1. 專業(yè)理念與師德

我園歷來重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學習新理念。通過各種形式的集體學習、小組討論，讓教師接觸到新的教育理念。特別是學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我們更加清晰、準確地理解現(xiàn)代兒童早期發(fā)展理念，包括：學習與發(fā)展是每個兒童的權利；兒童學習與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提；兒童在生活中、游戲中學習；兒童在與環(huán)境、人的主動互動中發(fā)展。通過教學研究，我們用活生生的教育案例來分析《指南》所傳達的理念。

與此同時，我們幼兒園也非常重視師德建設，從教師的衣著、言行、對待幼兒的態(tài)度和行為、個人修養(yǎng)等，慢慢滲透到教師的日常工作中，讓教師對幼兒教師這個職業(yè)有更深的認識和理解。我們的目標是從制度約束（他律）走向文化約束（自律），讓師德走進教師的心中，滲透到教師的血液里。當然，這也是一個長期的工程。

2. 專業(yè)知識

從去年開始，我們幼兒園逐步探索出一條教研與師資培訓相結合的路線，組織教師組成實地調研小組，學習、梳理各個領域的核心知識，探討活動的組織實施，在實踐中研究各種有利于幼兒肢體動作發(fā)展的裝置等等，這些都使教師對這個領域知識有了新的認識，形成了問題意識，這對教師來說是很有價值的，本身也是對教師專業(yè)知識的補充和提升。

3. 專業(yè)能力

教師實施教育活動除了要有科學理念與豐富的專業(yè)知識外，教師的專業(yè)能力無疑也十分重要。各領域的研究小組就集體活動的設計與組織、區(qū)域活動的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng)設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等展開了探討。

通過園本培訓、各領域研討小組，我園還積極鼓勵教師外出學習，包括體育教育、環(huán)境布局、心理健康、學校管理、各類資格認證培訓等各個領域的知識，除了學習到新的理論知識外，對提高教師的實踐能力也有很大幫助。

目前我園教師培訓內容比較豐富，但也存在不少問題，主要原因是教師培訓長效機制尚未建立，體現(xiàn)在還沒有形成一套完整的成熟的培訓課程，教師發(fā)展定位不夠明確，部分培訓內容不夠務實、針對性不強，培訓方式不夠科學，本外培訓與外派培訓之間沒有取得適當?shù)钠胶?。還有一個問題，我園骨干教師自身素質不夠成熟，不能脫離一線形成獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。

教師培訓是一個永無止境的長期工程，與幼兒園的發(fā)展理念和水平息息相關。培訓的目標、方式、內容也隨著我們對教育的認識而不斷深化。這也代表了我們對幼兒園教育的認識，解釋了我們目前的行為。接下來，我們會根據(jù)幼兒園的發(fā)展需要，及時做出調整和改進，在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指導下，相信會取得良好的效果。