一個(gè)班的所有老師也組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。 這個(gè)團(tuán)隊(duì)的直接負(fù)責(zé)人是班主任。 職責(zé)范圍之外的事情我無法改變，但職責(zé)范圍內(nèi)的事情我必須盡力去做。 基于這樣的想法，并針對這一現(xiàn)象的思考，我開始注重班上老師團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。 有些班級，老師和班主任之間會出現(xiàn)矛盾，會影響兩人之間的情緒，甚至影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 矛盾的形式雖然多種多樣，但根源都會體現(xiàn)在學(xué)生的成績上。 如果學(xué)生成績好，很多矛盾就會消失。 相反，它們會變得越來越激烈。 那么，班主任應(yīng)該怎樣做才能增強(qiáng)班主任的團(tuán)隊(duì)意識呢？ 我個(gè)人認(rèn)為：1、如果班主任要樹立“好班級”的旗幟，那么這面旗幟應(yīng)該怎樣樹立呢？ 就是要打響前三槍，讓老師和學(xué)生都有信心，讓大家不再處于擔(dān)心的狀態(tài)，讓大家覺得自己有能力、有信心。 同時(shí)，我對班級也有了更多的期望和責(zé)任。 2、班主任必須明確自己不是班上其他老師的領(lǐng)導(dǎo)者。 他和其他老師有著平等的關(guān)系。 他其實(shí)是一個(gè)服務(wù)器，是班上學(xué)生和老師之間，或者班主任之間的一座橋梁。 它充當(dāng)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的橋梁。 學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾，這就需要我們?nèi)贤āf(xié)調(diào)。 同樣，老師和老師在一起工作時(shí)，難免會有坎坷和坎坷，難免會產(chǎn)生一些情緒。 這時(shí)候我們也需要協(xié)調(diào)溝通，讓大事化為小事，讓小事化為無。

任老師有需求，我們就要想辦法滿足。 如果確實(shí)不滿意，還應(yīng)該說明理由。 3、班主任要學(xué)會聽。 學(xué)會聽其實(shí)是對所有老師的要求，但對班主任來說更重要，因?yàn)樗鼤苯踊蜷g接影響一節(jié)課的質(zhì)量。 一個(gè)班有50多名學(xué)生，家庭生活環(huán)境不同，性格不同，思想觀念也不同。 難免會有沖突，需要你去協(xié)調(diào)。 如果一個(gè)事件處理不好，可能會影響到幾個(gè)同學(xué)。 但是，如果你和老師的關(guān)系很好，如果關(guān)系處理不好，可能會影響一堂課。 更有什者，有的學(xué)生比較老于世故，被班主任的權(quán)力嚇倒了，不敢在班主任面前做什么，卻可能在科主任面前鬧事。 這時(shí)，我們需要學(xué)會傾聽學(xué)科老師的聲音，這樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，讓一個(gè)班的所有老師都能愉快地上課，形成良性循環(huán)。 4、班主任必須顧全大局。 古語云：“身正則不為，身不正則不從令”。 老師們要牢記這句話，因?yàn)橹v臺下有一百多雙眼睛在注視著。 那我們呢？ 班主任更應(yīng)該記住這句話，因?yàn)槌酥v臺下的孩子們，這個(gè)班還有其他老師。 他們都是成年人了。 他們有足夠的辨別是非的能力，而且也在看著你！ 所以，“說一套做一套”此時(shí)就行不通了。 必須站在顧全大局的立場上，時(shí)刻考慮班級集體利益，不計(jì)較個(gè)人得失。 只有這樣，才能讓別人信服。 只有這樣，班級團(tuán)隊(duì)意識才能一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)。

5、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生和老師都是有基本人類情感的正常人。 一般來說，人們不容易接受批評。 然而，別人中肯的話語或者適當(dāng)?shù)馁澝?，往往會讓人覺得他們是真正為自己著想，是真正為自己好，所以更容易接受。 班主任一定要站在客觀公正的立場上，學(xué)會欣賞科主任，這遠(yuǎn)比批評指責(zé)更有效。 如果作為一名班主任，你總是對自己的學(xué)科老師抱有偏見或者不信任，那么很難保證這種情緒不會影響到班上的學(xué)生。 如果連鎖反應(yīng)影響到了學(xué)生，必然也會影響到老師的情緒。 最終影響一個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績，對大家都是有害的。 那么，班主任要學(xué)會欣賞學(xué)科老師，這樣大家才能有一個(gè)良好的心態(tài)去工作和學(xué)習(xí)。 效果自然是好的。 6、班主任要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)樹立學(xué)科教師的威信。 有的老師是剛剛走上講臺的年輕教師。 與老教師相比，他們對教材的探索能力、熟練程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不足。 這很容易讓學(xué)生懷疑自己的教學(xué)能力，影響自己在學(xué)生心目中的威信。 這就需要班主任要想辦法，絞盡腦汁，采取一些有效措施，樹立自己在學(xué)生心目中的威信。 學(xué)生對老師的信任，是對老師極大的鼓勵和信心。 這樣，心情自然就好，師生關(guān)系就融洽，班里的老師就有一個(gè)好的精神面貌。 當(dāng)人們充滿自信時(shí)，他們的生活就會更加美好。 你做得越好！ 7、班主任要不斷學(xué)習(xí)，積極主動。 中國有句古話：“人正則不為所使，人不正則不從”。

“如果一個(gè)班主任的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、甚至個(gè)人道德都有問題，那他怎么能讓一個(gè)班級、幾個(gè)老師聽從你的安排呢？而且，如果你不積極主動、不努力，又怎么能做到呢？”要求別人這樣做又如何呢？如果我們班主任的士氣高漲，態(tài)度積極，那么我相信這會感染我們周圍的人，讓別人不得不“尊重”我們，愿意“服從”我們?！?“領(lǐng)導(dǎo)力”是班級管理隊(duì)伍建設(shè)不可忽視的前提。除了上述之外，班主任有時(shí)還需要有自我犧牲精神?，F(xiàn)在評價(jià)教師都采用量化的標(biāo)準(zhǔn)，即使有0.1分的差距或者優(yōu)秀率，大家也會不高興，從某種角度來說，這體現(xiàn)了老師們的野心和不服輸?shù)膽B(tài)度。冷靜分析一下，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，零點(diǎn)一是什么意思呢？ 但是，如果多于零分一，你就是最好的，相反，如果少于零分一，別人就會認(rèn)為你不夠好。 ，老師之間、班級之間的競爭都很激烈，但時(shí)間有限，只是班主任如何分配。 這個(gè)時(shí)候你不可能要求學(xué)科老師犧牲個(gè)體，成全大我，必然會導(dǎo)致老師之間的矛盾。 所以，這個(gè)時(shí)候，班主任需要做出一個(gè)小小的犧牲。 畢竟學(xué)生比較的不是某一門學(xué)科，而是五個(gè)學(xué)科的總和。 我們的學(xué)科老師和他們的有什么區(qū)別？ 沒什么大不了的，但是班主任此時(shí)的小小的犧牲，可能會對科老師和整個(gè)班級產(chǎn)生很大的影響。 從某種意義上說，這個(gè)小小的犧牲可能意味著一個(gè)班級的巨大成功。