辛勤的園丁”，而學生就像花園里盛開的小花蕾或盛開的花朵。 體育課上只要稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)有些花兒“無精打采”。 他們的“無精打采”正是因為體育課上枯燥無味的機械重復練習。 這時，我們只需多花點心思，用游戲來增加興趣，讓課堂更加生動、豐富多彩。 學生聽得津津有味，動作活躍。

4、師生共同參與活動，提高體育教學積極性

體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動。 體育教師控制教學的方向、節(jié)奏和內(nèi)容。 即使體育課上有輕松的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參與活動，只是讓學生活動。 這樣的游戲毫無生氣，學生玩了一段時間就失去了興趣。 我經(jīng)常和孩子們一起做活動。 ，效果非常理想。 因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。 傳統(tǒng)體育理論認為，師生之間是命令與服從的關系。 老師表情嚴肅，不容質(zhì)疑。 這樣，如果學生言出必行，那就沒有幸福可言了。 快樂體育就是在師生之間建立和諧、協(xié)調(diào)、平等的關系。

五、不斷提高專業(yè)水平，加強體育教學鞏固

一個好的體育老師不能只是上一堂好的體育課。 他應該讓學生隨時體驗體育課的樂趣。 每節(jié)課都有新的感受，他們喜歡上體育課。 學生們在課堂上第一次玩“老鷹抓小雞”游戲就會非常感興趣。 他們第二次可能也會對此感興趣。 第三次、第四次、以及多少年后呢？ 社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，但學生長時間學習同樣的知識和方法會感到疲倦、厭煩。 只有不斷提高教師專業(yè)水平，才能推動教學事業(yè)的發(fā)展，才能讓快樂體育真正快樂起來。

中學教師教學經(jīng)驗范文4

一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生學有所成，不斷提高。 ，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，更好地做好下一學年的教育工作。 以下是我這學期的教學經(jīng)驗和教訓。

1、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。 積極參加校本培訓，做了大量的政治理論筆記。 新的教育形式不允許我們在課堂上重復講課。 我們必須有先進的教育理念，才能適應教育的發(fā)展。 因此，我不僅注重集體政治理論的學習，而且注重從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習，認真領會新形勢下如何當好一名教師。

2、教育教學：

提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。 為了上好一堂課，我做了以下工作：

1、課前準備：上課前的準備。

2、認真學習教材，理解教材的基本思想和概念、每一句話、每一個字，理解教材的結構、重點、難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，并知道應該補充哪些信息。 如何教好。

3、了解學生原有知識和技能的質(zhì)量，他們的興趣、需求、方法、習慣，學習新知識可能遇到哪些困難，并采取相應的預防措施。

4、考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排各班的活動。

5、課堂情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調(diào)動學生的有意識的注意力，保持相對穩(wěn)定，同時激發(fā)學生的情緒，使他們感到愉快，營造良好的課堂氛圍，利用課堂語言簡潔明了，克服了以往重復出現(xiàn)的問題，課堂提問向全體學生開放，注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 課堂講授與實踐相結合，并布置作業(yè)。 作業(yè)量小但精準，減輕了學生的負擔。

6、提高教學質(zhì)量，還必須做好課后輔導工作。 小學生愛動愛玩，缺乏自控能力。 他們在學習中常常不能按時完成作業(yè)。 有些學生抄襲作業(yè)。 針對這一問題，我們必須做好學生的思想教育工作，使這項工作融入到學生的學習指導之中。 還要做好學生學習特別是后進生轉(zhuǎn)化方面的輔導和幫助工作，努力對后進生友善。 例如，從握住他的手、撫摸他的頭或幫他穿衣服開始。 從贊美開始。 每個人都渴望得到別人的理解和尊重。 因此，在與貧困學生交談時，要對他的處境和想法表示深深的理解和尊重。 在批評學生之前，先談談他自己工作中的缺點。 。

7、積極參加聽課、評課，虛心向同伴學習教學方法，取長補短，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關懷。 良好的師生關系可以促進學生的學習。

3、工作考勤：

我熱愛我的事業(yè)，從不因為個人事情耽誤工作時間。 并積極利用有效工作時間做好自己的工作。

在本學年的工作中，我取得了一定的成績：我輔導的科幻繪畫《太空花園》榮獲壽光市二等獎。 我班的劉小麗在市古詩詞匯演中榮獲故事王稱號。 劇本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎。

輔導王家?guī)洬@全國小學英語競賽三等獎。

人無完人，教學工作難免存在瑕疵。 比如課堂語言平淡，平時考試少，語言不夠生動。 考試成績不穩(wěn)定等

當今社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。 在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取，為美好的明天貢獻自己的力量。

中學教師教學經(jīng)驗范文5

作為一名剛開始教學的新教師，在新課改學習與七年級地理教學實踐的互動過程中，我本著“認真學習、熱情教育”的理念，

初一年級使用義務教育湖南教育版教材。 新課程為學校的發(fā)展增添了保障，注入了活力。 同時，也給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。 在這里我想談談我一年級地理教學工作的經(jīng)驗和想法。

1. 經(jīng)驗與理解

《地理課程標準》的基本理念是：學對生活有用的地理； 學習對終身發(fā)展有用的地理； 改變地理學習方法； 建設地理開放課程； 基于現(xiàn)代信息技術建設地理課程； 建立學習結果和學習過程。 考核機制并重。 在這一基本理念的指導下，我反復探索教學方法和學生評價，得出以下經(jīng)驗：

1、深入挖掘教材內(nèi)涵，靈活運用教學方法。

教學沒有固定的方法，應“以學定”。 這是新課程以人為本的教育理念的體現(xiàn)。 教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，采取靈活多樣的教學方法。 備課時我仔細研讀教材。 當我熟悉了課程標準后，我又從另一個角度思考，如果我是一名學生，我希望如何學習新的內(nèi)容。 根據(jù)課堂上學生的具體情況，拿出多種方案，選擇不同的教學方法。 例如：學習《世界氣候類型》時，在課堂氣氛活躍的情況下，讓學生自己看圖、填表，然后分組討論，最后由全班同學共同分析原因。錯誤較多的部分出現(xiàn)錯誤； 在氣氛沉悶的班級里，班級采用了游戲的方式，將全班同學視為歐亞大陸，并將講臺指定為北方。 每個小組討論“應該處于什么類型的氣候，為什么？”

地理課程目標中，從情感、態(tài)度、價值觀等方面，應培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。 這就要求在選擇教學方法時，要根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，不能強迫教學。 。 激發(fā)學生興趣的方法是通過游戲進行教育。 新教材《地球與地球》第一章第一節(jié)講了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)格的定位。 然而，學生在小學時還沒有接觸過這部分知識。 另外，學生的空間思維能力不強。 知識不是很進步，學生學習起來比較困難。 我采用講授法和活動法來學習經(jīng)緯線，效果不是特別突出。 所以完成這些內(nèi)容后，我參加了經(jīng)緯練習課，采用游戲和競賽的方式，并在戶外上課。 讓學生分組，按照自己的方向搭建自己的經(jīng)緯網(wǎng)格，然后確定自己的位置，然后在操場上畫的幾張經(jīng)緯網(wǎng)格圖上練習。 學生們非常興奮地“寓教于樂”、“寓教于樂”。 不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，而且增強了學生的自信心。 大部分同學終于了解了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲頗多。

選擇好的教學方法不僅可以增強學生學習地理的興趣，而且可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革的一項重要任務。 學生的創(chuàng)新思維在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸發(fā)。 例如：在《降水量與降水分布》課中，我對降水季節(jié)分布的教學設計如下：學生分為四組，每組發(fā)給12個試管作為一年中的12個月。 再給一瓶紅水，要求學生設計出世界上任意地區(qū)可能的年降水量，將水注入試管中，展示并解釋該地區(qū)降水量的季節(jié)分布，然后畫一幅畫。 這為學生營造了自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進他們活潑、活潑、自主的學習和發(fā)展。

2、過程與結果并重，采用鼓勵性評價

新地理課程標準要求建立學習成果與學習過程并重的評價機制。 強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的篩選和選擇功能。 為實現(xiàn)評價目標多元化、評價方式多樣化、形成性評價與終結性評價同時評價、定性與定量評價相結合，本學期我校地理學科將從以下三個方面對學生進行評價（以以初一為例）：學生課堂表現(xiàn)占25%（包括：課堂紀律、《地理填圖集》作業(yè)、地理作文、課后動手實踐）； 期中考試占25%，期末考試占50%（選題主要包括填空、看圖、畫畫，這是學生應該知道的最基本的常識）。 學期結束時，老師會根據(jù)以上四項給每個學生打一個具體的分數(shù)，然后根據(jù)總分打分，并對特殊學生給予一定的點評。

評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，更要關注學生在實踐活動中表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化。 評價的根本目的是促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。 因此，地理課程標準也主張采用“鼓勵”的評價機制。 在教學過程中，鼓勵性評價可以不失時機地通過教師的語言、情感和適當?shù)慕虒W方法，對不同層次的學生進行充分肯定、鼓勵和表揚，使學生獲得心理上的自尊、自信和成功經(jīng)驗。 激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)他們的學習興趣，使他們主動學習。

如果教師給予學生激勵的話語和目標，鼓勵他們努力前進，從而溝通師生之間的情感，這種情感必然會調(diào)動學生的主動性，激勵和鞭策學生去實現(xiàn)自己的目標。 讓學生的學習變被動為主動，變被動為主動，變無生氣為生動的學習過程。 例如：在《三大宗教》課程中，提前兩周為學生設計了一些有關宗教的問題，以便學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找信息，研究三大宗教。 班級比賽以小組形式組織，學生們熱情很高。 當被問到泉州有哪些宗教建筑景點時，趕來提問的學生居然回答了十多個地方。 因此，良好的評價氛圍真正激發(fā)了學生主動參與的熱情，激勵性的評價機制激活了地理課堂教學。

2.思考與困惑

隨著新課程改革的不斷深入，實施過程中出現(xiàn)的一些問題值得我們高度重視和認真研究。

以人為本、靈活教學未能得到充分落實。 現(xiàn)在課堂更加活躍，學生提出的問題也更多。 有時老師害怕學生提問。 一旦他們提出問題，就為時已晚，教學進度無法完成。 預先設計的難點無法實施，所以他們盡力引導學生的想法走向他們設計的路徑。 教師歡迎遵循教師教學路徑的問題。 如果是異想天開的問題，老師往往會視而不見或粗心地忽略。 解雇。 例如，在“人類居住場所-聚落”部分，向?qū)W生展示了5種不同自然環(huán)境的圖片。 在背景音樂的伴奏下，要求學生選擇一個環(huán)境來設計房子。 我們的目標是讓學生了解定居點。 外觀和材料大多因地制宜。 沒想到有些同學會在北極地區(qū)建造一座宮殿，配備全套導彈、火炮等高科技防御系統(tǒng)； 一些學生在沙漠地區(qū)設計了一座帶有防御系統(tǒng)的房子。 還有太陽能吸收系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)空調(diào)，晚上轉(zhuǎn)化為室內(nèi)供暖……我對導彈、槍支等了解甚少，也不是本課程的內(nèi)容。 我只是評論說他們的想法很有創(chuàng)意、很獨特，希望以后自己設計，然后就改變了主意。 課后我反思，是否可以按照深度學習的思路進行教學，讓學生討論這方面的利弊，或者讓學生回家查資料，了解是否有必要布置防御系統(tǒng)。這不僅真正尊重學生個體、以人為本，而且培養(yǎng)了學生探究問題和好奇心的學習態(tài)度和毅力。

1、反思思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高。

教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。 然而，教師直接參與課程開發(fā)存在諸多現(xiàn)實困難。 教師工作量大，習慣于依靠現(xiàn)成的教材進行教學。 他們沒有思考和反思的空間，也不把課程開發(fā)當成自己的工作。 因此，課程改革的目的與教師課程改革的實踐始終存在著偏差。 。 課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，也提出了更新、更高的要求。 教師應該感受到這一挑戰(zhàn)的緊迫性，并應努力提高自己的質(zhì)量和專業(yè)技能，掌握并理解最新的科學和技術地理知識，并巧妙地控制現(xiàn)代。 教育技術應參與所有學科，知識應該更廣泛，以免落后于時代。

2.課堂教學活動不應該是混亂的，教師應縮回和釋放。

隨著教師教學概念的變化，教師的和平與友好的教學態(tài)度以及教學方法的各種變化，學生對課堂教學的興趣不斷增加。 有時很難控制情緒，在課堂上造成混亂。 有時，學生們非常熱衷于回答問題，但是他們回答了別人再次回答的問題。 有時，學生高度伸展手臂甚至站立，以便首先回答問題。 站起來，向前傾斜，舉手向信號...每當遇到這樣的鏈接時，老師真的不想阻止學生，但是課堂教學必須靈活。 當學生太興奮并陷入誤解時，教師必須迅速調(diào)節(jié)并糾正他們。 課堂教學不僅必須改善學生對學習的興趣，而且還必須養(yǎng)成良好和正確的學習習慣。

在過去的幾個月中，“將理論與實踐融合”的教學實踐使我真正感到，學生的成長和發(fā)展是教育的起點和目的地。 我們必須尊重和認識學生的個性，專注于學生的全面和積極發(fā)展，努力彌補教學方面的缺陷，改善教育思想，并在未來的持續(xù)學習和探索方面取得更大的進步。