【核心提示】新教師法實(shí)施后，中級(jí)教師即一級(jí)教師，與現(xiàn)在的初級(jí)教師即二級(jí)、三級(jí)教師職稱相同，不再有“指標(biāo)”限制，也不再實(shí)行考核制，而是根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷、履職情況實(shí)行考核制。年限到了，考核合格，就可以直接晉升……

教師職稱評(píng)聘一直是教育界的熱點(diǎn)問題。為了晉升職稱，教師們吃盡了苦頭——因?yàn)槊恳淮温毞Q晉升都有名額限制。作為一名教師，不管你的能力有多高，業(yè)績(jī)有多亮眼，只要你的排名在名額之外，就晉升不了，有時(shí)候，如果你連指標(biāo)都沒有，那就只能寄希望于自己合格了。

教師職稱“指標(biāo)制”將衡量教師教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)的“標(biāo)準(zhǔn)”問題，變成了促進(jìn)教師個(gè)人能力提升的教師教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)的“排名”問題，職稱變成了教師之間能力的競(jìng)爭(zhēng)，也導(dǎo)致個(gè)別單位教師評(píng)聘中出現(xiàn)不公平甚至腐敗現(xiàn)象，引發(fā)教師之間的矛盾，成為校園里不和諧的音符。

為此，很多人提出取消教師職稱。這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？答案現(xiàn)在就在這里：教師職稱在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)都不會(huì)被取消。因?yàn)椋督處煼ǎㄐ抻啿莅福ㄕ髑笠庖姼澹返?2條仍然明確規(guī)定：“（職務(wù)制度）國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度?！边@就以法律的形式“固定”了“教師職稱”，短期內(nèi)不會(huì)取消。

但仔細(xì)研究后我們也發(fā)現(xiàn)，《新教師法》對(duì)教師職務(wù)(職稱)的評(píng)定也做出了相應(yīng)的改變。

“幼兒園、中小學(xué)的教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)、副高級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

教師初級(jí)、中級(jí)職務(wù)不受崗位比例限制，按照教師任職年限和要求，按規(guī)定晉升；副高級(jí)以上職務(wù)應(yīng)當(dāng)結(jié)合崗位設(shè)置，對(duì)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行考核，設(shè)定相應(yīng)比例，通過競(jìng)爭(zhēng)性獲得?！?/p>

這意味著，新教師法實(shí)施后，中級(jí)教師即一級(jí)教師，將與目前的初級(jí)教師即二級(jí)、三級(jí)教師職稱相同，不再有“指標(biāo)”限制，也不再實(shí)行考核制，而是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī)實(shí)行考核制，達(dá)到年齡限制后，考核合格，可直接晉升。

高級(jí)職務(wù)仍實(shí)行副高級(jí)教師、正高級(jí)教師的評(píng)定制度。但《教師法》第23條也規(guī)定，“教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門科學(xué)合理地制定中小學(xué)職務(wù)設(shè)置的指導(dǎo)意見。中小學(xué)副高級(jí)以上職務(wù)設(shè)置應(yīng)當(dāng)均衡考慮教師的學(xué)科教學(xué)能力和教師的師德教養(yǎng)能力?！?/p>

這意味著，副高以上職務(wù)的“比例”和“指標(biāo)”將不再像過去那樣“死板”——一旦達(dá)到比例，就不再下達(dá)指標(biāo)，而是“均衡考慮教師的學(xué)科教學(xué)能力”，以“教師德育能力”的情況為依據(jù)設(shè)定比例、下達(dá)指標(biāo)——即如果教師教育教學(xué)能力達(dá)到一定水平，且表現(xiàn)優(yōu)異，可以“擴(kuò)大比例”、 “增加指標(biāo)”，讓“能者上”。

新教師法的這次改變，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)好消息，2022年已經(jīng)到來(lái)，希望更多的教師能在職稱問題上如愿以償！

（作者：李玉柱，本文為平湖一柱原創(chuàng)作品，歡迎指正，轉(zhuǎn)載或引用請(qǐng)注明作者及出處，違者必究。）