教師職業(yè)道德行為是教師教育理念和態(tài)度的外在表現(xiàn)。 以下是編輯推薦的一篇論文，簡述教師職業(yè)道德。 我希望你喜歡它！

教師職業(yè)道德相關(guān)論文淺議（一）

《淺談教師職業(yè)道德在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用》

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)作用

摘要：教師職業(yè)道德行為是教師教育理念和態(tài)度的外在表現(xiàn)。 在課堂教學(xué)中，將以學(xué)生為中心滲透到整個教學(xué)過程中。 由此可見教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的重要性。 性別。 因此，本文試圖分析教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

隨著教育的改革和發(fā)展，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵也在不斷豐富和發(fā)展。 師德高尚的教師，不僅要傳授知識，更要教書育人； 學(xué)術(shù)教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望； 解謎不僅要解決常見的謎題，還要解決個別特殊的謎題。 教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人。 因此，教師職業(yè)道德不僅是教師個人行為的規(guī)范和要求，也是教育學(xué)生的重要手段，發(fā)揮著“身教”的作用。

一、教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。 教書育人，作為傳承人類文明的紐帶，首先承載著一個社會的道德和良知。 “高中是老師，堂堂正正是榜樣?！?這八個字精辟地詮釋了“師”的含義。 “師”、“范”涵蓋了教師職業(yè)道德的內(nèi)容，也閃耀著師德的光輝。 其次，師德的光輝還體現(xiàn)在奉獻(xiàn)精神上。 “春蠶至死不失絲，蠟燭成灰才干淚”。 人們常常把教師這個職業(yè)比作“紅蠟燭”。 這首詩蘊(yùn)含著歌頌教師無私奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵。 教師在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的人生價值。 只有無私奉獻(xiàn)，才無愧于“教師”的光榮稱號，才無愧于祖國和人民給予我們的信任和厚愛。 此外，作為新時代的教師，遵守新教師職業(yè)道德也是我們的義務(wù)。

二、教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的作用

教師所教的學(xué)生合格與否，不僅取決于文化知識，更取決于思想道德品質(zhì)。 因?yàn)閷W(xué)生是社會人，必須在社會實(shí)踐中接受訓(xùn)練和考驗(yàn)。 因此，教師不僅要教書，更要育人。 他們必須既是“經(jīng)師”又是“人師”。 做“人師”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)懂得推理。 俗話說：讀懂。 教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生懂得真理、理性、常識、道德。 每門課程都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。 教師必須有意識地探索和組織，形成系統(tǒng)的教案，并巧妙、自然地融入到教學(xué)中。 “德育”與“智育”能否很好、有效地結(jié)合起來，關(guān)鍵是教學(xué)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。 注重精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)流程，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，避免枯燥； 教學(xué)過程生動活潑，動靜結(jié)合，避免死板僵化。 在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)過程中，始終貫穿一條主線，就是把“教學(xué)知識”和“教學(xué)思想”有機(jī)統(tǒng)一起來，使育人工作滲透到每一個環(huán)節(jié)，使內(nèi)容育人之道，可以傳到耳邊、耳邊。 作用進(jìn)入大腦和心臟。

(2)隨情而動。 教師的對象是人，人是有情感的。 教師心理學(xué)認(rèn)為，教師的情緒對學(xué)生有直接影響。 如果老師真正熱愛教育、熱愛學(xué)生，學(xué)生就會很容易被感動，產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，愿意和老師傾訴自己的問題，接受老師的教誨。 教師不能盲目說教，更不能板著臉訓(xùn)人，否則就會做出虛假陳述，凍結(jié)思想，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。 只有真誠相待，換位思考，當(dāng)好學(xué)生的良師益友，通過各種渠道了解和掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，正確對待他們的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。情感共鳴。 引發(fā)思想共鳴，從而打開學(xué)生的心扉。

（三）引導(dǎo)行動。 學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。 他們的性格、性格、品格還不成熟，可塑性極強(qiáng)，必須正確引導(dǎo)。 在日常工作和生活中，特別是在人生的關(guān)鍵時刻，如果引導(dǎo)得好，哪怕是一次教訓(xùn)、一次談話、一次評論，都會有明顯的效果。 反而會讓人心神迷亂，更有什者，還會讓人產(chǎn)生頹廢的感覺。 因此，對于經(jīng)驗(yàn)較少、思想比較簡單的學(xué)生，應(yīng)在各種錯誤思想、負(fù)面情緒占據(jù)頭腦之前，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，防止誤導(dǎo)，夯實(shí)思維基礎(chǔ)，增強(qiáng)對各種錯誤思想的認(rèn)識。 。 抵制腐敗和頹廢文化的能力至關(guān)重要。

（4）教他釣魚。 “授人以魚，只需一頓飯；授人以魚，受益終生?！?授魚比授魚復(fù)雜得多，授魚比授魚有用得多，授魚比授魚更重要。 更多的能量。 教魚就是向?qū)W生交出一把打開知識、科學(xué)和真理之門的金鑰匙。 作為一名教師，教給學(xué)生專業(yè)知識固然重要，但教給學(xué)生如何正確獲取知識、理解事物更重要。 要達(dá)到教書育人的目的，就必須把這些基本方法傳授給人們，使他們不斷提高自我提高。 發(fā)展自己的能力。

(5) 舉例說明。 教師的專業(yè)勞動就是用人格的力量來培養(yǎng)人格。 通過靈魂的影響來塑造靈魂的勞動。 教育過程自始至終就是人與人之間相互影響、互動的積極過程。 榜樣的力量是無窮的。 教師的榜樣作用在于他的品格和品質(zhì)。 首先是“學(xué)習(xí)產(chǎn)品”。 尊重知識，善于學(xué)習(xí)，如饑似渴，博學(xué)??多才，吸收別人的長處，不斷充實(shí)知識的袋子，充實(shí)智慧的寶庫，最后連老年都已來臨不知。 二是“師資素質(zhì)”。 擁有人類階梯的精神，讓學(xué)生從自己的肩膀出發(fā)，攀登科學(xué)的頂峰； 有領(lǐng)路人精神，不僅要在學(xué)術(shù)上精心引導(dǎo)，還要在道德上精心導(dǎo)航。 三是“品格”。 教師以“誠實(shí)做事、踏實(shí)做事”為座右銘，嚴(yán)格要求自己，具有良好的學(xué)術(shù)素質(zhì)、師德、品格，從而樹立崇高的教師形象，進(jìn)而成為學(xué)生敬佩、效仿的榜樣。 。

總而言之，教師作為社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，不僅要向?qū)W生傳授前人長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識，更要傳承自己所決定的道德價值觀。前輩為學(xué)生。 作為一名教師，只有把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)他們，才能使他們更加健康、堅(jiān)強(qiáng)。 教師要想真正做到這一點(diǎn)，不僅要時刻以教師職業(yè)道德來要求和衡量自己，更要內(nèi)化為道德品質(zhì)，使之成為自身人格的一部分。 只有這樣，才能從心底里為學(xué)生做好每一件事，從心底里熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)； 只有這樣，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的全面發(fā)展人才； 只有這樣，才能推動教育事業(yè)的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)自身的社會價值。

參考：

[1]國家教育部． 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

[2] 張興濤. 新世紀(jì)的教師素養(yǎng). 北京：首都師范大學(xué)出版社，2003

[3] 劉曉明. 良好的課程評價和教師道德行為。 長春：東北師范大學(xué)出版社，2010

淺議教師職業(yè)道德相關(guān)論文

淺談教師職業(yè)道德——第二部分

《論教師職業(yè)道德》

摘要：教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高國民素質(zhì)的責(zé)任。 民族振興希望在教育，教育振興希望在教師。 這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新知識，提高教學(xué)水平。 還要求教師提高自身修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德。 新形勢新環(huán)境下，教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具備以身作則、模范帶頭、終身學(xué)習(xí)等道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德、道德品質(zhì)、職業(yè)特征、道德品質(zhì)

1、教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分。

所謂教師職業(yè)道德（教師道德），就是從事教育職業(yè)的人必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。 它們是一般社會公德在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)。 人民教師應(yīng)具有高尚的道德情操和高尚的師德，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須提高師德修養(yǎng)。 教師勞動具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性等特點(diǎn)，這是由教師工作任務(wù)、勞動對象和勞動手段的特殊性決定的。 教師的勞動特點(diǎn)要求教師有更高層次的道德認(rèn)識，踐行道德行為，比其他行為產(chǎn)生更深刻的道德影響。 隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人文素質(zhì)的提高，社會在尊重知識、尊重人才的同時，也對教師提出了更高的要求和希望。 因此，教師一定要不辜負(fù)重托，成為家長信賴、學(xué)生喜歡的人民教師。 提高教師師德修養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

2.師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

道德是由社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的上層建筑的社會意識形態(tài)。 它是通過社會輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價人們的行為，調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總稱。 。 它包括社會公德、道德規(guī)范和職業(yè)道德。 師德是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。 它是衡量教師品格和情操的標(biāo)尺，是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。 在人類社會發(fā)展史上，教師發(fā)揮著增長學(xué)生智慧、培養(yǎng)人才、傳道解惑的作用。 教師要愛學(xué)生、愛他人、愛事業(yè)、愛社會、愛國家。 教師職業(yè)道德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

3、教師必須具備的道德品質(zhì)。

3.1必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

當(dāng)代教師至少面臨三個主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，即忠于職守、教書育人、起到模范帶頭作用。 二是社會責(zé)任。 父母送孩子上學(xué)時，都把家庭幸福的希望寄托在學(xué)校身上。 教師有責(zé)任教好、培養(yǎng)好學(xué)生，讓家長放心、滿意，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)和諧。 社會。 三是國家責(zé)任。 我國是一個人口大國。 現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，要求把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源。 這種轉(zhuǎn)變主要依靠教育。 這是教師對國家、對未來的責(zé)任。 重要的責(zé)任。 只有把這三項(xiàng)責(zé)任當(dāng)作不可推卸的責(zé)任，才能把教育事業(yè)做好。

3.2關(guān)愛學(xué)生，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

高尚而純潔的對學(xué)生的愛是溝通師生心靈的通道，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。 有了它，教師才能贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生快樂地接受教育，取得良好的教育效果。 學(xué)習(xí)無止境，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能與時俱進(jìn)。 而且，一個學(xué)術(shù)淵博、學(xué)識淵博的老師正是學(xué)生想要的。

3.3 以身作則，成為他人的榜樣。

老師的作風(fēng)、習(xí)慣、做事方式，乃至一舉一動，都通過學(xué)生的眼睛在心靈膠片上留下影像，無聲無息地影響著他們的精神世界，就像一絲春雨，“潛入夜色”。隨風(fēng)而行，潤物細(xì)無聲?！?效果往往比老師長篇大論的講道還要好。 可謂“此時無聲勝有聲”。 因此，教師必須注重以身作則，用自己的行為為學(xué)生樹立一面旗幟。

4、當(dāng)前新形勢下，加強(qiáng)師德建設(shè)具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、政策落實(shí)。

各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教師職業(yè)道德建設(shè)。 師德建設(shè)是一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，需要堅(jiān)持不懈的努力。 學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要把師德建設(shè)放在重要位置。 要制定近、中、長期師德建設(shè)規(guī)劃，循序漸進(jìn)不斷提高師德水平。 在師德建設(shè)中，要始終注重黨的智力政策的貫徹落實(shí)，用政策調(diào)動教師的積極性，充分信任和依靠教師，真正尊重知識、尊重人才，使教師不斷提高能力。他們的責(zé)任感。

4.2學(xué)習(xí)理論，不斷參加社會實(shí)踐。

理論聯(lián)系實(shí)際是教師提高道德修養(yǎng)的重要途徑和方法。 師德建設(shè)是一個由低層次到高層次、循序漸進(jìn)的過程。 這就要求教師一方面學(xué)好理論，另一方面強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)閷?shí)踐是知識的源泉，是思想道德形成的基礎(chǔ)。 僅僅依靠書本知識而輕視實(shí)踐的人是不會取得偉大成果的。 我們必須克服輕視實(shí)踐的傾向。

4.3 制定規(guī)范、審查和評估。

加強(qiáng)師德建設(shè)，必須制定師德標(biāo)準(zhǔn)，并用制度保證其實(shí)施。 師德是教師在教育過程中與他人之間道德關(guān)系的反映和總結(jié)。 制定規(guī)范可以指導(dǎo)教師的道德生活，使教師能夠擇善而行。 規(guī)范既是教師必須遵守的共同規(guī)范，也是評價教師行為的標(biāo)準(zhǔn)。 教師不僅可以用師德標(biāo)準(zhǔn)來評價自己，還可以相互評價和監(jiān)督。

4.4 樹立良好榜樣，樹立榜樣。

在師德建設(shè)中，各級領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用典型事例，引導(dǎo)和推動師德建設(shè)深入發(fā)展。 聚焦正面典型，運(yùn)用各種輿論工具進(jìn)行宣傳，定期召開表彰會、經(jīng)驗(yàn)交流會、師德分析會等，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、解決新問題。 這種做法可以為他人樹立榜樣，可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的先進(jìn)學(xué)習(xí)意識。 加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑。

4.5 分析情況，明確要求。

隨著我國改革開放政策的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)、政治、教育和科技體制逐步全面改革，客觀上對教師提出了新的更高的要求。 因此，教師必須不斷分析形勢，明確新的要求。 開闊視野，師德建設(shè)的內(nèi)容和措施必須隨著形勢的發(fā)展不斷豐富和完善，向更深層次發(fā)展，不斷創(chuàng)新，逐步形成具有我國特色的師德建設(shè)潮流。新時代。

綜上所述，教師職業(yè)道德是教師從事專門職業(yè)活動必須遵循的基本規(guī)范。 應(yīng)當(dāng)服從教好學(xué)生的根本任務(wù)。 在教師職業(yè)道德培養(yǎng)過程中，既要注重道德行為，又要注重職業(yè)素質(zhì)。 這樣培養(yǎng)出來的老師才是好老師。 只有這樣的教師，才能堅(jiān)定自己的理想信念，堅(jiān)信教師榜樣的光輝形象和崇高形象。 以道德行為教育學(xué)生，為我國的教育事業(yè)和中華民族的振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 總之，教師不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以身作則，為他人樹立榜樣，而且要不斷探索、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新形勢、培養(yǎng)學(xué)生。 社會需要的人才。

參考：

[1]馮忠良，吳新春。 教育心理學(xué)[M]． 人民教育出版社，2002。

[2] 趙傳江. 教育[M]． 河南大學(xué)出版社，2005。

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