看著教學(xué)樓越來越氣派，校園道路越來越寬，就連監(jiān)控?cái)z像頭也經(jīng)常更換。 然而，教師的工資就像蝸牛爬山一樣。 這些年只漲了一點(diǎn)（有些地方還在降薪），還是跟不上。 物價(jià)上漲的速度實(shí)際上很難描述。

01.中國教師的工資有多高？

與教師工作的輕松相比，公眾更關(guān)心和熱議的是教師的高薪。 尤其是在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境不容樂觀的前提下，討論更加激烈。

要知道，教師的工資主要由崗位工資、工資等級(jí)工資、績效工資和津貼四部分組成。 此外，還有教育和護(hù)理費(fèi)用增加10%、養(yǎng)老補(bǔ)貼、醫(yī)療補(bǔ)貼、目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)（很少）、13個(gè)月的激勵(lì)工資（有的地方?jīng)]有）等。但由于各方面的差異，教學(xué)年齡、職稱、地區(qū)，每個(gè)老師的收入也不同，自然也有差異。

國家統(tǒng)計(jì)局5月9日發(fā)布的2022年平均工資數(shù)據(jù)顯示，教育行業(yè)年平均工資萬元，2022年較2021年增長8.1%，整體上漲趨勢(shì)再次引發(fā)公眾關(guān)注關(guān)于老師。 薪資想象與熱議。

然而，數(shù)據(jù)公布后，不少地區(qū)的教師對(duì)自己的工資如此之高表示不敢相信。 他們聲稱自己的工資被“偷”了，并要求償還“偷”的6萬。 教師薪資問題成為熱門話題。 。

國家權(quán)威部門發(fā)布的數(shù)據(jù)自然是大量數(shù)據(jù)研究的結(jié)果，自然是真實(shí)可信的。 但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)往往存在一定差距，導(dǎo)致出現(xiàn)月收入幾萬、月工資不足四千的奇怪狀況。 關(guān)鍵就在于工資前面的“平均”二字。

平均值只能反映大概水平，不能反映個(gè)體之間的差異。

中西部地區(qū)部分學(xué)校教師工資不足4000元是事實(shí)，但也要考慮到沿海地區(qū)部分教師工資遠(yuǎn)高于平均水平的事實(shí)。 兩人平均月收入超過4000元，給外界一種教師工資高的錯(cuò)覺。 ，讓一線教師心存“教師工資不可能這么低”的質(zhì)疑，卻不知大多數(shù)教師的工資并不像統(tǒng)計(jì)的那么亮眼，只能勉強(qiáng)滿足需求。生活，尤其是一些地區(qū)的教師減薪和探索退出機(jī)制，更是困難重重。

02. 老師的工作并不輕松

許多人認(rèn)為教師節(jié)的工作很輕松。 無非是上兩三節(jié)課，批改作業(yè)，備課而已。 風(fēng)吹不起來，雨淋不濕，周末休息，還有寒暑假，可以自給自足！ 想想那些進(jìn)城務(wù)工的人所面臨的艱辛，他們沒有社會(huì)保障，而且經(jīng)常被拖欠工資。 對(duì)于農(nóng)民工來說，這并不容易。

是的，毫無疑問，農(nóng)民工在城市里打拼。 但將農(nóng)民工與教師相比較，是對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”理念的最大踐踏，因?yàn)閮烧咴诔杀就度搿⒓夹g(shù)含量、勞動(dòng)成果等方面不具有可比性，更不能單純將兩者相比較。

要知道，老師的工作其實(shí)并不輕松。 不僅僅是教書育人，還有很多非教學(xué)任務(wù)需要完成。 遠(yuǎn)沒有外人想象的那么輕松和自由。

教師要承擔(dān)的教學(xué)工作相當(dāng)復(fù)雜，包括備課做PPT、聽課、批改作業(yè)、與學(xué)生交談、參加教學(xué)研討會(huì)、備課小組會(huì)議和其他學(xué)校會(huì)議、撰寫相關(guān)工作計(jì)劃和總結(jié)，監(jiān)考、評(píng)分等等，這是我的工作，自然需要時(shí)間和精力才能完成。 然而，教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，還有大量的非教學(xué)工作需要完成。

暑假期間，老師可以成為志愿者，頂著烈日參加河道巡邏，防止學(xué)生溺水； 課余時(shí)間，教師可以佩戴紅袖章充當(dāng)文明輔導(dǎo)員，勸說行人不要闖紅燈； 疫情期間，老師可以穿著防護(hù)服成為核酸檢測(cè)員，為公眾做核酸檢測(cè)； 你還可以成為一名社區(qū)工作者，參與扶貧工作，走訪房屋，幫助群眾清理房屋、倒垃圾……

截圖來源網(wǎng)絡(luò)

與此同時(shí)，老師們還有無窮無盡的材料要處理、無窮無盡的表格要填寫、無窮無盡的檢查驗(yàn)收、各種培訓(xùn)、頻繁的會(huì)議，層出不窮。 點(diǎn)贊投票、相關(guān)部門臨時(shí)安排、疫情防控志愿者工作、自建房屋隱患排查、核酸檢測(cè)截圖采集、各類APP下載注冊(cè)、安全公益課觀看…… 。

即使與教育無關(guān)，只要?jiǎng)e人想讓老師做，老師也只能按要求做。 基層教育負(fù)擔(dān)沉重已成為不爭的事實(shí)。

此外，教師還面臨著家校溝通、職稱晉升等壓力，很多教師在負(fù)重前行的同時(shí)，常常陷入一些負(fù)面新聞，受到一些不實(shí)言論的批評(píng)，承受社會(huì)輿論的批評(píng)。 。 受到嚴(yán)厲的對(duì)待，承擔(dān)了超出教師職責(zé)的太多期望。

教育是一個(gè)宏大而長期的話題，注定會(huì)影響千家萬戶、很多人的命運(yùn)。 但由于種種因素，教師承受了太多的誤解和壓力，嚴(yán)重制約了教育的健康發(fā)展，需要正視和解決。

盡管這個(gè)呼吁很快就被淹沒在洶涌的浪潮中，但我仍然想再次呼吁。

晨讀富一百是由一群歷史老師創(chuàng)建的公眾號(hào)。 深度剖析教育熱點(diǎn)話題，關(guān)注最新教育資訊，了解前沿歷史動(dòng)態(tài)，發(fā)布權(quán)威教學(xué)思想。 因?yàn)槎哉鎸?shí)； 因?yàn)槟阏鎸?shí)，所以你堅(jiān)持。

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