【摘要】職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。 職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德、教學(xué)科研能力和實(shí)踐技能。 當(dāng)今的職業(yè)教師在這三個(gè)方面都存在一些不足。 因此，職業(yè)學(xué)校教師迫切需要提高專業(yè)素質(zhì)。 首先要熱愛學(xué)生，在工作創(chuàng)新中堅(jiān)持“以身作則、模范帶頭”； 努力提高科研能力，提高教學(xué)水平。 強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐意識(shí)； 在企業(yè)培訓(xùn)中提高實(shí)踐操作技能，在持續(xù)改進(jìn)中增強(qiáng)教育教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育； 教師; 專業(yè)品質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是每個(gè)職業(yè)教育者能否培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才的關(guān)鍵因素，是學(xué)校競爭力的體現(xiàn)。 職業(yè)教師可以分析自身職業(yè)素質(zhì)的不足并明確其內(nèi)涵，并找到相應(yīng)的提升途徑。 職業(yè)學(xué)校教師內(nèi)涵建設(shè)對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)分為以下三點(diǎn)：

（一）職業(yè)道德。 教師職業(yè)道德水平不僅體現(xiàn)學(xué)校的精神文明和教學(xué)管理水平，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長、教育質(zhì)量，關(guān)系到深化教育改革的全面推進(jìn)和順利進(jìn)行。的素質(zhì)教育。 教師職業(yè)道德應(yīng)包括熱愛工作、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神和“以身作則、以身作則”的原則。 （二）教學(xué)科研能力。 教師對(duì)學(xué)生的影響是全面而廣泛的。 只有知識(shí)儲(chǔ)備充足的專業(yè)教師才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。 當(dāng)前教育技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新非常頻繁。 這就要求每一位教師及時(shí)接受新知識(shí)、新觀念，分析解決新問題，不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)并融入到教學(xué)中，從而提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)效率。 。 (3)實(shí)際操作能力。 職業(yè)學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)要以培養(yǎng)學(xué)生崗位操作技能為核心，以標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取多形式、多渠道培養(yǎng)、典型操作實(shí)踐、崗位操作為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。技能提升。 在操作技能訓(xùn)練時(shí)，重要的環(huán)節(jié)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。 職業(yè)教師要提高理論知識(shí)和操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

二、提高職業(yè)教育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的途徑

（一）熱愛學(xué)生，在工作創(chuàng)新中堅(jiān)持“以身作則、為人師表”的原則。 職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在很多方面，但貫穿其中的主線是奉獻(xiàn)精神和甘為梯子的精神。 這是人民教師忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于國家的崇高道德體現(xiàn)。 專業(yè)教師的職業(yè)道德其次體現(xiàn)在熱愛學(xué)生、孜孜不倦的教學(xué)。 師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接關(guān)系到教育的目的和效果。 因此，熱愛學(xué)生、孜孜不倦地教學(xué)是教師的天職。 職業(yè)教育教師也應(yīng)該以身作則，起表率作用，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生。 教師只有具有較高的師德修養(yǎng)，才能以敬業(yè)精神感染學(xué)生，真正起到榜樣作用。 教師的榜樣作用非常重要。 教師的思想、作風(fēng)、行動(dòng)無時(shí)無刻不在感染、熏陶、影響著學(xué)生。 （二）努力提高教師自身教學(xué)科研能力，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)教育意識(shí)。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和知識(shí)量的迅速增加，要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)不斷補(bǔ)充大量的新技術(shù)信息。 教師首先要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)方法引入課堂。 從而不斷提高自身的教學(xué)水平。 其次，教師必須掌握教育心理學(xué)知識(shí)，才能更好地激發(fā)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 第三，在教育教學(xué)過程中，教師要努力把教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的看法，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。教學(xué)規(guī)則和教學(xué)方法與模式。 教師要想從“教師”向“學(xué)者”轉(zhuǎn)變，就需要努力提高教學(xué)科研能力和學(xué)術(shù)研究能力，以適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育發(fā)展。 （三）在企業(yè)培訓(xùn)中努力提高實(shí)際操作技能。 對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校的教師，特別是專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)踐課的教師來說，還必須具有較強(qiáng)的組織管理和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)能力。 因此，教師除了擁有高超的教學(xué)技能外，還必須具備過硬的教學(xué)過程技能。 生產(chǎn)能力的組織管理，否則很容易造成一些安全事故。 教師要培養(yǎng)出一名既具有一定的理論知識(shí)又具有相對(duì)熟練的操作技能的技術(shù)工人并不容易。 例如，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐之前就已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，但由于沒有接觸過實(shí)物，對(duì)知識(shí)的理解僅限于表面，在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知道該做什么，如何按照規(guī)范操作，保證每一個(gè)動(dòng)作的規(guī)范性和正確性。 即使是拆螺絲，也要求學(xué)生按要求操作。 這就要求教師首先要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠在課堂上進(jìn)行正確的演示，在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠能夠熟練地操作和演示。

三、總結(jié)

職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包括四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。 教師要把職業(yè)教育的精髓融入教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面提高國民素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

參考：

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[2] 張玉強(qiáng). 行動(dòng)研究提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑探討[J]. 教育探索，2003，（11）：101-103。

[3]蔣大元. 職業(yè)教育：培訓(xùn)與教育[J]． 中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（7）：1+24。