北京青年報記者從發(fā)布會上獲悉，目前全國各級各類專任教師1673.83萬人，比1985年增長79%。從教師學歷看，與1985年相比，小學和初中教師本科及以上學歷比例分別提高61.59個百分點和80.59個百分點。 教師職稱方面，完成中小學教師、中等職業(yè)學校教師、技工學院教師三個職稱系列改革。 三個職稱系列均新設置為正高級職稱。 目前，全國有9854名中小學教師取得正高級職稱。 ，其中幼兒園教師、高校教師和實驗技術(shù)人員180人。 兩個職稱系列改革也在進行中。

教育部教師工作司司長任友群介紹，35年來，我國教師的地位和待遇更加“受到尊重、受到重視”。 教師工資從20世紀80年代前在國民經(jīng)濟各行業(yè)中排名倒數(shù)第三位，上升到目前在全國十九大行業(yè)中排名第七位。 接下來，教育部在教師隊伍建設中提出了加強師德建設、振興教師教育、教師配備與配置、職稱制度改革、教師權(quán)益保障等六項重點任務。和興趣、鄉(xiāng)村教師建設。 教育部將增加公費師范生供給； 配合其他部委推動中小學教師數(shù)量增加，積極推動公辦幼兒園人員編制標準出臺； 制定中小學教師職務管理辦法，優(yōu)化校級職務比例結(jié)構(gòu)，指導地方落實職稱評審向農(nóng)村和邊遠地區(qū)傾斜的政策，促進教師職稱評審與教師職稱評審相對平衡。創(chuàng)造就業(yè)機會。 “我們還將研究改革完善教師績效工資總額確定辦法，提高激勵性績效工資比重，降低職稱在績效工資分配中的權(quán)重，單獨設立班主任崗位津貼，推動績效工資分配?！碧岣呓處熃听g津貼標準。” 任友群說道。