作為吉林省現(xiàn)場教學(xué)的教師代表，我感受到了前所未有的壓力。 本次為全國性比賽，采用借班制，4月20日晚上7點30分才能統(tǒng)一選擇講座類型。提前發(fā)放的課程類型包括新講課和復(fù)習(xí)課。 新課程包括七年級和八年級學(xué)生的發(fā)音課、詞匯課、語法課、聽說課、閱讀課和寫作課。 復(fù)習(xí)班包括七年級和八年級學(xué)生的單元復(fù)習(xí)班，九年級學(xué)生包括復(fù)習(xí)班和語法復(fù)習(xí)班。 、課本復(fù)習(xí)班、閱讀理解復(fù)習(xí)班、中考寫作復(fù)習(xí)班。 7、8、9 年級有 20 門不同的課程，所以準(zhǔn)備工作的量可想而知。 從3月12日接到通知的那一刻起，我就馬不停蹄地開始準(zhǔn)備。 我市教育學(xué)院英語教研員劉志紅和張菊梅老師首先給了我初步的指導(dǎo)。 我們主要討論了如何教授發(fā)音課和詞匯課。 在日常教學(xué)中，我們沒有單獨的發(fā)音課。 基本上，我們進(jìn)入七年級時就教音標(biāo)。 之后，我們就涉足發(fā)音和重音的結(jié)合，從八年級開始就很少提及了。 詞匯課集中在每個單元之前，重點關(guān)注詞類和詞匯的使用。 如何教好這兩類課程是我們首先需要解決的問題。 為此我們進(jìn)行了廣泛的研究。 例如，在網(wǎng)上搜索類似的課例，或者在當(dāng)當(dāng)書店搜索相關(guān)書籍。 網(wǎng)上幾乎沒有可用的課程示例，并且列出的信息也很混雜。 兩本英文原版書，怎么教？ 和'，消除了我的疑慮。 我終于知道從哪里開始、講什么了，也學(xué)會了一些適合課堂教學(xué)的小活動。

同樣，為了教好閱讀和寫作課，劉老師特地幫我找到了東北地區(qū)初中第三期優(yōu)質(zhì)英語閱讀和寫作課范例。 我認(rèn)真觀察、體會、對比自己的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀老師的教學(xué)方法。 ，豐富到自己的教學(xué)中，也積累在為比賽準(zhǔn)備的筆記本中。 雖然準(zhǔn)備工作很辛苦，但因為不能耽誤平時的教學(xué)、輔導(dǎo)、批改，負(fù)責(zé)班主任的工作，瑣碎的事情也很多。 出發(fā)前一周正趕上學(xué)校的開放周，大大小小的活動，家長和其他學(xué)校的同事都來聽課了……雖然一切看起來都已經(jīng)湊齊了，但我總是告訴自己，“永遠(yuǎn)不要抱怨，永遠(yuǎn)不要”放棄，永不松懈！”。 在這段忙碌而動蕩的時期，我利用課間和晚上的時間觀看了往屆比賽全部28位老師的上課視頻，以及第一、第二場館老師們的課后反思和精彩點評的專家。 回顧并做了詳細(xì)的筆記。 當(dāng)我聽鮑天仁教授和我省教學(xué)研究員吳曉偉的點評時，因為點評得太準(zhǔn)確、太精彩、太有啟發(fā)性，我聽完一段就差點按下暫停鍵來錄下來，我也積極思考并努力將它們牢記在心。 。 這是積極準(zhǔn)備的一個月，更是瘋狂學(xué)習(xí)的一個月。 從去年開始我就堅持從100個單詞開始背單詞。 當(dāng)我閱讀原版英文教程書籍時，我的障礙大大減少了，我可以更順利地學(xué)習(xí)我想要的信息。 我可以觀摩各種優(yōu)秀的課例，欣賞老師們優(yōu)美的英語口語，欣賞他們自然、友善的教學(xué)風(fēng)格，以及老師們巧妙的課程設(shè)計和先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，讓我收獲頗豐，讓我做好了心理準(zhǔn)備。為了比賽。

4月20日如期而至，但到了上課的時間，卻出乎意料。 我是16號被抽簽的，我要教八年級的聽力和口語課。 我本來應(yīng)該很高興的，因為這是幾乎所有老師最擅長教的課類型，但是這段時間我在準(zhǔn)備發(fā)音、詞匯、閱讀、寫作和復(fù)習(xí)課，聽力和口語課都在準(zhǔn)備?；旧喜皇菍ｉT設(shè)計的。 收到八年級新的教學(xué)模式后，我和劉老師進(jìn)行了分析，決定教授第九單元的第一課1a-2c，你去過a嗎？ A.本單元的教學(xué)目標(biāo)是講過去的經(jīng)歷，話題有趣。 這是一堂典型的聽說課。 當(dāng)我設(shè)計課程時，我們十三中專門為我成立的“航天班”小組也為我遠(yuǎn)程備課。 我們外語組的老師們在組里積極發(fā)表意見，根據(jù)以往的經(jīng)驗為我設(shè)計了幾種教學(xué)方法和課堂活動。 在特別積極、輕松的情況下，我初步擬定了第一版的課案。 省級教研員吳老師也特別關(guān)心我的教學(xué)設(shè)計。 草稿完成后，我們就和吳老師討論了方案。 當(dāng)我口授完課程設(shè)計后，吳老師通過主題題向我提出了很多關(guān)于我的課堂的問題，并要求我們討論并表達(dá)自己的想法。 比如，在導(dǎo)課的過程中，吳老師的問題是：“導(dǎo)課的目的是什么？ 是為了讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下進(jìn)入主課嗎？” 答案是肯定的。 于是，之前過于花哨、繁瑣、甚至難以理解的教程，改為從介紹自己和家鄉(xiāng)開始，然后自然過渡到河南的景點，隨意地提出好玩的話題。

接下來，吳老師提出了關(guān)于1b和2b聽力處理的問題：“頭腦風(fēng)暴時目標(biāo)句型訓(xùn)練了嗎？還需要聽嗎？”，通化外國語學(xué)校英語李清琪，教研組組長也表達(dá)了自己的看法。 她認(rèn)為，由于前面的環(huán)節(jié)已經(jīng)反復(fù)練習(xí)過，所以這次聽力的輸出是為了填表。 比較簡單，不需要聽。 但我和劉老師覺得這是一個聽力任務(wù)，最好讓學(xué)生再聽一遍。 最后，經(jīng)過協(xié)商，我們決定讓學(xué)生觀看這段聽力短視頻來回答老師提出的預(yù)設(shè)問題，并加強聽力策略的指導(dǎo)，而不是簡單地聽來完成填表的任務(wù)。 就這樣，大家不斷提出意見，討論解決方案。 “如果你不打破它，你就無法建立它。” 經(jīng)過大膽的推翻和預(yù)設(shè)，直到21日晚上11點，我們終于敲定了第二版方案。 我決定連夜制作課件和教學(xué)設(shè)計，以便第二天有時間再次批改和修改。 選擇圖片、制作鏈接、檢查效果、平滑鏈接、設(shè)計模塊間的鏈接語句，完成文字版教學(xué)設(shè)計。 雖然我們的團(tuán)隊不大，但劉志宏老師和李清奇老師和我一起孜孜不倦地工作，在技術(shù)、設(shè)計和精神上都給了我很大的鼓勵和幫助。 我們反復(fù)考慮每一個細(xì)節(jié)，甚至每張圖片應(yīng)該用哪些句子來描述？ 應(yīng)該用什么問題來連接兩張圖片？ 預(yù)設(shè)的問題能否達(dá)到教學(xué)效果？ ??文中是否有錯別字？ 每個環(huán)節(jié)都需要幾分鐘的時間來弄清楚如何處理課堂上可能出現(xiàn)的問題！ 經(jīng)過不斷的打磨，我終于在22日晚12點將課件保存到了會議專用電腦上。 我的隊友，包括吉林通化十三中的外語老師、劉老師、清琪老師，都讓我感到溫暖。 團(tuán)隊精神也是我在這次比賽中的巨大收獲。

同樣暖心的一幕也出現(xiàn)在為我們授課的鄭州十八國際學(xué)校。 我分到的班級是8.12班，班主任是趙占強老師。 講座前一天，有機會與孩子們見面二十分鐘。 連續(xù)工作了近24小時，面對孩子們，我的狀態(tài)極其糟糕。 我頭暈?zāi)垦＃浟藢⒆觽儊碚f最重要的事情——為我的旅行準(zhǔn)備照片。 。 這是本課程最后生成部分中最重要的部分。 在本節(jié)中，孩子們通過口語輸出輸入的目標(biāo)語言。 本節(jié)討論他們?nèi)ミ^的有趣的地方。 最后，孩子們使用他們?nèi)ミ^的地方。 達(dá)到目的無疑是最好的手段。 還好我留下了趙老師的電話。 趙老師爽快地答應(yīng)了，通知孩子們帶他們來。 不過，十八號國際學(xué)校的孩子大多是寄宿生，所以他們手里沒有照片。 正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄，再次改變計劃時，趙老師打電話通知我，他讓家長發(fā)照片了。 我當(dāng)時就感動得流淚了。 我只是一個借班上課的外地老師。 趙老師沒有義務(wù)幫我做這些事情。 此外，客觀環(huán)境也不允許孩子們住在校園里。 這是我自己的考慮不夠，我應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。 心地善良、樂于助人的趙老師怕學(xué)生的照片短時間內(nèi)無法全部送達(dá)，就讓家長把照片發(fā)到他的手機上，然后自己去外面沖洗，然后將它們發(fā)送給每個孩子。 課堂上，當(dāng)孩子們拿起自己的照片，談?wù)撟约喝ミ^的美國、東京、草原、大海時，那一刻，他們很自豪，我也很開心。 我心里對趙老師產(chǎn)生了深厚的感情。 我非常感激！ 我想把這種美德傳承下去。 如果我有幸能夠幫助其他老師教學(xué)生，我也會全力以赴幫助來自外地的陌生老師，因為我深深體會到，當(dāng)你處于最困難的境地時，有時候，當(dāng)有人幫助你時，你是多么的幸福和溫暖?。?/p>

經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，驚心動魄的抽獎，兩天幾乎失眠焦急的課程設(shè)計和翻車，無數(shù)次觀看電腦排練，還有賽場上的歡樂四十。 幾分鐘后，我終于取得了最理想的成績——比賽現(xiàn)場教學(xué)一等獎和最佳教學(xué)設(shè)計獎。

參加這次比賽我收獲很多。 在賽前的選手準(zhǔn)備會上，包天仁教授為選手們解答了教學(xué)設(shè)計方面的問題，并提醒我們每一種教學(xué)方法都要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 否則，無論你用的方法有多么花哨，看起來無論多么熱鬧，都是枉然。 反思自己以往的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)確實有很多時候為了讓課堂顯得生動活潑而采用了無效的教學(xué)方法。 興奮過后，學(xué)生還是做不到自己應(yīng)該做的事情。 通過這門聽說課的不斷推翻和重置，我認(rèn)識到了深入挖掘教材的重要性。 我們用課本教學(xué)，而不是用課本教學(xué)。 我以前的教導(dǎo)太膚淺了。 沒有思考教材的深層含義。 我就是按照教材來的。 無法啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力。 要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取適合的教學(xué)方法，深入挖掘教材，學(xué)會整合教材，才能取得更有效的教學(xué)效果。 課堂自信來自于不斷的學(xué)習(xí)、積累和反思。 決不放棄任何學(xué)習(xí)機會，虛心求教，大膽實踐，用正確的理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中不斷修正。 善于學(xué)習(xí)，善于反思，做一名學(xué)習(xí)型教師，做一名反思型教師，學(xué)會做一名真正優(yōu)秀的教師。