教育心理學(xué)表明，一旦教學(xué)開始時(shí)沒有引起學(xué)生的注意，在教學(xué)過程中就不容易集中學(xué)生的注意力。 在這堂課上，我根據(jù)學(xué)生對(duì)足球明星的喜好，選擇提前給學(xué)生打一針興奮劑，讓學(xué)生高高興興地走進(jìn)課堂，開始練習(xí)。 選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉砦龑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上集中注意力是課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵。 失敗案例：一節(jié)武術(shù)課上，老師大聲宣布課堂常規(guī)、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生們則一動(dòng)不動(dòng)地站著，認(rèn)真聽老師講課，臉上沒有任何表情。 老師：這堂課我們要學(xué)的是：少年拳的要點(diǎn)：注意動(dòng)作的規(guī)范性。 難點(diǎn)：表現(xiàn)出精神和活力。 課堂目標(biāo)：完善動(dòng)作并記住動(dòng)作要領(lǐng)。 師：本節(jié)課到此結(jié)束。 再見，同學(xué)們！ 學(xué)生：老師再見！ 傳統(tǒng)的體育課不能再傳統(tǒng)、有標(biāo)準(zhǔn)模式。 課堂上，老師孜孜不倦地重復(fù)著課堂套路，循序漸進(jìn)、認(rèn)認(rèn)真真地傳授教學(xué)內(nèi)容。 但學(xué)生們在做什么呢？ 學(xué)生們麻木地接受著知識(shí)內(nèi)容，不知道自己的心思跑到哪里去了！ 這種教學(xué)方式早就應(yīng)該被淘汰了，但是誰敢說自己沒有上過這樣的課呢？ 首先，學(xué)生的積極性根本沒有被調(diào)動(dòng)起來。 既然沒有興趣，怎么可能有愛好呢？ 如果沒有愛好，會(huì)有什么好的結(jié)果嗎？ 如果能在課堂上引入基本圖像，效果就會(huì)不一樣。 例如，上課時(shí)，老師可以穿著武術(shù)服，走到學(xué)生面前，整齊地抱拳行禮，并大聲說“同學(xué)”。 大家好！”全班同學(xué)都會(huì)被老師的氣勢吸引，注意力都集中在老師身上。

隨后，在激動(dòng)人心的音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的伴奏下，演示了一套武術(shù)套路，將武術(shù)的“精”、“氣”、“神”表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生們紛紛表示由衷的敬佩。應(yīng)該是最適合體育教學(xué)的一種課堂導(dǎo)入模式，因?yàn)楦鞣N體育技術(shù)都有大量的視頻和圖像材料可以作為導(dǎo)入材料，但在真正的體育課上，這種導(dǎo)入方式是不可行的。沒有廣泛使用，主要是由于體育硬件的影響，大部分內(nèi)容都是在戶外進(jìn)行的，很難在戶外使用多媒體，而有多少學(xué)校有體育館？所以這個(gè)類修改的效果真的非常好！