幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個組成部分。 幼兒心理發(fā)展有其自身的特點：一是心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。 二是心理發(fā)展不平衡。 第三，心理發(fā)展的個體差異。 兒童早期心理發(fā)展可分為四種趨勢。 首先，從簡單到復(fù)雜。 第二，從具體到抽象。 三是變被動為主動。 四是從分散到系統(tǒng)。 接下來，王老師給我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。 分為三個方面：一是遺傳因素的影響。 二是環(huán)境因素的影響。 三是教育活動的影響。 并對這三個方面分別進(jìn)行了闡述。 最后，王老師給我們講了幼兒心理研究的具體方法，可以分為七種，即觀察法、調(diào)查法、訪談法、測試法、實驗法、投影法和工作分析法。 通過王老師的詳細(xì)講解，我們對幼兒教育心理學(xué)有了初步的了解，促進(jìn)了我們在今后的工作中更好地開展心理教育工作。 第二天的講座由武漢空軍藍(lán)天幼兒園張園長主講。 張主任的主要內(nèi)容是幼兒體育活動的設(shè)計。 講座前，張校長問了我們一個問題：我們幼兒園的老師每天都會問自己這個問題嗎？ 第一個問題是：我班的孩子今天鍛煉了嗎？ 第二個問題是：他們運動快樂嗎？ 通過這種問答形式，我們很快就進(jìn)入了主題。 接下來，張校長對我們的疑問進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。 她從三個主要方面入手。

講座的第一個內(nèi)容是幼兒體育活動的內(nèi)容。 兒童體育活動是遵循兒童身體生長發(fā)育的特點和規(guī)律，以體育鍛煉為基本手段，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，發(fā)展兒童身心素質(zhì)和初步運動能力，提高兒童體質(zhì)的一系列體育鍛煉教育活動。以兒童的健康水平和健康意識為主要目的。 接下來闡述了幼兒園體育活動的意義。 其中，我們還詳細(xì)談到了幼兒體育活動的組織形式，分為晨練、正式體育活動、戶外體育活動、體育比賽和徒步活動。 經(jīng)過張主任的講解，我們認(rèn)識到了孩子的體育活動對于孩子身心發(fā)展的重要性。 既然體育活動如此重要，那么如何設(shè)計孩子的體育活動就成了我們迫切需要掌握的事情。 在這里，張主任向我們強(qiáng)調(diào)了體育活動設(shè)計應(yīng)遵循的兩個重要規(guī)律。 一是人體機(jī)能活動規(guī)律：升、穩(wěn)、降三步。 二是動作技巧的形成規(guī)律：粗略掌握、提高提高、鞏固動作、自由運用三個階段。 只有遵循這兩個基本規(guī)律，才能合理、科學(xué)地設(shè)計兒童的體育活動。 同時，張主任還談到了合理調(diào)節(jié)兒童運動負(fù)荷的問題，并介紹了測量兒童負(fù)荷的方法：觀察法和生理測量法。 第二大方面，張主任講述了幼兒的基本動作訓(xùn)練活動和游戲。 關(guān)鍵是要掌握基本動作訓(xùn)練活動的設(shè)計思路，主要分為起始活動、基本活動和結(jié)束部分三個部分。

第三大方面是兒童體育游戲。 重點是如何選擇和安排體育比賽。 最后一個主題是兒童基礎(chǔ)體操。 為了讓我們有更直觀的了解，張校長給我們看了幾段少兒體操的視頻，并對視頻進(jìn)行了思考和討論。 這個鏈接增強(qiáng)了教師的互動性。 最后一天的講座由魚躍幼兒園程校長主講。 她的主要內(nèi)容是幼兒園一日活動的組織實施。 孩子在幼兒園的日?；顒右彩羌议L和老師共同關(guān)心的問題。 《兒童日常生活活動的組織與實施》對此問題進(jìn)行了深入的研究。 在我國，保育與教育相結(jié)合的政策通常是在做好幼兒教育的同時，盡可能改善保育工作。 幼兒教育和幼兒保育應(yīng)該是一個相互滲透、相互聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體。 程校長為我們詳細(xì)講述了幼兒園一日活動的組織實施方式、組織實施一日活動的一般原則、組織實施一日活動應(yīng)注意的問題以及一日活動的各個環(huán)節(jié)。