他們認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅是為了提高教學(xué)和管理能力，更是為了適應(yīng)時(shí)代的需要，以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀的品格贏得學(xué)生的喜愛(ài)，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校。 ，需要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。 因此，全體青年教師都能認(rèn)真、積極地參加培訓(xùn)，必要時(shí)請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。 2、精心謀劃，不懈努力。 我們學(xué)校有很多年輕教師。 35歲以下青年教師占教師總數(shù)的81%。 他們大多接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。 他們具有很大的可塑性和較高的教學(xué)熱情，但在實(shí)踐中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。 針對(duì)這一情況，我校采取了以下措施：（一）抓骨干、促提升。 骨干教師是學(xué)校教學(xué)的骨干力量，是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的帶頭人。 骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量直接關(guān)系到我校師資隊(duì)伍的整體水平，決定著學(xué)校教育質(zhì)量。 搞好骨干教師培養(yǎng)工作，就是搞好全校教育整體工作。 通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、匯報(bào)骨干教師的課，他們的思想深受觸動(dòng)。 他們深深認(rèn)識(shí)到，不能固步自封，必須繼續(xù)前進(jìn)，否則“脊梁”就會(huì)變得“干”。 （二）抓住青少年，促進(jìn)步。 我們學(xué)校絕大多數(shù)是年輕教師。 迅速提高青年教師的教學(xué)技能成為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。 一、師德教育由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，我校近一年來(lái)招聘了大量新教師。 如何將這群優(yōu)秀學(xué)生快速成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀教師，已成為學(xué)校教育教學(xué)面臨的重大課題。

為此，我校堅(jiān)持不間斷、多方位、多渠道加強(qiáng)新教師、青年教師師德教育標(biāo)準(zhǔn)化工作。 2、師徒結(jié)對(duì) 年輕教師在教學(xué)中可以說(shuō)就像一張白紙。 如何在這張白皮書(shū)上描繪出一幅絢麗的圖畫(huà)，需要在他們走上講臺(tái)時(shí)給他們一個(gè)好的引領(lǐng)、一個(gè)好的榜樣、一個(gè)好的導(dǎo)師。 為此，我們不僅在校內(nèi)確定師徒結(jié)對(duì)，還響應(yīng)學(xué)區(qū)號(hào)召，積極派教師到中心學(xué)校老師學(xué)習(xí)。 3、放手，承擔(dān)責(zé)任。 年輕教師充滿(mǎn)朝氣和活力。 通過(guò)師父的指導(dǎo)和自身的努力，他們不僅在教育理念上日趨成熟，而且在教學(xué)事業(yè)上也形成了自己的特色。 在此基礎(chǔ)上，我們讓一些年輕教師獨(dú)立承擔(dān)工作重?fù)?dān)，有的承擔(dān)了高年級(jí)的教學(xué)工作。 ，有的承擔(dān)科研工作。 在工作中，我們堅(jiān)持“信而用，用而無(wú)疑”的原則。 就這樣，年輕教師在完全放松的心態(tài)下，埋頭苦干、埋頭苦干，展現(xiàn)了他們敏捷的思維和獨(dú)創(chuàng)性。 4、青年教師的跟蹤引導(dǎo)存在一定的不穩(wěn)定性，這不僅體現(xiàn)在為人處事上，也體現(xiàn)在教學(xué)工作中。 我們了解青年教師的特點(diǎn)。 除了加強(qiáng)思想教育外，我們?cè)诮虒W(xué)工作中還采用跟蹤指導(dǎo)的方式，定期跟蹤他們的備課、上課、作業(yè)批改情況。 在跟蹤過(guò)程中，我們及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律； 跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)、提高的原則，鼓勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教材把控、課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等方面的技能。

在跟蹤過(guò)程中，我們努力挖掘青年教師的潛在能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮所長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特色。 （三）抓基礎(chǔ)，提高技能。 為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和思考，全面推進(jìn)新課程改革進(jìn)程，有效提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，我校經(jīng)常選派青年教師在校外上課和舉辦研討會(huì)。 ，來(lái)到學(xué)校進(jìn)行示范課和講座。 課后，全體老師還與他們進(jìn)行了面對(duì)面的討論和交流。 此外，我校還將陸續(xù)舉辦各類(lèi)基本功比賽，給教師展示和提高各項(xiàng)技能的舞臺(tái)。 3、取得的成績(jī)和效果。 通過(guò)參加培訓(xùn)，全體青年教師不僅豐富了教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺(jué)悟，提高了對(duì)教育教學(xué)的責(zé)任感和事業(yè)心。 進(jìn)取精神。 全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育方法運(yùn)用到自己的教學(xué)和團(tuán)隊(duì)管理中。 他們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)工作中勤奮刻苦，取得了不平凡的成績(jī)。 1、上學(xué)期，我校教研室與縣教研室合作開(kāi)展了“中青年教師基本功”活動(dòng)。 其中唐雙艷、邵北宇、鄭若曦老師分別獲得縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)科目二等獎(jiǎng)； 戴覺(jué)娟、葉小荷老師榮獲永林學(xué)區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目三等獎(jiǎng)。 組織教師參加縣小學(xué)語(yǔ)文“閱讀課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”考評(píng)和縣小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)生典型錯(cuò)誤分析”考評(píng)。 其中，邵北宇老師、葉小荷老師榮獲縣一等獎(jiǎng)，于額燕老師、沙彩曉老師榮獲縣一等獎(jiǎng)。 二等獎(jiǎng)由戴覺(jué)娟、唐雙艷、鄭書(shū)書(shū)、鄭芬芬獲得縣三等獎(jiǎng)。

在論文方面，學(xué)校老師也頗有建樹(shù)。 其中，季飛虎等6位老師在《神州》發(fā)表論文6篇，陳芙蓉老師的論文《書(shū)面音義先行》、《淺析小學(xué)低段漢字形體教學(xué)》發(fā)表在《新課堂》中。 邵北宇老師的論文《從課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上探討新手教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》獲縣一等獎(jiǎng)。 鄭書(shū)書(shū)老師的論文《新小學(xué)教師的“半心半意”促成長(zhǎng)》獲縣二等獎(jiǎng)。 王云玲老師的論文《淺談“多媒體在教學(xué)中的適度運(yùn)用”》獲縣二等獎(jiǎng)，沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓課堂“活起來(lái)”》獲縣二等獎(jiǎng)。 2、本學(xué)期，我校教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在永林學(xué)區(qū)舉辦的課件制作大賽中，多名教師榮獲一等獎(jiǎng)；邵北宇老師的《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》和戴覺(jué)娟老師的《女?huà)z補(bǔ)天》榮獲二等獎(jiǎng)；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《雷雨》《人教3單元B我們靠》獲得三等獎(jiǎng)；沙才孝老師的《方程的意義》、于額燕老師的《認(rèn)識(shí)直角》榮獲三等獎(jiǎng)；其中葉小河老師的《三角形的特點(diǎn)》并榮獲縣一等獎(jiǎng)。 除了課件制作之外，我校教師在其他縣級(jí)比賽中也收獲頗豐。 本學(xué)期，季飛虎老師、葉琪琪老師分別獲得縣體育、音樂(lè)基本功比賽一等獎(jiǎng)。 鄭書(shū)書(shū)老師榮獲“提高永林學(xué)區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)課堂教學(xué)競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)、“提高永嘉中小學(xué)教師素質(zhì)課堂教學(xué)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)縣”; 鄭書(shū)書(shū)老師的兒歌《竹筍》、《難忘的潑水節(jié)》在“永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文新課程低級(jí)識(shí)字教學(xué)兒歌征集大賽”中榮獲一、三等獎(jiǎng)；王云玲老師的兒歌《 《雨滴》榮獲二等獎(jiǎng)；唐雙艷老師榮獲2011年溫州市“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

我們?cè)诮逃虒W(xué)征文比賽中也有很大的收獲。 陳曉曉老師的《用問(wèn)題情景搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁》和邵北宇老師的《探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新路徑——“問(wèn)題情景-數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展”初探》 《教學(xué)模式》獲縣二等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)； 余阿彥的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)》獲縣三等獎(jiǎng)； 陳芙蓉老師、唐雙艷老師、葉芳芳老師在《神州》雜志上聯(lián)合發(fā)表多篇論文； 陳芙蓉老師、戴覺(jué)娟老師、唐雙艷老師分別獲得“第九屆全國(guó)新人杯校園文學(xué)輔導(dǎo)獎(jiǎng)”一、二、三等獎(jiǎng)； 在“第九屆全國(guó)新人杯”老師特邀作品中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。 結(jié)合學(xué)區(qū)“我的價(jià)值觀”系列主題活動(dòng)，我校教師積極響應(yīng)，參與中小學(xué)教師“我們的價(jià)值觀”主題征文征集活動(dòng)，收獲頗豐。 葉芳芳的《做一名好老師的淺見(jiàn)》榮獲一等獎(jiǎng)； 戴覺(jué)娟老師的《從心出發(fā)——淺談我的價(jià)值觀》和鄭書(shū)書(shū)老師的《論育人之路》分別獲得二等獎(jiǎng)； 鄭芬芬的《教育與生活同在》、沙彩笑的《我的價(jià)值觀——為社會(huì)培養(yǎng)“有用”的人》、邵北宇的《我眼中的價(jià)值觀》、王云玲的《從“愛(ài)”開(kāi)始，成為一個(gè)人——陳芙蓉老師的《滿(mǎn)意的老師》和《我的價(jià)值觀》分別榮獲三等獎(jiǎng)，另外，鄭書(shū)書(shū)老師還被評(píng)為“永嘉縣學(xué)習(xí)型黨員標(biāo)兵”。 4、明確方向，還需努力。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教師的素質(zhì)要求也在不斷提高。

只有以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能達(dá)到更新的水平。 作為肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重任的人民教師，要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能不辜負(fù)時(shí)代的重托、人民的希望，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才作出貢獻(xiàn)。建設(shè)社會(huì)主義。 我們將繼續(xù)加大青年教師整體素質(zhì)培養(yǎng)力度，促進(jìn)我校青年教師整體素質(zhì)優(yōu)化，為開(kāi)創(chuàng)白云小學(xué)更加美好的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。 熱愛(ài)閱讀的網(wǎng)友整理上傳，為您提供最全面的知識(shí)寶庫(kù)。 我們期待您的分享。 轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)注明出處。 2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃8