范疇是人們?cè)谒季S過程中用來(lái)把握事物和現(xiàn)象的特征、方面和關(guān)系的普遍本質(zhì)的概念。 它反映了人們認(rèn)知發(fā)展的階段，是人們把握事物本質(zhì)的手段。 道德范疇可以有廣義和狹義之分。 廣義的道德范疇包括一切道德原則、道德規(guī)范的基本概念，以及反映個(gè)體道德品質(zhì)的基本概念，以及道德評(píng)價(jià)、道德修養(yǎng)、道德教育的基本概念。 狹義的道德范疇，特指能夠納入道德規(guī)范體系、需要專門研究的基本概念。教師職業(yè)道德范疇，是指概括和反映教師專業(yè)主要特征的基本道德概念。教師職業(yè)道德，體現(xiàn)了一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，成為教師普遍的內(nèi)在信念，影響著教師的行為。

教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師正義、教師榮譽(yù)、教師幸福等。

一、教師的義務(wù)

一、教師義務(wù)的含義

教師在履行作為社會(huì)一般成員的義務(wù)的同時(shí)，也負(fù)有特定的職業(yè)道德義務(wù)。 教師義務(wù)是人民教師的社會(huì)屬性。 教師義務(wù)既是社會(huì)中教師集體行為調(diào)節(jié)的手段，也是教師個(gè)體從自身責(zé)任、良心、榮譽(yù)的角度規(guī)范教師教育行為的手段。

教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容是落實(shí)或踐行育人育人。 主要內(nèi)容可概括為：一是不斷提高思想政治意識(shí)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平； 二是盡職盡責(zé)，教書育人； 三是營(yíng)造良好的內(nèi)部育人環(huán)境。 其中，教師的義務(wù)是最重要的，最基本的道德責(zé)任就是履行職責(zé)、教書育人。

2.教師義務(wù)的作用

在教師專業(yè)勞動(dòng)中，教師義務(wù)能夠發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，主要體現(xiàn)在：

（一）教師認(rèn)真履行教學(xué)義務(wù)，有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)順利推進(jìn)。

（二）教師自覺履行教師義務(wù)，有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為。

（三）教師積極履行教學(xué)義務(wù)，有利于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

2.教師良心

一、教師良心的含義

教師良心是教師個(gè)體在自身教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)對(duì)教師提出的一系列道德要求的自覺認(rèn)識(shí)。 教師個(gè)體自覺履行自己的職責(zé)，對(duì)自己的教育行為進(jìn)行道德約束和控制的道德責(zé)任感，是教師個(gè)體對(duì)學(xué)生、教師和社會(huì)集體的道德責(zé)任感。 道德評(píng)價(jià)能力是教師個(gè)人意識(shí)中各種教師職業(yè)道德和心理因素的有機(jī)統(tǒng)一。

二、教師良心的特點(diǎn)

（一）公平性

教師良心的公正性，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持真理、公正，平等對(duì)待學(xué)生，獎(jiǎng)懲明確，公開廉潔、團(tuán)結(jié)友愛。與同事和領(lǐng)導(dǎo)的合作。

（二）綜合性

教師良心的形成，是由教師的知識(shí)、前世經(jīng)歷和一切生活方式綜合決定的； 它的組成機(jī)制和要素也是全面的。 一方面，教師的良心包含著理性的因素，而且主要是理性的因素。 另一方面，教師的良心也包含著非理性的東西，比如教師在教育勞動(dòng)過程中的直覺和本能。

(3)穩(wěn)定性

教練員在理性指導(dǎo)下形成的良知具有執(zhí)著性、堅(jiān)定性和穩(wěn)定性。 它既不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變化無(wú)常的。

(4)隱式

教師良知是教師內(nèi)心深處對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任和自我評(píng)價(jià)能力的認(rèn)識(shí)和情感。 它是教師在教育工作過程中發(fā)自內(nèi)心的一種精神力量。 它也是一定社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范的體現(xiàn)，是教師內(nèi)心認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、理想和行為的有機(jī)統(tǒng)一。

(5) 廣泛性

教師良心一旦形成，其作用范圍是非常廣泛的。 教師良心影響著教師工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域。

三、教師良心的作用

（一）指導(dǎo)作用

教師在做出某種教育行為之前，應(yīng)根據(jù)履行教師義務(wù)的道德要求，自我審視該行為的動(dòng)機(jī)，肯定符合道德要求的動(dòng)機(jī)，抑制或否定不符合道德要求的動(dòng)機(jī)。 ，從而做出正確的決定。 由動(dòng)機(jī)決定。

(2)自我監(jiān)控功能

在教育教學(xué)過程中，教師良心時(shí)刻自我監(jiān)督教師自身的行為，堅(jiān)持和鼓勵(lì)符合教師道德要求的情感、意志和信念，克服不符合教師道德要求的情感和欲望。 。

(3)評(píng)價(jià)作用

教師良知的充分發(fā)揮作用主要是在教育行動(dòng)之后，因?yàn)橹挥薪?jīng)過一系列的教育行動(dòng)之后，我們才能全面深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)際的教育效果和影響，并做出良心評(píng)價(jià)。

3. 教師公平性

一、教師公平的含義

教師公平是指教師在教育專業(yè)活動(dòng)中公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有合作者。 所謂公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有合作者，就是按照社會(huì)主義道德原則指導(dǎo)的倫理定位來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師與其所面對(duì)的一切群體或個(gè)人的關(guān)系。 從外部來(lái)看，主要是教師與各界的關(guān)系； 從內(nèi)部來(lái)看，主要是教師個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)、同事與學(xué)生之間的關(guān)系。 公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是教師公平最基本、最核心的內(nèi)容。 教師公平性是教師職業(yè)道德水平的標(biāo)志。

2、教師公平內(nèi)容

(一)堅(jiān)持真理

真理是客觀事物及其規(guī)律的反映。 教師作為真理的傳授者、學(xué)生思想品德的塑造者、學(xué)生心靈的熏陶者，應(yīng)該而且必須是真理的化身。

(2) 公正行事

秉公辦事是教師公正的另一重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象的判斷和批評(píng)和對(duì)學(xué)生利益的公平對(duì)待。

（三）獎(jiǎng)懲明確

獎(jiǎng)懲能否達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)鍵在于獎(jiǎng)懲是否公平合理。 教師只有正確運(yùn)用這種教育方法，使受教育者及其周圍的人感到公平合理，才能驅(qū)邪糾正邪惡，揚(yáng)善抑惡。 教師要從教育目標(biāo)出發(fā)，獎(jiǎng)勵(lì)要合理，懲罰要公平，這樣才能讓學(xué)生信服。

三、教師公正性的作用

（一）教師公正有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成；

(2)教師公平有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（3）教師公平有利于教師威信的形成；

(4)教師秉公執(zhí)法，對(duì)學(xué)生的道德心靈有良好的影響。

四、教師榮譽(yù)

一、教師榮譽(yù)的含義

教師榮譽(yù)是指社會(huì)對(duì)教師道德行為價(jià)值的公認(rèn)客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自身行為價(jià)值的自我認(rèn)識(shí)。

2.教師榮譽(yù)的作用

（一）教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對(duì)教師道德行為和素質(zhì)取向具有引導(dǎo)和制約作用；

（二）教師榮譽(yù)是激勵(lì)和促進(jìn)教師積極進(jìn)取、更好履行教師義務(wù)、追求高尚個(gè)人道德和完美人格的助推器；

（三）教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和提高、形成良好師德的重要精神條件。

三、教師榮譽(yù)內(nèi)容

（一）光榮的人物稱號(hào)

（二）無(wú)私的職業(yè)特質(zhì)

(三)高貴的人格形象

5、教師幸福

一、教師幸福的含義

教師幸福，又稱教育幸福，是指教育工作者在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和歷史環(huán)境下，在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想所獲得的精神滿足。

準(zhǔn)確把握和理解教師幸福的內(nèi)涵，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面：