關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)；幸福感

教師的職業(yè)幸福感到底是什么？這是一個(gè)從來沒有明確定義過的問題。同樣的人生處境，不同的人會(huì)有不一樣的感受：有的人感到幸福，充滿感恩；有的人則感到深深的痛苦，充滿挫敗感。所以幸福是一種感受，一種心境。它取決于人的生活態(tài)度、人生價(jià)值觀和心境。因此，幸福是可以自己獲得的。那么教師應(yīng)該如何追求自己的職業(yè)幸福感呢？

1、樹立正確的工作理念。我們首先要樹立正確的工作理念：“享受教育，享受生活”。教師如果能抱著享受的態(tài)度去教書，那么教師的職業(yè)就是幸福的生活。享受教育每一天，永遠(yuǎn)快樂地生活。這樣才能讓這個(gè)陽光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽光的一面。教師快樂，學(xué)生才會(huì)快樂，因?yàn)橹挥锌鞓返慕處煵拍苷嬲龕蹖W(xué)生。師生共同快樂的過程，正是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn)。

2、要有正確的職業(yè)觀。我們很多教師羨慕外面世界的豐富多彩，覺得我們年復(fù)一年的工作枯燥、痛苦，甚至可能覺得毫無意義。當(dāng)我們麻木的時(shí)候，很多不是教師的人卻羨慕教師這個(gè)職業(yè)的純粹、穩(wěn)定。其實(shí)，各行各業(yè)都有自己的辛勞和困難，也有自己的長(zhǎng)處。得與失、利與弊總是相輔相成的。相比于別人的工作，教師的工作要豐富多彩得多。關(guān)鍵在于你在追求職業(yè)幸福之前，是否端正了自己的職業(yè)觀，是否看到了教師工作的優(yōu)越性，是否樂于做一名教師。

3、學(xué)會(huì)享受教育中的快樂。既然快樂是自己找的，我們可以試試這樣：改變一些工作方法，找一些工作興趣和精神寄托，創(chuàng)造一些快樂的元素，在調(diào)整心態(tài)的同時(shí)，豐富自己的精神生活。學(xué)會(huì)工作中放松，學(xué)會(huì)在艱苦中尋找快樂，學(xué)會(huì)享受教育。學(xué)會(huì)享受課堂。課堂是一個(gè)教師一生中最重要的階段，對(duì)于一個(gè)懂得享受課堂的人來說，課堂自然會(huì)成為他享受快樂的重要舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂，與學(xué)生同吃同喝，這樣教學(xué)中就會(huì)少一些焦慮和煩惱。學(xué)會(huì)研究教學(xué)，合理定位。如果把教學(xué)工作看成是簡(jiǎn)單的重復(fù)，難免會(huì)感到無聊，沒有快樂感；但如果研究教學(xué)，合理定位自己，教師能給人帶來新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感，幸福感也就隨之而來。

4、從熱愛學(xué)生中獲得教育的快樂。如果我們喜歡自己從事的職業(yè)，我們就能在這里收獲快樂，付出就變成了享受。因此，一個(gè)教師要想獲得快樂的體驗(yàn)，可以從熱愛孩子開始。學(xué)會(huì)了熱愛孩子，自然就會(huì)喜歡上教學(xué)，追求教學(xué)水平的提高，因?yàn)槲覀兿氚押⒆咏痰酶?；學(xué)會(huì)了熱愛孩子，自然就會(huì)主動(dòng)去貼近學(xué)生的心靈，在理解和幫助學(xué)生成長(zhǎng)中體會(huì)到生命被尊重的價(jià)值；學(xué)會(huì)了熱愛孩子，自然就會(huì)努力提高自身素質(zhì)，因?yàn)槲覀兛释蔀閷W(xué)生喜歡的好老師，從中也能感受到很多樂趣。因此，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來說，熱愛是幸福的基礎(chǔ)。如果我們能和學(xué)生融為一體，和學(xué)生心心相印，我們就能每天在生活中感受到教學(xué)、感動(dòng)教學(xué)、認(rèn)同教學(xué)，會(huì)和學(xué)生一起歡笑、哭泣、沉思、震撼。一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師，一定能體會(huì)到教師的幸福。

5、享受生活。快樂不僅來自工作，更來自生活。家庭、朋友、閑暇、雅致，都是幸福生活不可缺少的。享受生活、享受友情，并不一定需要很多錢，關(guān)鍵是有沒有先進(jìn)的理念。當(dāng)我們學(xué)會(huì)舍得花少量的錢去買幾本喜歡的書，買一件喜歡的衣服，或者和家人朋友一起去聚會(huì)、俱樂部、旅游，開朗豁達(dá)的生活態(tài)度，自覺高雅的生活情趣，能給我們?cè)鎏聿簧俚臍g樂和幸福。

6、要實(shí)行人性化管理。如果學(xué)校管理者能多與教師談話、交流，真誠(chéng)傾聽教師意見，達(dá)成共識(shí)，充分發(fā)揮教師所長(zhǎng)，盡量安排合適崗位，賦予教師專業(yè)自主權(quán)；如果領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)心教師生活，滿足教師正當(dāng)訴求，安撫教師，那么學(xué)校就會(huì)充滿和諧友好的人際關(guān)系，形成長(zhǎng)久的幸福氛圍。和諧的人事關(guān)系，民主氛圍，合作多于競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)多于責(zé)備的工作氛圍，不僅能廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極因素，還能使教師生活得快樂、高尚、有尊嚴(yán)，讓教師感到生活有意義、有價(jià)值，教師職業(yè)的幸福感就會(huì)大大提升。

7、教師的成就感與成功感。很多教師把學(xué)生的成就感當(dāng)成自己唯一的幸福源泉，其實(shí)，更多的幸福感應(yīng)該來自于自我的提升和自身精神的升華。教學(xué)是研究，問題是課題，成長(zhǎng)是成就，教師可以通過實(shí)踐、反思、行動(dòng)、研究不斷成長(zhǎng)。教得好，不但學(xué)生會(huì)喜歡你，你還可以考取高級(jí)職稱。因此，教師作為一個(gè)重視精神享受的群體，幸福感不僅是學(xué)生的成功，更是自身的成就感與成功感。沒有學(xué)生的光輝，就沒有教師的成就感。同樣，沒有教師的光輝，學(xué)生也難以成長(zhǎng)。如果教師把自己專業(yè)水平的提高當(dāng)成一種事業(yè)、一種生活方式，把教育的快樂與教育者的責(zé)任結(jié)合起來，把民族責(zé)任感與培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生結(jié)合起來，那么教師的工作就會(huì)成為一種享受和幸福。

8、注意自身境界的提升。一個(gè)沒有積極的自我概念，不能正確認(rèn)同他人，不能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的教師，就會(huì)失去對(duì)真正幸福的敏感度和創(chuàng)造力，也很難有幸福感。因此，教師要提高自身境界，塑造自身人格。要做好以下三個(gè)方面：第一，有積極的自我概念。能接受自己才能被別人接受；能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。第二，能正確認(rèn)同他人，與他人合作。教師工作是合作性的工作，孤立無援、單打獨(dú)斗的人，無論個(gè)人水平有多高，都很難取得理想的成績(jī)。第三，要能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。即使現(xiàn)實(shí)不符合你的希望和信念，也能設(shè)身處地為他人著想，實(shí)事求是，客觀地面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)；能傾聽不同意見，寬容他人。

總之，學(xué)校要使教師感到幸福，是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，也是教育的最高目標(biāo)；構(gòu)建和諧社會(huì)也迫切需要教師感到幸福，教師自身也應(yīng)樹立把教育當(dāng)成幸福職業(yè)的境界。高尚、崇高只是外在的評(píng)價(jià)，幸福是行為主體的內(nèi)在體驗(yàn)，是職業(yè)幸福的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和永恒的生命力。因此，讓我們通過各種方式，去培育和形成健康幸福的心態(tài)：平常心態(tài)、感恩心態(tài)、熱愛工作、熱愛學(xué)生的心態(tài)、不嫉妒、不抱怨的心態(tài)。這樣，教師的幸福感一定會(huì)提高。