教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，不斷提高專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等的過程，即從專業(yè)新手向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展的過程。

可以用三個(gè)字來概括：理想信念、實(shí)踐反思、學(xué)習(xí)提高。

學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的必修課。 老師每天都要學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向其他老師學(xué)習(xí)，更向?qū)W生學(xué)習(xí)。 向書本學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只研究自己所教授的專業(yè)書籍。 雖然不可能讀很多書，但也需要讀一些與自己專業(yè)不同的書。 理科老師不妨讀一些文學(xué)書籍，文科老師也可以讀一些科普作品。 提高他們的知識(shí)和素養(yǎng)。 向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，比較自己的缺點(diǎn)，不斷提高。 向?qū)W生學(xué)習(xí)。 今天是信息時(shí)代。 教師不再是知識(shí)的唯一載體，更不再是知識(shí)的權(quán)威。 學(xué)生可能比老師懂得更多。 因此，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在教學(xué)中形成“學(xué)習(xí)共同體”，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

1、專業(yè)理念

教師的職業(yè)理念包括三個(gè)方面：職業(yè)態(tài)度、教育理念和職業(yè)道德。

2、專業(yè)知識(shí)

教師專業(yè)知識(shí)包括本體知識(shí)、條件知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和文化知識(shí)四個(gè)方面。 本體知識(shí)是指教師所掌握的具體學(xué)科知識(shí)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)、學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角和方法以及相鄰學(xué)科知識(shí)等。條件知識(shí)是指教師所掌握的教育教學(xué)理論知識(shí)，包括教育基礎(chǔ)理論、心理學(xué)基礎(chǔ)理論、教育管理、比較教育、教育改革與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等。實(shí)踐知識(shí)是指教師所掌握的知識(shí)。靈活完成一般教學(xué)方法知識(shí)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 文化知識(shí)是指教師應(yīng)具備的滿足學(xué)生基本知識(shí)需要的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)。

3、專業(yè)能力

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

2、語言表達(dá)能力的教學(xué)

3、教育教學(xué)溝通能力

4. 課堂組織和控制能力

5. 教育研究能力

6、創(chuàng)新能力

4、專業(yè)技能

教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。 教師的專業(yè)能力可以概括為一般能力和專業(yè)特殊能力。

(1)了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力。 了解學(xué)生是有效教育的前提。 教育教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貫徹因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這就要求教師對(duì)學(xué)生有深入的了解。 教師必須善于理解學(xué)生。 善于觀察學(xué)生的教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)解決。 可以達(dá)到良好的教育效果。 現(xiàn)代教育要求學(xué)生在生動(dòng)的教育過程中發(fā)展。 師生互動(dòng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教育氛圍，是教育成功的必要條件。 因此，要求現(xiàn)代教師善于與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡與他親近，愿意與他交談。 顯然，建立這種和諧的師生關(guān)系，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。 教師必須善于與學(xué)生互動(dòng)。 在短時(shí)間內(nèi)，您可以成為學(xué)生信任的人，同時(shí)成為他們的朋友。

(2)語言表達(dá)能力。 語言是教師傳播知識(shí)、與學(xué)生交流的主要手段。 從事教育工作，必須具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。 對(duì)教師語言的基本要求是：一是發(fā)音正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說普通話，表達(dá)學(xué)生能順利接受的內(nèi)容； 二是用詞準(zhǔn)確，句子完整，準(zhǔn)確傳達(dá)思想內(nèi)容，確保既科學(xué)又通俗。 理解學(xué)生并被學(xué)生理解； 三是系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)，善于運(yùn)用獨(dú)立語言，講述知識(shí)或解釋問題層次清晰，重點(diǎn)突出，結(jié)論明確。 第四，要有啟發(fā)性和感染力，掌握對(duì)話的語言藝術(shù)，善于鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中開動(dòng)腦筋思考，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)而形成生動(dòng)、幽默的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的興趣。 ' 溝通中的情感共鳴； 最后，要善于在音量、語速、語調(diào)等方面，要符合環(huán)境和表達(dá)內(nèi)容的要求，滿足學(xué)生身心健康的需要，做到適度、多樣。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷推進(jìn)。 傳統(tǒng)教育中使用的模型、標(biāo)本、圖表、圖片等已發(fā)展為幻燈片、錄音、錄像、電影和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 這不可避免地影響了教師運(yùn)用教育手段的能力。 提出許多新的要求。 教師必須了解先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握相關(guān)知識(shí)，并具有創(chuàng)建教學(xué)軟件的能力，例如繪制幻燈片、編譯錄音錄像帶，甚至設(shè)計(jì)用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)程序。 教育現(xiàn)代化必然實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)也必須包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本能力。

（四）組織管理能力。 教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。 他們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織管理者，必須具備相應(yīng)的能力。 一是教學(xué)過程中的組織管理，二是學(xué)生集體的組織管理。 在教學(xué)過程中，既要建立良好的教學(xué)秩序，使學(xué)生遵守課堂常規(guī)，又要營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)。 有些事件也必須處理好，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。 要求 教師具有組織和管理課堂的能力。

教師在學(xué)生集體的組織和管理中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。 一個(gè)善于組織和管理的班主任，總是為學(xué)生提出鼓舞人心的集體目標(biāo)，發(fā)揮大家的特長(zhǎng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，組織好整個(gè)班級(jí)。 ，形成集體核心，樹立正確輿論，培育優(yōu)秀班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的自我教育作用，把教育納入管理，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的氛圍中健康成長(zhǎng)。集體。

（五）教育科研能力。 教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律需要不斷研究和探索。 每一位教師在完成教書育人任務(wù)的同時(shí)，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參與教育科學(xué)研究。 教師必須懂得教育科研方法，具備教育科研能力，這是現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要組成部分。

教師的基本素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的，構(gòu)成一個(gè)合格教師的統(tǒng)一整體。 現(xiàn)代教師的提高應(yīng)該是全面的。 國(guó)內(nèi)外教師素質(zhì)研究表明，教師專業(yè)能力是影響教師專業(yè)素質(zhì)的重要因素，是影響教育教學(xué)效果的決定性因素。 也就是說，教師的專業(yè)能力與其工作效率存在高度的正相關(guān)關(guān)系。