1.我的教育故事：小學(xué)教師的五篇范文。 作為一名人民教師，我的教學(xué)生涯既苦又甜。 我奉獻(xiàn)自己平凡的崗位，為學(xué)生提供教育指導(dǎo)和關(guān)懷，用愛(ài)凝聚生命的意義。 的崇高。 以下是我的教育故事。 小學(xué)老教師（一）：我20多年的教學(xué)生涯有苦有甜。 我用我的愛(ài)筑起了愛(ài)的長(zhǎng)城。 讓我的學(xué)生在愛(ài)情的軌道上飛翔，駛向夢(mèng)想的彼岸。 我已經(jīng)記不清以前有多少次為貧困學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)了； 我記不清帶了多少學(xué)生回家義務(wù)輔導(dǎo)； 我已經(jīng)記不清有多少次給貧困學(xué)生帶午飯了。 一切都來(lái)自于愛(ài)我的同學(xué)。 ，熱愛(ài)我的事業(yè)。 在社會(huì)進(jìn)步、信息發(fā)達(dá)的今天，人們說(shuō)現(xiàn)在中學(xué)生教育難，確實(shí)如此。網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有吸引力。 一旦學(xué)生沉迷于游戲，

2.如果你玩，你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。 對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。 2003年9月，我接手了三年級(jí)六班，當(dāng)時(shí)學(xué)生的平均成績(jī)低得可憐，差生率為58.2%。 這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣和組織紀(jì)律也很差。 王嘉禾是個(gè)例外。 破罐子破摔的趨勢(shì)。 去游戲廳過(guò)夜。 師愛(ài)是圣潔無(wú)私的，真正的老師是純粹的奉獻(xiàn)者，因?yàn)槲覀兺度肓饲啻?、智慧、溫柔、活力甚至畢生的心血和精力?一切都說(shuō)得一清二楚，不為名利，不為酬勞，而是用微笑，送去一代又一代爭(zhēng)爭(zhēng)輝煌的桃李，用微笑，迎接那棵樹(shù)的幼苗。等待被培育。 有人形容老師的一生，說(shuō)春蠶絲未盡，蠟炬淚未干，便灰飛煙滅。 我覺(jué)得很生動(dòng)，也很現(xiàn)實(shí)。 我們平凡的生活不會(huì)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我們用愛(ài)凝聚了生命的崇高意義。 有一天我對(duì)王嘉禾說(shuō)：你明白一個(gè)人最重要的是什么嗎？

3.這是什么？ 他看著我說(shuō)：我不明白。 我說(shuō)：自尊、自控。 他圍著桌子對(duì)自己喊道：得了吧，自尊有什么用？ 沒(méi)有人尊重我，為什么就我一個(gè)人不見(jiàn)了？ 他的話(huà)深深地刺痛了我，我冷靜地想了想，是的。 像他這樣的差生，怎么可能在任何班級(jí)都不受批評(píng)呢？ 他每天、每次都受到批評(píng)。 他心情如何好？ 如果你心情不好，你能表現(xiàn)得很好嗎？ 我非常認(rèn)真地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。 我與他交談，了解他的家庭背景和學(xué)習(xí)狀況。 起初他對(duì)我很警惕，不理解我。 我不厭其煩地跟他談過(guò)一次、兩次、三次，記不清多少次了，最后他信任了我。談話(huà)中，我得知他住在他姑姑家，但這位姑姑并不在。他的親生姨媽。 他的父母離婚了。 當(dāng)他在能采取任何行動(dòng)之前說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，他哭了。 我的淚水他也留了下來(lái)，他握住我的手，我們兩個(gè)就這樣結(jié)束了

4、我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)很久了。 我趁機(jī)和他聊了很久，如何在逆境中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困難，學(xué)會(huì)管理自己，還談到了玩游戲的危害。 從那以后，他改變了很多。 他可以在課堂上聽(tīng)課，不再故意發(fā)出聲音。 教育不是一兩天的事，也不是一次兩次就能解決的。 每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)去找他，幫他分析錯(cuò)誤的原因，并提出建議，幫助他改正。 因?yàn)樗母淖?，也啟發(fā)了很多學(xué)生。 班級(jí)的紀(jì)律好多了，他的學(xué)習(xí)積極性也提高了。 一個(gè)很大的進(jìn)步。 今年的期末成績(jī)是我入學(xué)以來(lái)最好的。 學(xué)生們非常高興，我也感受到了一種喜悅感、一種欣慰感。不僅如此，我還經(jīng)常在工作中與同事交流，討論如何教育好學(xué)生、如何教育好學(xué)生。 我堅(jiān)信心靈的溝通是教育學(xué)生最好的方式。 一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在孩子的成長(zhǎng)中，心理學(xué)是最寶貴的。

5、最重要的是他的自尊。 保護(hù)學(xué)生而不是傷害他們，這叫適應(yīng)和學(xué)習(xí)。 教育者只有關(guān)心學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生溝通，持之以恒，教育才能成功。 因?yàn)槲颐靼?，師?ài)是偉大的、永恒的，就像其他不朽的主題一樣。 他的存在讓這個(gè)世界變得更加豐富多彩，讓這個(gè)世界變得更加完整和充實(shí)，感染著每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)他的人。 帶領(lǐng)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)。 逆機(jī)遇而愛(ài)一切完美的事物，它們?nèi)鐭o(wú)盡的河流，如絲線(xiàn)般逝去，而這份愛(ài)跨越時(shí)空，跨越歲月。 正是因?yàn)槊靼琢诉@個(gè)道理，我才勤奮工作，任勞任怨，無(wú)論是在業(yè)務(wù)上，還是在師德上，我都時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。 我曾經(jīng)把晚上剛輸血的孩子放到醫(yī)院里，早上七點(diǎn)前就出現(xiàn)在孩子們面前。 我默默無(wú)聞，努力從事教育工作。 事業(yè)上并沒(méi)有引起轟動(dòng)

6. 雖然很艱難，但我不后悔。 我全心全意地付出，不帶走任何一根稻草。 教師這個(gè)職業(yè)是天底下最神圣的職業(yè)。 他像一個(gè)虔誠(chéng)的信徒一樣，用自己的生命點(diǎn)燃了教育殿堂里的愛(ài)火。 敲擊愛(ài)、傳遞愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)、傳播愛(ài)，整個(gè)世界都沐浴在這完美的情感之中。 他照亮了一代又一代學(xué)子的心靈，也照亮了人類(lèi)社會(huì)的征程。 最終，他是無(wú)限的。 宇宙融為一體，成為無(wú)法被時(shí)間抹去的永恒。 我慶幸自己是一名人民教師，我自豪自己是一名人民教師。 我是奉獻(xiàn)者，我歡喜，我耕耘，我收獲。 我的教育故事：小學(xué)教師老教師（二）：講述教師本身的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)老師一定有很多。雖然沒(méi)有那么多感人的故事情節(jié)，但也不乏令人印象深刻、有意義的故事。

7.活動(dòng)場(chǎng)景。 陶行知先生有一句話(huà)讓我內(nèi)心震撼：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能到達(dá)內(nèi)心深處?！?面對(duì)班里的那些孩子，他們是那么的“年少無(wú)知”。 所有的行為習(xí)慣、生活管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢教，一步一步學(xué)。 需要多大的耐心。 為了建立良好的班級(jí)常規(guī)，樹(shù)立自己的威信，我開(kāi)始板著臉組織孩子們的活動(dòng)。 上課時(shí)只要孩子說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，就會(huì)引起我的注意。 一段時(shí)間后，班級(jí)常規(guī)已經(jīng)建立，孩子們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也比以前有了很大的改善。 但他們卻很少粘著我“說(shuō)三道四”。 我感到有些失望。 我怎樣才能讓它變得更好？ 如果孩子們聽(tīng)話(huà)但不敬畏我怎么辦？ 我開(kāi)始思考。孩子們喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)，也喜歡被老師和同學(xué)注意到。

8、“溫柔嚴(yán)”這個(gè)詞就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了。 對(duì)了，我為什么不對(duì)孩子多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢？ 后來(lái)，在團(tuán)教的時(shí)候，我會(huì)教影響別人的孩子說(shuō)：“我相信你能做到，而且做得更好?！?一開(kāi)始效果微乎其微，但在第二天的活動(dòng)中，我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。 只要他們舉手回答問(wèn)題，遵守規(guī)則，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，犯錯(cuò)就改正，稍有進(jìn)步就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。 如果有三個(gè)蘋(píng)果，他們就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。 如果可以的話(huà)，你可以去找老師兌換一顆糖果。 久而久之，當(dāng)孩子不遵守規(guī)則、與人打架、吃不好、睡不好的時(shí)候，只要我說(shuō)出鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話(huà)，孩子就能很快集中注意力并糾正自己。但出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我也必須嚴(yán)厲批評(píng)。 現(xiàn)在孩子們都明白了，老師有時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)他們，并不是因?yàn)椴粣?ài)他們。

9. 我希望他們更好，所以他們對(duì)我既尊重又親切。 這些經(jīng)驗(yàn)雖然是老調(diào)重彈，但我們老師往往氣急敗壞，忘記了方法，一味地冷著臉澆滅學(xué)生心中的熱情，讓老師和孩子們都冷如死水。 我們要明白，良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系，才能更好地激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，讓孩子的思維多元化。 教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們。 一句鼓勵(lì)的話(huà)，就會(huì)成為孩子努力的動(dòng)力。 班里有這樣一個(gè)小女孩。 她聰明、活潑、可愛(ài)。 她非常積極地參加各種活動(dòng)。 她還長(zhǎng)著一張小嘴，能言善道，像一只小“百靈鳥(niǎo)”。 但她的父母沒(méi)有時(shí)間照顧她，年邁的爺爺奶奶又十分寵愛(ài)她。 雖然她還太小，雖然有些聰明，但自制力很差，愛(ài)哭。有一次，她因?yàn)椴粫?huì)折紙而放聲大哭。 我說(shuō)服她

10.我很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法讓她平靜下來(lái)。 從那時(shí)起，我就小心翼翼地觀察著她。 還有一次，她和孩子玩扔沙袋，連續(xù)輸了四次。 她跑進(jìn)教室，又哭了。 哭完后，她又拖著孩子去玩扔沙包的游戲，直到贏了才停下來(lái)。 經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析她每次哭的原因，我發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭是她自尊心很強(qiáng)的表現(xiàn)。 于是引導(dǎo)她把好勝的性格運(yùn)用到唱歌、講故事上，并給予了針對(duì)性的指導(dǎo)。 就這樣，過(guò)了一段時(shí)間，小女孩就唱得悠揚(yáng)，有條不紊地講故事。 在班里的“講故事”比賽中，她被孩子們?cè)u(píng)為“講故事王”。我體會(huì)到教師要善于觀察，勤于思考，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光品質(zhì)、活動(dòng)的秘密他們的心里，他們臉上的表情，他們生活中不正常的行為。 哪怕只是暴露出來(lái)，也不會(huì)造成什么問(wèn)題。 普通人

11、注意力也應(yīng)該成為教師捕捉的目標(biāo)。 要么因勢(shì)利導(dǎo)，要么防微杜漸，用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)去影響教育的過(guò)程，規(guī)范孩子的行為。 我的教育故事： 小學(xué)老老師（三）：教育是一種實(shí)踐。 漸漸地，工作開(kāi)始了。 在我的第二年，從剛畢業(yè)時(shí)的彷徨和迷茫，到現(xiàn)在的不斷學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己的身心都因工作而充實(shí)和充實(shí)。 我慢慢地從學(xué)校里的夢(mèng)想中退了出來(lái)，回到了教育長(zhǎng)征中，開(kāi)始了一場(chǎng)不后悔、不放棄的令人毛骨悚然的實(shí)踐。 世界上的每一個(gè)孩子都像一個(gè)閃爍的精靈。 他們總是有無(wú)窮的精力去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、分享。 據(jù)說(shuō)幼兒園老師都很有愛(ài)心，也很有耐心。 確實(shí)如此，但總有被頑皮的小精靈“接管”的時(shí)候。 當(dāng)他們看書(shū)時(shí)，他們把書(shū)變成“武器”； 當(dāng)他們

12、睡覺(jué)時(shí)玩被子； 當(dāng)他們總是中斷課堂討論時(shí)，小班里剛?cè)雸@的寶寶們都覺(jué)得可愛(ài)，但每個(gè)小精靈就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)。 熱鬧而繁榮。 小班的孩子們?nèi)松谝淮误w驗(yàn)集體生活。 他們還不明白上課要安靜，吃飯要學(xué)會(huì)自己，上廁所要排隊(duì)。 這就需要老師非常有耐心的去教導(dǎo)他們。 養(yǎng)成上廁所后洗手的習(xí)慣，養(yǎng)成安靜吃飯的習(xí)慣，養(yǎng)成睡覺(jué)時(shí)蓋好被子的習(xí)慣，養(yǎng)成放學(xué)后有父母陪伴的習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣。與其他孩子一起生活一天的習(xí)慣。 去年，我就像一個(gè)剛進(jìn)入幼兒園的孩子。 我實(shí)際上成為了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。 我必須領(lǐng)導(dǎo)他們，而且必須領(lǐng)導(dǎo)好他們。 這是我的責(zé)任，也是我的良心。 今年9月，我如愿來(lái)到了幼兒園，留下了我辛苦帶去的幼兒園。

當(dāng)我13歲的時(shí)候，我的孩子們不明白這種分離的意義，我不想讓他們感到悲傷。 只有一個(gè)孩子的母親理解并告訴了她的孩子。 孩子立刻著急了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙院笤趺匆?jiàn)不到吳老師了？為什么吳老師非要走呢？我很聽(tīng)話(huà)的，以后我會(huì)睡好覺(jué)的?！? “你不惹她生氣，她就可以不走嗎？” 這是孩子?jì)寢尩诙鞆奈铱谥械弥摹?我相信孩子的理解能力很強(qiáng)，下一任老師一定會(huì)受到他們的喜歡。 我選擇悄悄退出他們的舞臺(tái)。 。 開(kāi)學(xué)后，不少家長(zhǎng)和孩子給我留言表示感謝。 我想我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。 從開(kāi)學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，幾個(gè)家長(zhǎng)就對(duì)我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師當(dāng)班主任非常擔(dān)心。 我付出了一年的努力，真誠(chéng)地面對(duì)我所帶領(lǐng)的“戰(zhàn)士”。 我值得得到父母的認(rèn)可，既然來(lái)到了南油這個(gè)大家庭，我依然會(huì)堅(jiān)守初心，用心對(duì)待

14. 我的工作，我的生活，我的孩子。 我和他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。 人生是一盤(pán)無(wú)悔的棋，是一場(chǎng)人吶喊鼓的對(duì)弈，也是一片汪洋大海。 我會(huì)用自己的初心，去對(duì)待最真誠(chéng)的孩子、最充實(shí)的工作、最無(wú)悔的邂逅。 教育對(duì)我和每一位老師來(lái)說(shuō)是一種義務(wù)，一種良心。 我們用心教育，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。 我的教育故事 老小學(xué)老師（四）：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，愛(ài)別人而不愛(ài)別人的孩子是好人” （摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生被稱(chēng)為“問(wèn)題學(xué)生”，殊不知，他們往往是最不值得愛(ài)的學(xué)生。 ，正是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)一次教育機(jī)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一生。

15、“學(xué)生”也有一顆真誠(chéng)純潔的心，也有被尊重和欣賞的愿望。 只有老師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài)，才能填補(bǔ)他們的心理缺陷，消除他們的心理障礙。 因此，班主任應(yīng)該為他們提供更多的教育指導(dǎo)和關(guān)懷，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。 案例分析：2010年，我接手了073班，這個(gè)班里有很多男同學(xué)，喜歡鬧事，比如用言語(yǔ)。 為了把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活接觸最密切的班主任，我用自己的真誠(chéng)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)去親近學(xué)生。 課余時(shí)間多與學(xué)生交談，了解他們的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生愿意與我交流的同時(shí)尊重他們的思想和意見(jiàn)，分享他們的喜怒哀樂(lè)一樣。

16、耐心引導(dǎo)他們邁出成長(zhǎng)的腳步。 在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己。 用愛(ài)、行動(dòng)和溝通來(lái)幫助這些孩子變得更好。 但最讓我煩惱的是班里出了名的搗蛋鬼鐘子軍同學(xué)。 他平時(shí)喜歡別人打架時(shí)鼓掌，愛(ài)打架、罵人，故意損壞公共財(cái)產(chǎn)。 他的同學(xué)都怕他。 每當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，我都不會(huì)當(dāng)眾責(zé)怪他。 我總是單獨(dú)跟他說(shuō)話(huà)，但只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有多大作用。 有一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到了一位學(xué)生鐘子軍的家里。 一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽就上前問(wèn)道：“老師，這孩子是不是又在學(xué)校打架了？” 還有一次，我家訪(fǎng)結(jié)束后走出家門(mén)。 我聽(tīng)見(jiàn)隔壁鄰居在議論：“你看，老師來(lái)家里了，肯定又打架了。” 從以上兩個(gè)例子不難看出，一些家長(zhǎng)（尤其是問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)）的家訪(fǎng)變成了抱怨。 根本原因在于，以往教師家訪(fǎng)總是報(bào)“憂(yōu)”，不報(bào)“喜”。 家訪(fǎng)報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”弊端顯而易見(jiàn)，不利于教育發(fā)展