問題分為三種類型：直接問題、探索性問題和反思性問題。 中小學(xué)幼兒教育專題研究的特點(diǎn)研究方向：校本、學(xué)科教學(xué)。 *** 學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查研究、幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用研究 研究對象：學(xué)校教師為主要研究內(nèi)容：以課堂教學(xué)和課程為重點(diǎn)（基于新課程改革） ）研究方法：注重定性與定量相結(jié)合。 定性研究方法：參與觀察、深度訪談敘事研究：自傳法、案例法、檔案法研究類型：注重應(yīng)用研究、行動研究、微觀研究課題，類型國家社科基金項(xiàng)目、國家教育科學(xué)規(guī)劃山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題、山東省社會科學(xué)規(guī)劃課題、山東省教研室課題、山東省教育學(xué)會課題《教師晉升策略研究》專業(yè)發(fā)展》（項(xiàng)目編號：） 日照市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 日照市教育協(xié)會?。ㄎⅲ╉?xiàng)目 蘭山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（小項(xiàng)目） 關(guān)于小項(xiàng)目的性質(zhì)：真實(shí)性、微觀性、時效性、項(xiàng)目研究的基本流程，如何實(shí)施項(xiàng)目研究，制定項(xiàng)目研究方案，選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行研究，并根據(jù)研究方法進(jìn)行課題討論和交流（合作者之間應(yīng)保持經(jīng)常的聯(lián)系、溝通，及時總結(jié)研究情況，安排今后的工作。）研究過程中邀請有關(guān)專家、學(xué)者來檢查指導(dǎo)研究工作。

及時、全面地收集、整理信息。 1、制定項(xiàng)目研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)： 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目研究的目的、意義和理論依據(jù) 目的 研究內(nèi)容 研究方法 研究步驟 預(yù)期結(jié)果 研究組織 （1）準(zhǔn)確的項(xiàng)目名稱： 研究內(nèi)容、對象和內(nèi)容是什么方法標(biāo)準(zhǔn)：所用詞語、句型規(guī)范、科學(xué)、簡潔：名稱不宜過長，盡量避免不必要的詞語。 一般不宜超過20字。 實(shí)例：農(nóng)村幼兒園教師教育科研能力現(xiàn)狀調(diào)查研究。 城市兒童心理健康教育途徑與方法研究農(nóng)村幼兒教育家校合作現(xiàn)狀、問題及對策研究 (2)研究目的和意義，即為什么要研究它以及它有什么。 價值。 一般可以先從實(shí)際需要的角度進(jìn)行討論，指出這個問題是現(xiàn)實(shí)中存在的，需要研究解決，這個課題研究的實(shí)際效果如何，然后寫出理論和學(xué)術(shù)的內(nèi)容。主題的價值。 （三）選題界定及理論基礎(chǔ) 1.選題界定 研究對象的界定首先要明確研究對象的總體范圍。 （鄉(xiāng)村幼兒園老師）第二步，界定研究對象的一些模糊概念。 （后進(jìn)生、邊緣學(xué)生、品德不良學(xué)生） 關(guān)鍵概念的界定 研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須明確界定。 例如“合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)兒童溝通能力中的作用” 研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu) 2、理論基礎(chǔ)：中小學(xué)幼兒教師研究應(yīng)具備一定的基本理論基礎(chǔ)，以保證研究的科學(xué)性、合理性。

理論基礎(chǔ)：多元智能理論、最近發(fā)展區(qū)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育、新課程改革、后現(xiàn)代教育情境教育、以學(xué)生為中心的教育、生命教育等。 （四）研究目標(biāo) 研究項(xiàng)目的目標(biāo)是：項(xiàng)目的最終要求。 要達(dá)到的具體目標(biāo)和要解決的具體問題。 與目的和指導(dǎo)思想相比，研究目標(biāo)相對具體，不能籠統(tǒng)表述。 它們必須寫清楚。 只有目標(biāo)明確、具體，我們才能知道工作的具體方向和研究的重點(diǎn)，我們的想法才不會受到各種因素的干擾。 要求明確、具體、可行、可操作：統(tǒng)籌兼顧，既考慮到課題本身的要求，又符合課題組的實(shí)際工作條件、研究水平和時間。 （5）研究內(nèi)容 研究內(nèi)容的多少與課題的大小直接相關(guān)。 如果研究課題大，那么研究內(nèi)容一定很多；如果研究課題大，那么研究內(nèi)容一定很多； 如果研究課題較小，那么研究內(nèi)容也會相對較小。 研究內(nèi)容必須準(zhǔn)確反映研究主題。 例如：“幼兒教師教育理論素養(yǎng)對教育科學(xué)研究的影響研究”“教師教育科研能力提升策略研究”（六）研究方法“研究方法”部分主要體現(xiàn)“如何提高教師教育科研能力”。在研究某個主題時“做”以及“如何做”。 常用的研究方法有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析法、行動研究法、比較法等。應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容和研究特點(diǎn)合理選擇目的。 研究兒童認(rèn)知能力現(xiàn)狀（調(diào)查法）； 研究問題家庭學(xué)生的教育策略（案例法）； 研究青年教師的培養(yǎng)（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法）； 探討新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法（實(shí)驗(yàn)法） （七）研究步驟 項(xiàng)目研究的步驟是指項(xiàng)目研究任務(wù)的時間安排和進(jìn)度。

一般分為三個階段：準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)。 （各階段時間安排一般寫為“×年×月-×年×月”） 準(zhǔn)備階段：理論學(xué)習(xí)、研究計(jì)劃的制定、研究對象的選擇和確立、調(diào)查與預(yù)試驗(yàn)等。 實(shí)施階段：實(shí)施研究、收集數(shù)據(jù)、整理分析數(shù)據(jù)（長） 總結(jié)階段：對材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉研究結(jié)果、設(shè)計(jì)預(yù)期結(jié)果的形式、發(fā)表相關(guān)論文、撰寫結(jié)論報(bào)告等。 （八）預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果是研究正式啟動前預(yù)期的收益。 說明預(yù)期成果的內(nèi)容、形式和完成時間。 （在研究之初就開始材料的積累，避免研究結(jié)束時才發(fā)現(xiàn)一些階段性成果丟失） 物化成果：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專著、案例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隱性結(jié)果：學(xué)校、教師、學(xué)生的變化。 （九）研究機(jī)構(gòu)主要由人員及分工組成。 （越多越好？）研究團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)根據(jù)研究的需要確定。 研究團(tuán)隊(duì)的成員必須對研究的某些方面負(fù)責(zé)。 竣工條件分析：可從物質(zhì)條件、人力資源、早期成果等方面進(jìn)行分析。 2、課題研究方法的選擇 教育研究方法有很多種，主要有： 文獻(xiàn)研究法 調(diào)查研究法 比較研究法 行動研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 案例研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 （一）調(diào)查研究法 1、什么是調(diào)查研究法法律？ 教育研究方法是在教育理論指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、訪談、測試等方式了解教育事實(shí)、揭示教育規(guī)律的方法。

（一）調(diào)查研究方法 2、教育調(diào)查的基本類型 按調(diào)查對象范圍分： （1）綜合調(diào)查 （2）非綜合調(diào)查：包括抽樣調(diào)查和典型調(diào)查 按調(diào)查方法分： （1）問卷調(diào)查調(diào)查（2）訪談?wù){(diào)查（3）問卷調(diào)查（4）測試調(diào)查（5）文獻(xiàn)調(diào)查（1）調(diào)查研究方法三、問卷設(shè)計(jì)的基本要求（1）調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)一般包括引導(dǎo)性、基本性三部分個人情況（性別、年齡、教學(xué)經(jīng)歷等） 調(diào)查問題（一）調(diào)查研究方法 三、問卷設(shè)計(jì)的基本要求（二）問卷類型 開放式：談?wù)勀鷮τ變航處熣n題研究的看法 封閉式-結(jié)束：是或否題、選擇題、排序型、量表型、綜合型、封閉式題的幾種類型 1.是否題 學(xué)生自主性調(diào)查 A.別人很難讓我改變我對自己決定的事情的想法。 ①是 ②否 B.我的行為不受班上輿論的影響。 ①是 ②不是 C. 在學(xué)習(xí)方面，我一直有自己的目標(biāo)和計(jì)劃。 ① 是 ② 幾種封閉式問題 4. 量表格式（三級、五組、七級） （1） 調(diào)查研究方法 3. 問卷設(shè)計(jì)的基本要求 （3） 問題措辭要求： 語言簡單、準(zhǔn)確（不使用過于技術(shù)性的術(shù)語）。 不要使用暗示性語言。 例如，有些學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)。 如果你不預(yù)習(xí)或很少預(yù)習(xí)，老師會在分配時進(jìn)行預(yù)習(xí)。 經(jīng)常預(yù)覽以避免直接提出敏感問題。 性別問題的替代答案應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 備選答案之間的距離應(yīng)該大致相等。 上課前，你：從不預(yù)習(xí)、偶爾預(yù)習(xí)、有時預(yù)習(xí)、經(jīng)常預(yù)習(xí)。 替代答案應(yīng)該用盡。 晚上一般什么時間睡覺：7點(diǎn)-8點(diǎn)、8-9點(diǎn)、9-10點(diǎn)、10-11點(diǎn)，避免問對方關(guān)心或關(guān)心的問題無法回答 （一）調(diào)查研究方法 三、問卷設(shè)計(jì)的基本要求 （四）問卷指導(dǎo)內(nèi)容 說明調(diào)查的目的和意義。 注明是否匿名。 強(qiáng)調(diào)如實(shí)回答問題的重要性。 指出填寫答案時的注意事項(xiàng)。 表達(dá)您的謝意，簽名并表明自己的身份。 （2）行動研究方法 （2）行動研究方法 行動研究程序 案例：關(guān)于學(xué)生課堂 言論自由問題行動研究 研究對象：學(xué)校語文教師（及班主任） 研究程序： （2）行動研究方法 研究流程：發(fā)現(xiàn)并確定問題 ↓ 制定行動計(jì)劃 ↓ 實(shí)施行動 → （觀察、評估、反思 → 修改計(jì)劃） ↓ 實(shí)施行動 → （觀察、評估、反思 → 修改計(jì)劃） ↓ 綜合評估結(jié)果 ↓ 撰寫研究報(bào)告 3. 收集研究資料的整理和整理 項(xiàng)目研究檔案的積累 項(xiàng)目檔案是項(xiàng)目研究過程中信息的保存，利用有價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、音視頻等材料的有序積累，是研究留下的痕跡就此主題而言。

3、研究數(shù)據(jù)的收集與整理 三類數(shù)據(jù)：準(zhǔn)備性數(shù)據(jù)、形成性數(shù)據(jù)、總結(jié)性數(shù)據(jù) 準(zhǔn)備性數(shù)據(jù)：項(xiàng)目申請表、立項(xiàng)通知書、項(xiàng)目建議報(bào)告（實(shí)施方案）、初步調(diào)查問卷及試題、觀察表、文獻(xiàn)資料形成性資料：與課題研究相關(guān)的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論、交流、展示等活動形成的重要活動記錄、數(shù)據(jù)、文字、錄音、照片、視頻、光盤等材料，如以及取得的階段性成果。 摘要信息：項(xiàng)目研究報(bào)告、項(xiàng)目工作總結(jié)等研究成果（調(diào)查結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型案例、論文、專著、課件、音像制品等）、相關(guān)獲獎證書、學(xué)生有價值的作品、社會評價等。成果的影響、鑒定和宣傳材料等。 4、研究報(bào)告的撰寫 研究成果的主要呈現(xiàn)方式：研究報(bào)告、論文（正式發(fā)表）、書籍（正式出版或內(nèi)部交流）、教育和教育論文集。教學(xué)、案例集、教育敘事（自傳敘事和行動敘事）、教學(xué)書籍、教學(xué)補(bǔ)充資料 4.研究報(bào)告的撰寫 如何呈現(xiàn)研究成果 研究報(bào)告+輔助材料（全面總結(jié)）（重點(diǎn)深化） 4.研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告 撰寫研究報(bào)告（一般研究報(bào)告、結(jié)論報(bào)告），全面總結(jié)研究情況和研究效果。 只能簡要說明研究背景、研究目的、意義和理論依據(jù)，重點(diǎn)介紹研究過程和研究結(jié)果。 1. 說明選題的理由和意義 2. 說明研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施 3. 呈現(xiàn)研究成果 4. 討論研究過程和結(jié)果，并明確其價值和局限性（或需要付出的問題）后續(xù)研究注意） 5. 提交研究中使用的重要數(shù)據(jù)。 研究報(bào)告舉例：《一課三研——促進(jìn)教師專業(yè)成長》項(xiàng)目研究報(bào)告《幼兒園教學(xué)日常管理研究》項(xiàng)目研究報(bào)告。 祝大家在教育研究工作過程中一切順利、愉快。 人生的幸福！ 讓我們一起努力，等待花開……謝謝您的聆聽！ 歡迎批評和指正！ “行動者研究”：研究的主體是教育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施者（即教師或教育管理者），而不是校外研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)研究人員。

“研究為行動”：研究的目的不是構(gòu)建某種教育理論，而是改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 “行動研究”：研究對象是行動者自身實(shí)踐中存在的問題，而不是抽象的理論問題或他人實(shí)踐中存在的問題。 “研究在行動”：研究過程與行動過程同步推進(jìn)、齊頭并進(jìn)。 定義：“教育行動研究是以教育實(shí)踐者為研究主體，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行的系統(tǒng)的、開放的反思性探究活動，旨在解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題?！?有計(jì)劃的問題行動 觀察、反思和發(fā)現(xiàn)問題。 學(xué)習(xí)和討論。 初步計(jì)劃。 首先行動，觀察，監(jiān)測，評估，反思修改后的計(jì)劃。 第二行動，觀察、監(jiān)測、評價、反思、發(fā)現(xiàn)新問題。 學(xué)習(xí)和討論。 學(xué)生課堂發(fā)言不積極，課堂氣氛沉悶。 計(jì)劃在中文課上允許它。 并鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。 語文課堂上，學(xué)生暢所欲言，積極主動，但又混亂喧鬧，引起學(xué)科老師的不滿。 言論自由怎樣才能更加有序（紀(jì)律和自由）？ 召開“怎樣才能暢所欲言？”主題班會。 并制定“言論自由三原則”。 “大紀(jì)律”在語文班和其他班級有序推行，但存在兩極分化：好學(xué)生講，差學(xué)生聽話。 如何讓差生在課堂上主動發(fā)言、暢所欲言、發(fā)現(xiàn)問題、初步謀劃、率先行動、觀察、監(jiān)控、反思、發(fā)現(xiàn)新事物。 針對問題的改進(jìn)計(jì)劃、第二次行動、觀察、監(jiān)控、反思和發(fā)現(xiàn)新問題* * ◆ 做高度控制的實(shí)驗(yàn)是研究； 進(jìn)行調(diào)查和日常觀察也是研究。 ◆ 進(jìn)行旨在創(chuàng)造或驗(yàn)證理論的學(xué)習(xí)式研究是在做研究； 做旨在解決實(shí)際問題的行動研究也是做研究。 課題研究并不神秘！ ◆ 撰寫專著和學(xué)術(shù)論文是研究； 寫教育教學(xué)論文、見解、案例分析也是研究。 選擇課題、申請課題、立項(xiàng)、制定研究計(jì)劃、實(shí)施研究計(jì)劃、分析處理研究數(shù)據(jù)、完成研究成果、項(xiàng)目結(jié)論評價 2、選擇題：當(dāng)你選擇什么時，你通常會選擇什么？選擇一個主題？ A. 您感興趣的內(nèi)容 B. 熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題 C. 教學(xué)中存在的問題 D. 與學(xué)校整體改革相關(guān)的話題 3. 排序公式：您認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育存在的主要問題是什么（選擇三、按照嚴(yán)重程度從高到低排序）A.領(lǐng)導(dǎo)不重視B.教師水平不高C.沒有系統(tǒng)科學(xué)的教材D.教學(xué)方法不當(dāng)E.沒有課堂F.自學(xué)不方便G.其他排名為：123 否 否 相同、不同、相同、同意、經(jīng)常同意、經(jīng)常同意。 您認(rèn)為當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中存在的問題是：A、招生指導(dǎo)和教學(xué)方向？ ？ ？ ？ ？ B、孩子智力水平參差不齊？ ？ ？ ？ ？ C. 班級人數(shù)太多？ D. 內(nèi)容太多，孩子負(fù)擔(dān)過重？ E. 父母態(tài)度偏差？ G. 教師士氣低落？ H. 孩子們調(diào)皮難學(xué)。 管理？ ？ ？ ？ ？ ** **