1、愛(ài)國(guó)守法。 熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。 全面貫徹國(guó)家教育政策，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和權(quán)利。 不得有違反黨和國(guó)家方針政策的言行。

2. 盡職盡責(zé)。 忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤奮敬業(yè)，樂(lè)于為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 做任何事都不要三心二意。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。 關(guān)心和愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平地對(duì)待學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格、仁慈，做學(xué)生的良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦或歧視，不得體罰或變相體罰。

4、教書(shū)育人。 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。 他善于教學(xué)，孜孜不倦，因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 不要把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5. 成為榜樣。 堅(jiān)守高尚情操，知榮辱，嚴(yán)于律己，以身作則。 著裝得體，說(shuō)話禮貌，舉止文明。 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重父母。 做人要正直、誠(chéng)實(shí)。 自覺(jué)抵制有償輔導(dǎo)，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.終身學(xué)習(xí)。 倡導(dǎo)科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

擴(kuò)展信息：

新時(shí)代培養(yǎng)立德樹(shù)人，要求教育堅(jiān)定不移圍繞培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)。 教育事業(yè)以教師為中心，教師必須有不可推卸的責(zé)任，成為立德樹(shù)人根本任務(wù)的責(zé)任主體和落實(shí)主體。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證。 它是確保教師“為誰(shuí)育人”的前提和基礎(chǔ)，也是確保教師自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

教師肩負(fù)著推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重任。 新時(shí)代的教育信仰要求教師著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高自身素質(zhì)。立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感內(nèi)化于內(nèi)心，外化于行為。

一個(gè)有教育情操的好教師，應(yīng)該不斷地用精神食糧來(lái)滋養(yǎng)靈魂，陶冶情操，塑造人格，在修養(yǎng)的提高中實(shí)現(xiàn)自己的道德追求； 要把“愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生”作為工作準(zhǔn)則，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，不斷強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)意識(shí)。

要堅(jiān)持不斷弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生以高尚純潔的品格、知行合一的精神、深刻扎實(shí)的知識(shí)把握人生方向； 我們要有能力轉(zhuǎn)化教育情操，形成實(shí)踐層面。 國(guó)家與個(gè)人、倫理與生活、抽象與具體等轉(zhuǎn)化方式，為充分發(fā)揮師德師風(fēng)的示范引領(lǐng)作用提供了可操作的實(shí)踐路徑。

一個(gè)有教育水準(zhǔn)的好教師，應(yīng)該努力工作，追求卓越，在科學(xué)研究中恪守學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 潛心教學(xué)，因材施教，精益求精； 行為求真，作風(fēng)優(yōu)良，文明禮貌； 誠(chéng)實(shí)守信，謙虛樂(lè)觀，遵守法律法規(guī)，真誠(chéng)待人。 這些具體的內(nèi)在要求和外在表現(xiàn)將對(duì)大學(xué)生的行為、學(xué)業(yè)發(fā)展、能力發(fā)展、視野格局等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

對(duì)教師提出嚴(yán)格的道德要求，并不是為了塑造一個(gè)道德完美的人，而是為了維護(hù)社會(huì)向上向善的道德追求。 堅(jiān)守教師職業(yè)，就是選擇成為青少年成長(zhǎng)的階梯、知識(shí)的擺渡人。

缺乏理想信念的人自然無(wú)法承擔(dān)這個(gè)重?fù)?dān)。 希望通過(guò)引入獎(jiǎng)懲明確、優(yōu)勝劣汰的約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師自覺(jué)提高教學(xué)能力和道德水平，更好地體現(xiàn)“靈魂工程師”的作用和價(jià)值。