中國傳統(tǒng)文化在歷史長河中歷經(jīng)千帆。 它是千百年來先賢智慧的結(jié)晶，是祖輩代代傳承的精髓。 經(jīng)典詩歌承載著幾千年悠久的文化。 經(jīng)典誦讀貫穿于語文教學(xué)之中。 對于傳承中華傳統(tǒng)美德、鞏固學(xué)生文化底蘊(yùn)、豐富語文教學(xué)內(nèi)容具有深遠(yuǎn)意義。 7月6日至7月11日，蕭山區(qū)中小學(xué)語文教師齊聚蕭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，參加由蕭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和蕭山區(qū)中小學(xué)校漢語言文學(xué)項目。中國教師培訓(xùn)網(wǎng)． 教師經(jīng)典閱讀專題培訓(xùn)課程。 為期六天的強(qiáng)化培訓(xùn)以專題講座、案例分享、互動交流、小組閱讀演示等形式進(jìn)行。

1、采他山玉石，建誦經(jīng)亭

從儒家經(jīng)典到諸子百家，從詩歌到優(yōu)美的散文。 中國傳統(tǒng)文化的博大精深的內(nèi)涵，詩歌瑰麗優(yōu)美的意境，都值得細(xì)細(xì)品味。 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩詞，欣賞語言之美，提高鑒賞力和審美情趣。 為增強(qiáng)本次培訓(xùn)活動的專業(yè)性，更好地組織交流學(xué)習(xí)，本次集中面授邀請了在朗誦領(lǐng)域頗有建樹的專家學(xué)者，并安排了不同層次的課程。不同層次的老師共同打造一場學(xué)習(xí)盛宴。

本次邀請的專家學(xué)者：

徐衛(wèi)東，寧波教育學(xué)院文科教研室主任，教授。

潘陽，浙江省浙派名師，中學(xué)高級教師。 現(xiàn)任溫州市鹿城區(qū)教育研究所副所長。

唐克，國家級普通話水平測試員、浙江省高校播音主持藝術(shù)特聘教授、浙江省大學(xué)生漢語口語比賽專家評審員、浙江省經(jīng)典詩詞朗誦培訓(xùn)教師、首屆浙江省大學(xué)生漢語口語大賽評委。青少年朗誦比賽。

屠國平，紹興文理學(xué)院教授。

溫州市甌海區(qū)第一高級中學(xué)的謝冠凱是溫州教師界的后起之秀。

劉飛耀，寧波濱海國際合作學(xué)校校長，特級漢語教師。

姚火秀是浙江省青田縣教育局高中語文教學(xué)研究員、縣師范學(xué)校教務(wù)主任。

徐衛(wèi)東教授結(jié)合自己作為初中高級教師的教學(xué)經(jīng)驗和多年的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，以“朗誦與歌唱”為主題，為參會教師詳細(xì)講解了中國古詩詞的音樂美和畫面美。古詩》。 音樂之美強(qiáng)調(diào)整齊、圓周、循環(huán)，繪畫之美強(qiáng)調(diào)意象和意境，每一個都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的廣度和深度。 徐老師還對讀、背、誦、唱進(jìn)行了分析，區(qū)分了讀、背、誦。 現(xiàn)場教學(xué)古詩朗誦的基本方法是：平長、斜短、平低、斜高、平直、斜調(diào)（按字）。 背誦古詩詞的方法是將詞的聲調(diào)轉(zhuǎn)化為樂聲。 節(jié)奏：平、長、斜、短； 節(jié)距：平、低、斜、高； 聲調(diào)：直、斜； 旋律：遵循臺詞的意思； 尾巴：自然下落。 在古韻詩的實(shí)踐中，老師們逐漸懂得了背誦的方法，背誦并珍惜！

屠國平教授對初中級教師的教學(xué)要求以“背誦基本功”為主題，從背誦的四個方面入手。 他用豐富的詩歌案例向老師們講解背誦應(yīng)做到：1.發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰；2.呼吸順暢，表達(dá)流暢；3.發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。 3、語氣清晰、語調(diào)合理； 4.真實(shí)的情緒和適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

“歌聲五千年，芬芳八萬里”。 針對小學(xué)教師的教學(xué)要求，注重引導(dǎo)、激發(fā)興趣，姚火秀老師以“古體詩詞背誦強(qiáng)記憶強(qiáng)身健體”為主題進(jìn)行了講座。 他用自己創(chuàng)作的《妖調(diào)》作為示范，為在場的老師現(xiàn)場演示背誦方法。 通過背誦發(fā)音訓(xùn)練：“五聲開聲法”、“腹式呼吸法”、“三腔共鳴法”，與老師一起獻(xiàn)上古詩頌。

閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩歌也離不開現(xiàn)代詩歌的解讀。 解冠凱老師以《現(xiàn)代詩歌欣賞與朗誦》為主題向初中教師提出：舊詩押韻，新詩隔行。 通過一首首朗朗上口的現(xiàn)代詩的展示，闡釋了現(xiàn)代詩的分枝藝術(shù)和現(xiàn)代詩中的聲音藝術(shù)。 現(xiàn)代詩的聲音注重內(nèi)在韻律，但也不排除外在韻律。 同時運(yùn)用隱喻來體現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的形象美。 意象在詩歌結(jié)構(gòu)中的作用、口語詩的詩意建構(gòu)、現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代詩的朗誦……杰老師從多個角度為老師們講解了現(xiàn)代詩的當(dāng)代魅力。

通過與專家學(xué)者的交流互動，與會教師聽得有所收獲，參與得深有感觸。 在愉快的氣氛中，不同主題的集中講座和案例分享，讓在場的每一位老師都手握語文經(jīng)典，連接自習(xí)室和課堂，暢談經(jīng)典誦讀與當(dāng)代語文課堂教學(xué)的緊密結(jié)合。

2.吟誦詩詞歌賦之魂，品味書香校園魅力

“紙上學(xué)的東西只有在紙上才有意義，但必須在實(shí)踐中去做?！?為進(jìn)一步提高參加本次培訓(xùn)的教師的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，幫助參訓(xùn)教師深入掌握科學(xué)的背誦方法，提高中小學(xué)語文教師隊伍素質(zhì)。 經(jīng)典背誦水平，在背誦練習(xí)中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗和理解，然后運(yùn)用多種背誦方法穿插在日常語文教學(xué)活動中教導(dǎo)學(xué)生。 本次培訓(xùn)包括專題講座和案例分析，還安排了兩次小組閱讀比賽，讓老師們借助交流展示平臺，在實(shí)踐中更好地了解專家學(xué)者的觀點(diǎn)。

本次培訓(xùn)的教師分為25組。 比賽以小組形式進(jìn)行。 團(tuán)體派代表或全體成員參加，形式自定義。 8 號代表 1-13 組，11 號代表 14-25 組。 參賽作品來自語文教材或中國傳統(tǒng)經(jīng)典文章或詩詞。 每個小組可以制作多媒體課件或配樂來協(xié)助。 每組比賽時間為10分鐘至15分鐘。 比賽邀請了浙江之聲首席主播、中國播音主持最高獎“金話筒”獎獲得者魏琳，嵊州師范學(xué)校校長、讀書項目帶頭人曾誠，嵊州市物脈幼教集團(tuán)董事、市朗誦家。 學(xué)會副會長王麗芳與嵊州市廬山小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)部副主任、市朗誦學(xué)會會員錢英共同組成評審團(tuán)，根據(jù)各團(tuán)體的成績進(jìn)行現(xiàn)場打分朗誦形式、演奏特點(diǎn)及整體朗誦效果。

統(tǒng)一的節(jié)奏和音調(diào)，精心設(shè)計的朗誦安排，精心挑選的伴奏和道具，各組老師都在用心準(zhǔn)備。 即使下課了，你仍然可以看到老師們排練、聽到表演。 熱烈討論。

“但愿人長生不老，千里之外共賞明月之美?！?八位老師首先登臺表演了北宋蘇軾的《水條歌頭》。 他們用背誦的方式，互相配合，拉開了比賽的序幕。 隨后四位評委老師對比賽的技巧、內(nèi)容、禮儀等方面進(jìn)行了點(diǎn)評。

“冬天來了，夏天來了，我們是楓葉，我們是雪花?！?四組教師動情演繹了《我們有最美的名字——老師》，在悠揚(yáng)的音樂中，詳述了對教師職業(yè)的熱愛。 ，是熱愛每一個學(xué)生、愿意默默付出、無怨無悔的終生信念。

“做旗艦乘風(fēng)破浪，做火箭推進(jìn)宇宙飛船，做利劍斬斷貧困，用愛連接世界”。 十組教師采用了獨(dú)唱、主唱、集體朗誦等多種形式。 ，同時穿插著全體成員高喊“中國男孩”的聲音。 它從新時代中國青少年的角度熱情歌頌祖國，表達(dá)了作為一名中國青少年的由衷自豪，也表達(dá)了中國青少年建設(shè)祖國的堅強(qiáng)決心。 他認(rèn)真的態(tài)度、真摯的情感贏得了在場老師的陣陣掌聲。

悠揚(yáng)的音樂聲中，十一組全體老師唱起了一首《母親是一種歲月》，“母親其實(shí)是一種歲月，歲月從綠地流向森林，從溪流流向深淵。歲月從明月流向冰山?！?每位老師深情的朗誦贏得了在場評委和老師們的一致好評。

“你不妨有一個全新的夢想，而我不必在那個夢里?！?第十七組的成員以《母愛》為主題，女兒溫柔的歌聲將兩位母親對孩子無私的愛和付出聯(lián)系在一起。

“在東南風(fēng)的樂聲中，雨打著我南方的芭蕉樹，荷香輕柔、纏綿。在西北風(fēng)的樂聲中，雪飄飄在我北方的原野，荷花飄香?！毖恼鹛欤f嚴(yán)浩瀚?！?一首詩。 《我的南北》是舞臺上最后朗誦的作品。 每位老師專注的朗誦，老師之間嫻熟的配合，感動了在場的每一位觀眾。

各組上臺后，四位評委和老師也一一進(jìn)行了朗讀示范。 隨后浙江之聲主播魏琳老師對本次比賽進(jìn)行了總結(jié)。 她提到，首先，老師們對言語的把控非常好。 氣為聲音之源，聲音不足，則聲音不強(qiáng)。 念誦第一重要的是要有一個好的身體。 尤其對于每一位老師來說，聲音尤為重要，所以一定要保護(hù)好自己的聲帶，強(qiáng)健自己的身體。 其次，三分是文章，七分是閱讀。 這本書讀一百遍，其意義就會顯而易見。 朗讀對于教學(xué)有著重要的意義，對于語文教師來說更是一種責(zé)任。 此外，經(jīng)典一定要大聲朗讀。 從國家政策到教育實(shí)施，大家都注重傳統(tǒng)文化的傳承。 民族自信取決于文化自信。 讀書體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)各階段的閱讀教學(xué)必須注重朗讀。 閱讀能力決定理解能力和邏輯能力。 背誦可以幫助學(xué)生理解詞語的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情操，在聲調(diào)的起伏中體現(xiàn)邏輯之美。 因此，每位教師一定要在日常教學(xué)中做好表率，愛上閱讀，融會閱讀，過上人間最美的四月天。

最終，根據(jù)兩天比賽的最終成績，第十一組、第四組、第十組的老師分別獲得前三名，其他組的老師也獲得了參與獎。 小組讀書比賽以一種有趣且具有教育意義的方式進(jìn)行。 在大氣中圓滿結(jié)束。

一起學(xué)習(xí)的時間很短，但學(xué)習(xí)后留給大家思考和實(shí)踐的空間是無限的。 專家學(xué)者的講授和講述，參會教師的交流和演示，無一不體現(xiàn)出漢語和背誦的魅力。 誦讀經(jīng)典要與當(dāng)代語文課堂教學(xué)相結(jié)合，誦讀中國經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園，書寫詩意課堂。

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