必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定了高等教育的任務(wù)是什么？

高等教育的使命是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)和文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定了本科教育的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本學(xué)科實(shí)際工作和研究工作的初步能力。主要的。

4.什么是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證？

是指專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校提供的工程專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。 由專(zhuān)業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同本領(lǐng)域的教育專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家開(kāi)展。 旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入行業(yè)提供預(yù)科教育的質(zhì)量保障。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證體系。 也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心是確認(rèn)工程畢業(yè)生符合業(yè)界認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 它是面向培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求的資格評(píng)價(jià)。

5、中國(guó)唯一經(jīng)教育部授權(quán)開(kāi)展工程教育認(rèn)證的合法機(jī)構(gòu)是哪家？

它是中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)。 協(xié)會(huì)成立于2015年10月，是由工程教育相關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人組成的全國(guó)性社會(huì)團(tuán)體。 主要負(fù)責(zé)我國(guó)工程教育認(rèn)證的組織實(shí)施。 受教育部主管，是中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員。

6. 工程教育認(rèn)證的目標(biāo)是什么？

構(gòu)建中國(guó)工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推動(dòng)中國(guó)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量； 建立與工程師制度相銜接的工程教育認(rèn)證制度，促進(jìn)工程教育與企業(yè)界的對(duì)接，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。 適應(yīng)性； 推動(dòng)我國(guó)工程教育國(guó)際互認(rèn)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

7. 什么是華盛頓協(xié)議？

《華盛頓協(xié)議》是全球最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。 該協(xié)議于1989年簽署，由美國(guó)等6個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)起。 其目的是通過(guò)工程教育認(rèn)證結(jié)果的多邊認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位的互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員的國(guó)際流動(dòng)。 2016年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)定》第18個(gè)正式成員。

8、成為華盛頓協(xié)議正式成員后對(duì)我國(guó)工程教育有何影響？

成為正式成員后，我國(guó)將全面參與《華盛頓協(xié)議》各項(xiàng)規(guī)則的制定，我國(guó)工程教育認(rèn)證結(jié)果將由其他17個(gè)正式成員（美國(guó)、英國(guó)）獲得、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭、香港、南非、日本、新加坡、中國(guó)臺(tái)北、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、土耳其、俄羅斯、印度、斯里蘭卡）。 獲得認(rèn)證專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在申請(qǐng)相關(guān)國(guó)家工程師資格時(shí)將享受與本國(guó)畢業(yè)生同等的待遇。

9、職業(yè)認(rèn)證的核心內(nèi)涵和理念是什么？

專(zhuān)業(yè)認(rèn)證秉承“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三個(gè)基本理念。

（1）OBE（Based）：以產(chǎn)出（結(jié)果）為導(dǎo)向的教育。 首先，要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)（產(chǎn)出）； 其次，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須構(gòu)想和定義學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平（成果）——畢業(yè)要求； 然后設(shè)計(jì)就可以支持畢業(yè)要求。 課程體系實(shí)現(xiàn)，師資隊(duì)伍配備，教學(xué)保障條件改善； 最后一步是教學(xué)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)結(jié)果（產(chǎn)出）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)OBE體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

OBE全稱(chēng)為人才培養(yǎng)體系或人才培養(yǎng)模式，是教育教學(xué)逆向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?、閉環(huán)質(zhì)量控制和持續(xù)改進(jìn)的完整過(guò)程。 逆向設(shè)計(jì)要求：培養(yǎng)目標(biāo)滿(mǎn)足社會(huì)需求、畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系支撐畢業(yè)要求、教學(xué)活動(dòng)（環(huán)節(jié)）實(shí)現(xiàn)課程體系、教師投入教學(xué)活動(dòng)、支撐條件滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)。

（二）以學(xué)生為中心：一切與本科人才培養(yǎng)相關(guān)的教育教學(xué)工作，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求（學(xué)習(xí)成果）為中心。

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的12項(xiàng)一般畢業(yè)要求都是能力特征的體現(xiàn)，包括： 1.工程知識(shí)； 2、問(wèn)題分析； 3. 解決方案的設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)； 4. 研究； 5.現(xiàn)代工具的使用； 6.工程與社會(huì)； 7. 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展； 8、專(zhuān)業(yè)規(guī)范； 9. 個(gè)人和團(tuán)隊(duì)； 10. 溝通； 11、項(xiàng)目管理； 12.終身學(xué)習(xí)。

工程教育的目標(biāo)是確保所有學(xué)生取得特定的學(xué)習(xí)成果并達(dá)到畢業(yè)要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程。

（3）持續(xù)改進(jìn)：教師和教學(xué)管理人員必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，并利用評(píng)估結(jié)果推動(dòng)人才培養(yǎng)體系各方面的持續(xù)改進(jìn)。

通過(guò)不斷完善各方面的人才培養(yǎng)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況評(píng)價(jià)周期：每年。

畢業(yè)要求成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)周期：每年。

10. 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)人士和專(zhuān)家必須遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。 專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，認(rèn)證專(zhuān)家根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展認(rèn)證工作。 它由通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成。 通用標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和保障條件七個(gè)方面規(guī)定了專(zhuān)業(yè)的要求； 專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在上述一個(gè)或多個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。 。

11. 職業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的培訓(xùn)目標(biāo)是什么？

（一）有符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的公共培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)能夠反映學(xué)生畢業(yè)后五年左右在社會(huì)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所期望取得的成就。

（3）定期評(píng)估培訓(xùn)目標(biāo)的合理性，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果修訂培訓(xùn)目標(biāo)。 行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家參與評(píng)審和修訂過(guò)程。

12. 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本程序是什么？

工程教育認(rèn)證的基本程序包括申請(qǐng)與受理、學(xué)校自評(píng)及提交自評(píng)報(bào)告、自評(píng)報(bào)告審查、現(xiàn)場(chǎng)檢查、認(rèn)證審查與結(jié)論、認(rèn)證狀態(tài)維持六個(gè)階段。 。

13.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的結(jié)論是什么？

認(rèn)證結(jié)論有兩種類(lèi)型：

（1）通過(guò)認(rèn)證，有效期6年；

（二）未通過(guò)認(rèn)證的。

認(rèn)定為“認(rèn)證不通過(guò)”的專(zhuān)業(yè)，允許一年后重新申請(qǐng)認(rèn)證。

14.職業(yè)教育評(píng)估（認(rèn)證）的原則是什么？ 如何理解？

以評(píng)價(jià)促建設(shè)，以評(píng)價(jià)促改革，以評(píng)價(jià)促管理，以評(píng)價(jià)與建設(shè)相結(jié)合，以建設(shè)為重點(diǎn)。 “以評(píng)促建”是指通過(guò)評(píng)價(jià)（認(rèn)證）推動(dòng)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展； “以評(píng)促改”是指通過(guò)評(píng)價(jià)（認(rèn)證）推動(dòng)學(xué)院改革創(chuàng)新； “以評(píng)促管”是指以評(píng)價(jià)促管理（認(rèn)證）更新學(xué)院管理理念，提高管理水平； “評(píng)價(jià)與建設(shè)相結(jié)合，以建設(shè)為重點(diǎn)”，是指學(xué)院通過(guò)評(píng)價(jià)（認(rèn)證）工作加強(qiáng)建設(shè)。 評(píng)價(jià)（認(rèn)證）是手段，其目的是提高教學(xué)質(zhì)量。

15.評(píng)估（認(rèn)證）工作包括哪些內(nèi)容？

評(píng)估（認(rèn)證）工作包括審查申請(qǐng)資格、審查自評(píng)估報(bào)告、組織派出檢查組、審查檢查報(bào)告、作出評(píng)估（認(rèn)證）結(jié)論、頒發(fā)證書(shū)。

16、《專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“復(fù)雜工程問(wèn)題”必須具備哪些特征？

答：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中提到的“復(fù)雜工程問(wèn)題”必須具備特征（1）和以下部分或全部特征（2）-（7）：

（1）必須應(yīng)用深入的工程原理，分析后才能得出解決方案； （知識(shí)深度）

（二）涉及技術(shù)、工程等諸多因素，可能相互沖突； （沖突）

（3）需要通過(guò)建立合適的抽象模型來(lái)解決，并且在建模過(guò)程中需要體現(xiàn)創(chuàng)造性； （深度分析）

（4）僅用常用方法不能徹底解決的； （多種方案的選擇與決策）

（五）問(wèn)題涉及的因素可能未完全納入專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中； （突破現(xiàn)有準(zhǔn)則）

（六）問(wèn)題各方利益不完全一致的； （沖突與協(xié)調(diào)）

(7)綜合性強(qiáng)，包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子問(wèn)題。 （依賴(lài)和關(guān)聯(lián)）

17、檢查工作的主要內(nèi)容有哪些？

答：（1）與專(zhuān)業(yè)所在部門(mén)負(fù)責(zé)人商定檢查計(jì)劃。

（2）會(huì)見(jiàn)校長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

（3）會(huì)見(jiàn)院系行政、教學(xué)、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。

（四）了解院系的辦學(xué)情況和教學(xué)管理。

（5）審閱學(xué)生作業(yè)（包括參觀(guān)學(xué)生作業(yè)），在課堂上觀(guān)察學(xué)生，必要時(shí)提供其他評(píng)估方式。

（6）與學(xué)生會(huì)面，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

（7）會(huì)見(jiàn)教師，了解教學(xué)情況，聽(tīng)取意見(jiàn)。

（八）與畢業(yè)生見(jiàn)面，了解畢業(yè)生情況。

(9)與委托人交換檢查印象。

（十）與系主任、教師和學(xué)生代表交流檢查感想。

18. 學(xué)生評(píng)估（認(rèn)證）時(shí)應(yīng)注意什么？

答：在校學(xué)生：通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以幫助南華大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)“改善專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到重要推動(dòng)作用就業(yè)、繼續(xù)教育和社會(huì)影響。 影響。 請(qǐng)學(xué)生熟記本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求； 熟悉學(xué)院、專(zhuān)業(yè)支持學(xué)生成長(zhǎng)所采取的主要措施（應(yīng)樂(lè)觀(guān)總結(jié)），客觀(guān)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程和效果（無(wú)負(fù)面情緒）； 客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)狀況（盡可能滿(mǎn)意）。 在校學(xué)生要認(rèn)真回答問(wèn)題，認(rèn)真發(fā)言，充分體現(xiàn)南華學(xué)子的精神風(fēng)貌。

畢業(yè)生：請(qǐng)了解本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。 這是畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也是本科教育畢業(yè)后五年應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。 它是認(rèn)證的合格標(biāo)準(zhǔn)。 畢業(yè)生應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)上述所有目標(biāo)。

19、檢查組進(jìn)校后會(huì)見(jiàn)學(xué)生的方式和目的是什么？

答：通過(guò)討論，主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校對(duì)學(xué)生的支持情況、教師的教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)教師和教學(xué)條件的滿(mǎn)意度，了解學(xué)生是否理解課程目標(biāo)和畢業(yè)要求、如何知道這一點(diǎn)，以及他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)。 。

20、教師通過(guò)哪些形式向?qū)W生提供指導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)等？

答：（1）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)科帶頭人講座、外聘專(zhuān)家教授學(xué)術(shù)報(bào)告、院內(nèi)學(xué)術(shù)成績(jī)突出的教授和青年學(xué)者的學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)介紹及新生研討會(huì)等，班主任制度、本科導(dǎo)師制、輔導(dǎo)會(huì)員制、各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等。

（二）科技創(chuàng)新指導(dǎo)：設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，設(shè)立本科生科研訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)資金。

（3）社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)：要求每位學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。 學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生獲獎(jiǎng)和優(yōu)秀的重要基礎(chǔ)。

（4）文體活動(dòng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)團(tuán)體，學(xué)院每年定期舉辦新生迎新晚會(huì)和畢業(yè)生聯(lián)歡會(huì)。 學(xué)校組織各類(lèi)文化競(jìng)賽，如辯論賽、足球賽、籃球賽、排球賽、歌唱比賽等。學(xué)院積極組織學(xué)生參加校內(nèi)各類(lèi)文化體育比賽。

（5）心理咨詢(xún)：我校專(zhuān)門(mén)建立了全面的心理健康教育體系，由專(zhuān)職輔導(dǎo)員和具有國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師配合，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，定期進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。為學(xué)生提供咨詢(xún)。

（6）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)：開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃”課程，采用班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、考研學(xué)生交流會(huì)等形式介紹本專(zhuān)業(yè)的總體特點(diǎn); 學(xué)院鼓勵(lì)教師利用信息手段搭建師生之間的橋梁。 信息交互平臺(tái)解決學(xué)生就業(yè)選擇等方面的困惑和問(wèn)題； 高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引進(jìn)并熱忱歡迎企事業(yè)單位在學(xué)院舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)； 學(xué)院各級(jí)積極聯(lián)系就業(yè)單位為學(xué)生就業(yè)。

21、畢業(yè)要求體現(xiàn)了哪些能力特征？

答：（1）學(xué)生能做什么（專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、學(xué)以致用的能力）要求1-5，11

（二）學(xué)生應(yīng)該做什么（道德價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任、人文精神）要求6、7、8

（三）學(xué)生能做什么（綜合素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力）要求9、10、12

◆畢業(yè)要求表現(xiàn)為可衡量、有方向性、有邏輯性、專(zhuān)業(yè)性的指標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地教學(xué)，學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

可測(cè)量：教師在課堂上可以觀(guān)摩、教學(xué)，教學(xué)效果可以檢測(cè)、評(píng)估、評(píng)價(jià)； 學(xué)生可以通過(guò)試卷、作業(yè)、報(bào)告和論文來(lái)表達(dá)它。

◆完成畢業(yè)要求的證明

（1）有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)（做了什么以及為什么這樣做）

（2）過(guò)程績(jī)效評(píng)估（是否做到了所說(shuō)的，結(jié)果如何）

（3）基于數(shù)據(jù)的成果評(píng)價(jià)方法（評(píng)價(jià)方法是什么？為什么該方法合理？）

◆畢業(yè)要求（成績(jī)）評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)

◆畢業(yè)要求評(píng)價(jià)方式：書(shū)面或問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、歸檔記錄、焦點(diǎn)小組討論（間接）； 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、部分能力測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案、模擬、績(jī)效評(píng)估、外部測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試、行為觀(guān)察（直接）。