教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)1

教育是百年大計的基石，學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任，教師是學(xué)校實施教育的主導(dǎo)力量。教師素質(zhì)的高低直接決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量，直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國社會主義的前途。因此，新時代的教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)。筆者主要從以下四個方面進行論述。

作者：曲愛珍 馮勤 作者單位：曲愛珍（蘭花三中）

馮勤（蘭花一中）

期刊名稱：發(fā)展英語 期刊名稱： 年、卷（期）號：20xx年《》（12） 分類號：G45 關(guān)鍵詞：教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)2

摘要：隨著當(dāng)代知識理論的快速更新與發(fā)展，以及世界經(jīng)濟向“知識經(jīng)濟”模式邁進的巨大轉(zhuǎn)變，教育在國家建設(shè)和人民心中的地位日益凸顯，把校園里的幼苗培養(yǎng)成國家棟梁是每一位教育工作者的希望。隨著近年來的新老交替，越來越多的年輕教師承擔(dān)起了培養(yǎng)下一代的重任。此時國家教育方針正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這勢必對年輕教師的素質(zhì)提出更高的要求。高中物理青年教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：1、良好的思想品德；2、豐富的科學(xué)文化知識；3、教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：青年物理教師 基本素質(zhì)

隨著當(dāng)代知識理論的快速更新發(fā)展，世界經(jīng)濟向“知識經(jīng)濟”模式邁進的大轉(zhuǎn)變，教育在國家建設(shè)和人民心中的地位日益凸顯。把校園里的幼苗培養(yǎng)成國家棟梁是每一位教育工作者的希望。隨著近年來的新老更替，越來越多的年輕教師承擔(dān)起了培養(yǎng)下一代的重任。此時國家教育方針正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，勢必對年輕教師的素質(zhì)提出更高的要求。接下來，我就高中物理教學(xué)中年輕教師應(yīng)具備的一些基本素質(zhì)談一談我的看法。

1.思想道德素質(zhì)

首先，青年教師要有崇高的職業(yè)道德，站在時代的高度，審時度勢，有敏銳的政治意識和經(jīng)濟意識，有鮮明的具有時代特征的教育思想，有甘當(dāng)梯子、蠟燭、鋪路石的奉獻精神，要時刻關(guān)心、尊重、信任學(xué)生。其次，青年教師要有豁達(dá)的心境和正確的哲學(xué)觀念。社會飛速發(fā)展，人類文明大踏步前進，青年教師不僅要面對與同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長等普通的社會生活矛盾，還要面對知識更新更替中新舊知識、思想觀念的沖突與碰撞，這就要求他們要心胸開闊、心平氣靜、耐心寬容、善待他人、合作共處。

2.文化素質(zhì)

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求青年教師具備豐富的知識，一般來說，主要包括以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)知識扎實。物理是一門比較難的學(xué)科，要求青年教師不僅要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要掌握各學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)和知識，對每一類知識都要掌握準(zhǔn)確、理解深刻、記憶牢固、運用靈活。

2、具備廣博的教育理論知識。青年物理教師除了在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育統(tǒng)計學(xué)、課堂教學(xué)設(shè)計理論等方面有深厚的造詣外，還必須對現(xiàn)代素質(zhì)教育理論和教育科學(xué)中的各種新理論、新教學(xué)方法有自己的理解和創(chuàng)新，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最大程度地優(yōu)化教學(xué)效益。

3.深入掌握專業(yè)理論知識并注重聯(lián)系實際。

包括傳統(tǒng)的專業(yè)理論和現(xiàn)代的專業(yè)理論知識，要注意能夠熟練地運用專業(yè)知識去分析問題、解決問題，并且能夠不斷更新、純化自己的知識儲備，時刻與最新的專業(yè)動態(tài)相聯(lián)系，這樣才能始終跟上專業(yè)知識發(fā)展的步伐。

4、具備豐富的相關(guān)科學(xué)知識。一名合格的教師，不僅要具備豐富扎實的專業(yè)知識和教育理論，還應(yīng)具備廣博的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理、音樂、美學(xué)等知識，并能恰當(dāng)?shù)剡\用在專業(yè)教學(xué)中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的接受能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育中展現(xiàn)才華和從容。

筆者認(rèn)為，教學(xué)技能的內(nèi)涵按教學(xué)過程可分為分析教材與方法的能力、教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力、教育評價能力、實驗研究與實驗教學(xué)能力、以及其他教學(xué)實踐能力。

1、分析教材、教法的能力。分析教材、教法的能力是教師首先應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是今后教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，教師要認(rèn)真研讀教材，了解每章在書中的地位，把握全書的重點、難點、重點，為下一步的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計。針對物理課程的特點，在進行教學(xué)設(shè)計之前，首先要閱讀教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神；認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，能夠預(yù)見到學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時遇到的障礙，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生愉快地克服障礙。還要根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點、難點和重點，選擇適合絕大多數(shù)學(xué)生的方法和教學(xué)手段。從整個教材出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)進度，用教案、板書、板書畫等形式體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合適的教學(xué)設(shè)計。

3、課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能力包括組織教學(xué)、引入新課程、深化和多元化概念、注重啟發(fā)性思維設(shè)計、運用多種教學(xué)方式，如“啟發(fā)式”教學(xué)、“實驗式”教學(xué)等。充分利用實驗和教具進行操作表演，板書要“清晰、活潑、簡練、準(zhǔn)確”，語言表達(dá)要“情感豐富、簡練、全面”。同時要有幽默感，以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的要求。

4、教育評價能力。完善素質(zhì)教育評價體系是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，優(yōu)質(zhì)教師不僅要通過作業(yè)、試卷等傳統(tǒng)方式對學(xué)生進行評價，還要收集、采用一些國內(nèi)外新的評價方法，全面跟蹤學(xué)生的反饋信息，對學(xué)生在認(rèn)知、情感、操作等方面的學(xué)習(xí)行為進行定量或定性的測試，及時調(diào)整、調(diào)控教學(xué)，發(fā)現(xiàn)差距，加以彌補，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

5.實驗研究和實驗教學(xué)能力。物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，這就要求物理教師具備較強的實驗研究和實驗教學(xué)能力。具體來說，首先教師應(yīng)??具備系統(tǒng)的實驗技能和物理實驗的基本方法、科學(xué)的態(tài)度和良好的習(xí)慣，以及實驗設(shè)計和教具制作能力；年輕教師還應(yīng)能利用多媒體和各種軟件演示、模擬一些實驗來幫助教學(xué)，使物理課更加生動有趣。

總之，青年中學(xué)物理教師要在各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)社會主義教育的需要，為國家培養(yǎng)更多更好的人才。

教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

摘要：在美術(shù)教育的長期發(fā)展中，教師需要將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才，因此教師也必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，這樣才能勝任美術(shù)教學(xué)工作?；诖?，本文簡要闡述了小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì)；藝術(shù)知識；分析研究

在美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開始進行改革，對美術(shù)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。而對于小學(xué)美術(shù)教師來說，能否在課堂教學(xué)中把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才成為美術(shù)教學(xué)的重點。因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力和基本素質(zhì)。

1.小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具有高尚的師德

對于一名教師來說，必須要有高尚的師德，這已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)道德的核心。在課堂上，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生，教師只有具備了良好的師德，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成正確的師德。因此，教師在課堂上要以自己的思想品德去影響學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造健全的人格。教師也要具備相應(yīng)的愛崗敬業(yè)的精神，這也是教師職業(yè)道德的基本條件之一。因此，教師要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。對于美術(shù)教師來說，要具備相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)，高尚的審美品德，積極創(chuàng)造，這樣才能更好地影響學(xué)生。

2. 教師必須具備專業(yè)的美術(shù)知識

對于美術(shù)教師來說，既要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)理論和知識，養(yǎng)成較高的審美情趣和興趣，同時還要對世界美術(shù)史有全面的了解，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)活動。特別是對于小學(xué)美術(shù)教師來說，教師不僅要畫得好，還要做好課程設(shè)計，不斷學(xué)習(xí)，掌握更深層次的知識，豐富自己的文化內(nèi)涵。只有這樣，才能在開展教學(xué)活動的過程中真正做到胸有成竹，幫助學(xué)生拓展知識面，開闊視野。中國美術(shù)史在長期的發(fā)展過程中，積淀了豐厚的文化底蘊，因此，教師只有全面地向?qū)W生講述中國美術(shù)的發(fā)展歷程，才能從美術(shù)發(fā)展歷程的角度，增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，掌握美術(shù)的相關(guān)知識。

首先，教師要掌握美術(shù)的基本理論知識。對于一名小學(xué)美術(shù)教師來說，掌握美術(shù)史、美術(shù)概論、色彩學(xué)等知識是必不可少的。隨著社會的不斷進步，在新課程改革的影響下，美術(shù)觀念的形成，課程改革的不斷推進，都要求小學(xué)美術(shù)教師掌握更多的基礎(chǔ)知識，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，教師要具備一定的鑒賞能力。對于美術(shù)鑒賞，要綜合運用感知、經(jīng)驗，對美術(shù)作品進行準(zhǔn)確的評價，以提高美術(shù)體驗。通過欣賞美術(shù)作品，可以陶冶學(xué)生的精神境界，增強學(xué)生的情感體驗。因此，在實踐中，教師要掌握準(zhǔn)確的美術(shù)鑒賞方法，才能對美術(shù)作品做出準(zhǔn)確客觀的評價，同時也要對其形式、內(nèi)容進行評價，從而提高自己的美術(shù)修養(yǎng)。第三，對于美術(shù)教師來說，還要掌握美術(shù)的專業(yè)技能。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要具備專業(yè)的技術(shù)水平，比如素描、色彩等。 特別是在新課程改革之后，對小學(xué)美術(shù)教師的要求也在不斷提高，不僅要具備較高的繪畫功底，還要具備一定的書法、手工等技能，同時還要具有創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。最后，教師還要具備專業(yè)的美術(shù)評論能力。美術(shù)評論能力是美術(shù)欣賞的深層延伸，依據(jù)學(xué)生自身的直觀感受，對美術(shù)作品進行客觀的分析和探究。因此，小學(xué)美術(shù)教師要掌握專業(yè)的評論方法，同時還要具備多元化的評論素養(yǎng)，不斷豐富自己的生活閱歷，提高美術(shù)觀察能力。

3. 教師應(yīng)具備專業(yè)理論知識

美術(shù)教師作為教育工作者，應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生的美術(shù)教育不等同于技術(shù)教育，因此在教學(xué)活動過程中，教師要堅持做好人文教育，幫助學(xué)生不斷提高自我、完善自我。因此在實踐中，小學(xué)美術(shù)教師必須具備教育學(xué)和心理健康教學(xué)的專業(yè)知識，才能掌握學(xué)生各個階段的心理特點，根據(jù)學(xué)生的實際需要采取有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，在新課程改革的影響下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和綜合能力，才能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，同時還要幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考：

[1]黃曉東.走進科學(xué)（3-6年級）課程:科學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)與調(diào)適[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,20XX(2):78-79.

[2]劉鑫淼.當(dāng)前藝術(shù)校本課程開發(fā)中課程資源的開發(fā)與利用——基于烏魯木齊市中小學(xué)藝術(shù)教師參與校本課程開發(fā)的調(diào)查分析[J].消費導(dǎo)刊，20xx(10):51-52。