2、不足：在教材的處理上，缺乏自我創(chuàng)新和自我作風(fēng)，更多的停留在舊方法上，理論知識(shí)不專業(yè)，不能更好地指導(dǎo)實(shí)踐;缺乏毅力，有“爆熱”現(xiàn)象。如果有一些想法，往往會(huì)付諸實(shí)踐，但是在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)很好地發(fā)揮作用，因此無(wú)法堅(jiān)持下去。業(yè)余時(shí)間缺乏博覽群書和狹隘的知識(shí)，不能更好地為教育和教學(xué)服務(wù)。3、發(fā)展規(guī)劃：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。教育工作者面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，不再能夠適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。（一）增強(qiáng)教師思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng) “向高中學(xué)習(xí)，做模范”。作為教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，有良好的人格和品行。教師是德、才、學(xué)、能力的綜合體，所以我堅(jiān)持把教師倫理放在首位，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德決定了教師的個(gè)人素質(zhì)和行為，對(duì)學(xué)生的熏陶和感染會(huì)起到熏陶和感染作用。我將繼續(xù)自覺(jué)提高老師的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，言行傳教，以德育人，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、能力為本的現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上教人育人，精心修煉，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，精湛的教學(xué)藝術(shù)， 愛心奉獻(xiàn)與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師教人教育人、教師的神圣職責(zé)。（二）拓寬專業(yè)視野，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ) 新時(shí)代的教師，要是學(xué)習(xí)到底的教師，要把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊視野，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。

陶行志先生說(shuō)得好：“要想讓學(xué)生學(xué)得好，首先要學(xué)好。是教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必修課。因此，在教職工作中，在培訓(xùn)和自學(xué)中，我將不斷拓寬專業(yè)視野，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，積極關(guān)注地理學(xué)的研究成果，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，不斷更新和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)和利用高中地理課程的資源， 不斷提升地理新課程的專業(yè)素養(yǎng)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，多聽講座，多交流，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，不斷發(fā)展自己的教育和教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，不斷提高自己。（3）創(chuàng)新的教學(xué)思路，注重實(shí)踐能力 創(chuàng)新是民族和國(guó)家進(jìn)步的靈魂。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和旺盛的創(chuàng)造力日益成為構(gòu)成人品質(zhì)、形成人力的基本要素。學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。三尺高的講臺(tái)是教師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法訓(xùn)練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的場(chǎng)所。回想過(guò)去的教學(xué)，在這方面做得還不夠，在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)方法、思路上都缺乏創(chuàng)新，更缺乏創(chuàng)新意識(shí)。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷完善自己，減少不足，創(chuàng)新教學(xué)思路，注重實(shí)踐能力，努力做一個(gè)讓學(xué)生滿意的人民教師。我作為教師的長(zhǎng)處和短處 學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，高老師對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀讓我對(duì)自己的工作有了更深的了解，也讓我找到了未來(lái)努力的方向。

同時(shí)，也比較了自己工作的長(zhǎng)處和短處。因此，在以后的工作中，我會(huì)摒棄自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，做自己的工作。我的缺點(diǎn) 1.對(duì)教師職業(yè)的解釋不夠透徹。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了教師這個(gè)職業(yè)的真諦，如何成為一名合格的教師，我一直把教學(xué)放在教育和教學(xué)的首位，其實(shí)教書和教育人就等于真正的教育。2.無(wú)法真正了解學(xué)生并掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，他們不能很好地把握這種動(dòng)態(tài)，很多時(shí)候認(rèn)為自己是靜態(tài)的。學(xué)生不能被置于主體的位置，很多時(shí)候被置于接受知識(shí)的狀態(tài)，不允許學(xué)生探索知識(shí)。3、我對(duì)教材的處理缺乏自我創(chuàng)新和自我作風(fēng)，我更多地停留在別人的基礎(chǔ)上去再創(chuàng)造。4、很多時(shí)候過(guò)分相信學(xué)生的自我意識(shí)，高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2014年醫(yī)師考試指導(dǎo) 臨床醫(yī)生 牙醫(yī)師 中醫(yī)師 醫(yī)科大學(xué)考試課程題目 我們教的大多數(shù)學(xué)生往往需要老師的督導(dǎo)、家長(zhǎng)的督導(dǎo)和外界的約束，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，我高估了學(xué)生作為教師的長(zhǎng)處和短處 學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 通過(guò)這次培訓(xùn)， 我收獲了很多。這種解釋讓我對(duì)自己的工作有了更深入的了解和理解，也讓我找到了未來(lái)努力的方向。

同時(shí)，也比較了自己工作的長(zhǎng)處和短處。因此，在以后的工作中，我會(huì)摒棄自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，做自己的工作。我的缺點(diǎn) 1.對(duì)教師職業(yè)的解釋不夠透徹。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了教師這個(gè)職業(yè)的真諦，如何成為一名合格的教師，我一直把教學(xué)放在教育和教學(xué)的首位，其實(shí)教書和教育人就等于真正的教育。2.無(wú)法真正了解學(xué)生并掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，他們不能很好地把握這種動(dòng)態(tài)，很多時(shí)候認(rèn)為自己是靜態(tài)的。學(xué)生不能被置于主體的位置，很多時(shí)候被置于接受知識(shí)的狀態(tài)，不允許學(xué)生探索知識(shí)。3、我對(duì)教材的處理缺乏自我創(chuàng)新和自我作風(fēng)，我更多地停留在別人的基礎(chǔ)上去再創(chuàng)造。4、很多時(shí)候過(guò)分相信學(xué)生的自我意識(shí)，高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2014年醫(yī)師考試指導(dǎo) 臨床醫(yī)師 牙醫(yī)師 中醫(yī)師 醫(yī)科大學(xué)考試 課程題目 我們教的大多數(shù)學(xué)生往往需要老師的監(jiān)督，家長(zhǎng)的監(jiān)督，外界的約束，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，我高估了學(xué)生的意識(shí)。在管理學(xué)生的過(guò)程中存在一些小漏洞。5.未能充分把握知識(shí)的難點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際接受。有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)是學(xué)生難以接受的，他們認(rèn)為自己在講完課后就能真正理解和掌握，但結(jié)果卻有點(diǎn)令人失望。

作為一名教師，我無(wú)法真正設(shè)身處地為他們著想，也無(wú)法及時(shí)加強(qiáng)困難。中級(jí)學(xué)生仍處于無(wú)知狀態(tài)。6. 教育教學(xué)的理論知識(shí)仍然不足。作為班主任和班主任，我?guī)缀鯖](méi)有閑暇時(shí)間和個(gè)人興趣，不太在意一些課外書籍，這阻礙了我在教育和教學(xué)理論上的進(jìn)步，我個(gè)人覺(jué)得我的視野比較狹隘，所以以后想多讀書，讀好書來(lái)影響學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。7. 有時(shí)，不可能平等對(duì)待學(xué)生。我認(rèn)為這是很多教學(xué)的普遍問(wèn)題。其實(shí)這種做法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，所以以后我會(huì)像靜水一樣，處處安寧。8. 教學(xué)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。在備課時(shí)，往往只考慮背誦知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，很難根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。9.在日常工作中，偶爾會(huì)缺乏耐心和寬容。對(duì)于教育學(xué)生，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)師生高徒”的理念，但在具體的教學(xué)工作中，我還沒(méi)有把握到“嚴(yán)”的程度和“嚴(yán)”的時(shí)機(jī)。10.加強(qiáng)學(xué)生的德育。我的優(yōu)勢(shì)分析：1、工作吃苦耐勞，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心。在工作中能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與實(shí)踐。意識(shí)在學(xué)校的集體備課和教學(xué)研究活動(dòng)中。在管理學(xué)生的過(guò)程中存在一些小漏洞。5.未能充分把握知識(shí)的難點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際接受。

有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)是學(xué)生難以接受的，他們認(rèn)為自己在講完課后就能真正理解和掌握，但結(jié)果卻有點(diǎn)令人失望。作為一名教師，我無(wú)法真正設(shè)身處地為他們著想，也無(wú)法及時(shí)加強(qiáng)困難。中級(jí)學(xué)生仍處于無(wú)知狀態(tài)。6. 教育教學(xué)的理論知識(shí)仍然不足。作為班主任和班主任，我?guī)缀鯖](méi)有閑暇時(shí)間和個(gè)人興趣，不太在意一些課外書籍，這阻礙了我在教育和教學(xué)理論上的進(jìn)步，我個(gè)人覺(jué)得我的視野比較狹隘，所以以后想多讀書，讀好書來(lái)影響學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。7. 有時(shí)，不可能平等對(duì)待學(xué)生。我認(rèn)為這是很多教學(xué)的普遍問(wèn)題。其實(shí)這種做法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，所以以后我會(huì)像靜水一樣，處處安寧。8. 教學(xué)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。在備課時(shí)，往往只考慮背誦知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，很難根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。9.在日常工作中，偶爾會(huì)缺乏耐心和寬容。對(duì)于教育學(xué)生，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)師生高徒”的理念，但在具體的教學(xué)工作中，我還沒(méi)有把握到“嚴(yán)”的程度和“嚴(yán)”的時(shí)機(jī)。10.加強(qiáng)學(xué)生的德育。我的優(yōu)勢(shì)分析：1、工作吃苦耐勞，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心。在工作中能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與實(shí)踐。在學(xué)校的集體備課和教學(xué)研究活動(dòng)中，我認(rèn)真聽取了所有老師的經(jīng)驗(yàn)，并據(jù)為己有。在與孩子的互動(dòng)中，仔細(xì)與孩子溝通，觀察孩子的成長(zhǎng);與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師合作，探索教學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用他們所學(xué)到的知識(shí)與學(xué)生一起實(shí)踐并取得進(jìn)步。