在平常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都和作文打過交道。作文是經(jīng)過人的思考，由文字組成，通過語言組織起來，表達一個主題的寫作文體。相信寫作是很多人頭疼的事情。下面就是小編精心整理的教師職業(yè)道德內(nèi)容，歡迎大家學(xué)習(xí)參考，希望對大家有所幫助。

1.教師愛崗敬業(yè)，恪盡職守。

教師的敬業(yè)精神可以概括為三個層次：

（1）情感上：熱愛學(xué)校、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生。

他們對自己的專業(yè)有著情感上的認(rèn)同，甚至癡迷，對自己從事專業(yè)活動的地方有著難以割舍的依戀，能夠把自己的情感世界與教育、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，憂教育之憂，樂教育之樂。

把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的、持久的，不會因職業(yè)待遇的高低、教師條件的優(yōu)劣而輕易動搖。教師只有熱愛自己的職業(yè)，才能尊重自己的職業(yè)，才能為之自豪；只有熱愛自己的職業(yè)，才能恪盡職守，認(rèn)真、敬業(yè)、盡職，盡職盡責(zé)，盡職盡責(zé)地做好對學(xué)生、對事業(yè)的職責(zé)。

（2）理念：教書育人。

教師對職業(yè)的熱愛必須建立在對教育規(guī)律的認(rèn)識、科學(xué)的思維方法和清醒的頭腦的基礎(chǔ)上，否則這種熱愛就是盲目的、無方向的。

教師愛崗敬業(yè)，奉獻精神既要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生符合社會要求、適應(yīng)時代發(fā)展的綜合素質(zhì)上，又要開發(fā)學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生的個性都得到發(fā)展。

教師愛崗敬業(yè)，不僅體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，體現(xiàn)在教學(xué)活動的教育性，體現(xiàn)在關(guān)??心學(xué)生的內(nèi)心世界。

愛崗敬業(yè)的教師不僅要教學(xué)生如何做事，更要教學(xué)生如何做好人，在做事、做好人中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（3）態(tài)度：認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

教師對待工作、對待學(xué)生的態(tài)度，是愛崗敬業(yè)精神的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強調(diào)：“專心致志者，專心致志者”。教師工作的對象是人，不是物，容不得半點疏忽。教育的熏陶觸及心靈，容不得半點馬虎。教育過程中的任何草率、失誤、任意，都會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，所以教師在職業(yè)態(tài)度上，必須“認(rèn)真”。

具體來說，教師在工作中要認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上做到科學(xué)規(guī)范，遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，做好表率。在學(xué)生面前，教師沒有私情，教師的一言一行都在學(xué)生的視野里。教師要時刻注意提升自己的職業(yè)形象。

熱愛工作、奉獻工作一般分為享受工作、奉獻工作、勤奮工作、卓越工作等不同的狀態(tài)。

快樂工作，是建立在對教師職業(yè)的積極心態(tài)、濃厚興趣和深厚熱愛之上的?？鞓返慕處煟瑹o論工資高低、地位高低，都發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)、熱愛學(xué)生，無論工作多辛苦、多累，都樂在其中。學(xué)生的每一點進步，都令他們興奮不已，這是對教師職業(yè)的情感熱愛。

敬業(yè)精神是教師基于對教師職業(yè)的理性思考而形成的積極態(tài)度。敬業(yè)的教師基于對教師職業(yè)性質(zhì)、社會意義、個人發(fā)展意義的認(rèn)識，確立自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)作為工作準(zhǔn)則，是理性的職業(yè)愛好者。

勤奮——體現(xiàn)了教師對待工作的基本態(tài)度和工作成效。勤奮教師在工作中始終腳踏實地、勤奮刻苦、盡職盡責(zé)，是態(tài)度型的職業(yè)愛好者。

專業(yè)素養(yǎng)——具備扎實的教學(xué)基本功和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。具有創(chuàng)新精神和能力。做一個熱愛本職工作的創(chuàng)新型人才。

教師對工作的奉獻精神有以下幾個層次：

師德模范水平。“蠶不到死，不停止吐絲，蠟燭不到燃盡，不停止流淚。”這是師德的最高境界。他們獻身于教書育人的事業(yè)，任勞任怨，樂此不疲。他們以學(xué)生遍布天下為人生目標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，忠于職守，默默工作，無私奉獻，為人師表，以身作則，嚴(yán)于律己，銳意改革。他們卓越的業(yè)績是他們師德的真實體現(xiàn)。具有這種師德的教師雖然不多，但在教師群體中卻具有很大的影響力和強大的號召力，起到了先鋒模范作用。

師德水平優(yōu)秀?！盀榱怂呐乱路絹碓綄捤?，憔悴不堪，我也不會后悔。”這樣的老師，師德水平很高。

師德基本素質(zhì)：盡職盡責(zé)、勤奮敬業(yè)。

總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)了教師積極的人生追求，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學(xué)生努力奮斗的依據(jù)。

2. 教師的愛

教師對學(xué)生的愛，簡稱“師愛”，師德是教師品質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，所以，師愛是教師靈魂的靈魂。

教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)，堅持一視同仁，把神圣的師愛平等地灑向每一位學(xué)生，享受師愛是每一位學(xué)生的需要和權(quán)利，是學(xué)生健康成長的陽光、空氣和水源。

要愛護每一位學(xué)生，就必須了解每一位學(xué)生。了解學(xué)生的愛好、才藝、性格特點，了解學(xué)生的精神世界。只有了解每一位學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有抱負(fù)、有智慧的完整的人才。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學(xué)生，不了解學(xué)生的智力發(fā)展，不了解學(xué)生的思想、興趣、愛好、才藝、天賦、傾向，就談不上教育。了解學(xué)生是愛護學(xué)生的具體體現(xiàn)。

教師對學(xué)生的愛不是一個單純的感情過程，也不是一個單純的認(rèn)知過程，有人把它定義為一個情理交融的心理過程，是嚴(yán)與慈兼?zhèn)涞男睦硖卣?，教師對學(xué)生的愛是人類心靈中完美與理想的象征。

情感是師愛的前提，從早到晚，老師們都陪伴在學(xué)生身邊，上課時看著學(xué)生的眼睛，不時地交流，看到學(xué)生能按照自己的要求完成任務(wù)，老師心里很高興，這些自然而純粹的情感，是老師愛學(xué)生的基礎(chǔ)。

理性是師愛的方向，沒有愛就沒有教育，但教師僅有“愛”和“奉獻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師愛還需要教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這才是師愛的正確方向。

情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)其共同教育功能的保證，即情與理的融合、嚴(yán)與慈的結(jié)合。

師愛是一種雙向交流，是一種情感效應(yīng)。愛學(xué)生是師生之間和諧的心理共鳴過程。學(xué)生在得到教師的愛時，也會激發(fā)出對教師的愛，并反饋給教師，形成一種雙向的愛的交流。這種情感效應(yīng)會產(chǎn)生良好的效果。首先，學(xué)生就會自覺地尊重教師，非常愿意接近教師，希望與教師合作。這就是所謂的愛師；其次是“相信其教誨”。教師的教育感化力很容易被學(xué)生同化，學(xué)生也愿意接受教師的要求。教育的目的也是在這個雙向交流過程中實現(xiàn)的。愛的雙向交流更重要的效應(yīng)是，它能升華教師的人格，激發(fā)出巨大的能量和潛能，使人偉大、完美。

奉獻，不忘使命。愛，就是奉獻。師愛是一種只付出不付出、只關(guān)心學(xué)生、不求任何回報的充滿奉獻精神的愛。

愛、理解、尊重學(xué)生是教育成功的必要條件，但這并不是教育的最終目的。對學(xué)生的愛，最終應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生未來和民族未來的責(zé)任感上。換言之，愛是教育成功的必要條件，最終應(yīng)該體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)人才上。

3.教師的公平性。

教師公平是教師在處理教育活動中各種利益關(guān)系時所表現(xiàn)出的公平與正義。教師教育活動涉及的利益關(guān)系很多，如教師自身的投入與教師收入的關(guān)系、教師群體的利益關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與學(xué)生家長的關(guān)系等。正確對待和處理這些關(guān)系，必須運用公平這一基本倫理原則。

教師公平問題非常重要。教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的協(xié)調(diào)配合。在形成良好的教育環(huán)境過程中，教師公平對待他人、公平對待自己非常重要。教師如果能夠公平對待家長，相互尊重、理解、真誠合作，就有利于形成良好的外部教育環(huán)境。教師如果能夠公平對待同事，團結(jié)合作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能，形成良好的教育氛圍。

公平對待學(xué)生是教師公平的關(guān)鍵。一個群體中，總有好學(xué)生和差學(xué)生。如果教師不能做到公平，厚待好學(xué)生，歧視差學(xué)生，往往會造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展。教師公平與否決定了教師在學(xué)生中的威信，而學(xué)生對教師公平的期望很高。教師公平與否與教師在學(xué)生心目中的形象息息相關(guān)。

教師公平可以促進良好班級的形成，有利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的不公平會讓學(xué)生懷疑公平的合理性，而公平本身是道德教育的重要內(nèi)涵。從長遠(yuǎn)來看，教師的不公平必然會影響學(xué)生的道德成長。教師公平是教育公平的核心，教育公平是社會公平的重要組成部分。因此，教師公平可以促進社會公平的實現(xiàn)。

教師公平內(nèi)容：

1.教師的自尊心。

2.教師應(yīng)處理好人際關(guān)系，包括與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與同事的關(guān)系、與學(xué)生家長的關(guān)系。

3、教師對待家長要公平公正，對待學(xué)生要一視同仁，關(guān)愛貧困生，一視同仁，實事求是，獎懲分明，因材施教。

4. 老師很和藹。

教師善良的核心體現(xiàn)在對學(xué)生善良的教學(xué)，突出地表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.無條件的愛。

2.有很強的寬容度和耐心。

教師的義務(wù)。

1.教師的法定義務(wù)。

《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)。

①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，樹立良好榜樣。

②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行辦學(xué)計劃，履行教師合同，完成教育教學(xué)任務(wù)。

③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則、愛國主義、民族團結(jié)、法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

④關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生德育、體能等各方面發(fā)展。

⑤制止那些給學(xué)生帶來危害或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，對那些不利于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象進行批評和抵制。

⑥不斷提高思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)技能。

2.教師的道德義務(wù)。

包括一般的道德義務(wù)，信守諾言，救濟貧苦大眾，善待他人，主動行善等等。

職業(yè)道德義務(wù)：依法教書、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)協(xié)作、尊敬父母、誠信教書、以身作則等。教師職業(yè)道德說到底就是教書育人，否則就是誤導(dǎo)學(xué)生。

以上五個方面是我們建設(shè)教師職業(yè)道德的主要方面，各位青年教師在學(xué)好業(yè)務(wù)的同時，也要不斷強化以上五個方面的職業(yè)道德，爭取早日成為一名有職業(yè)道德、有業(yè)務(wù)能力的成熟教師。

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