就連學(xué)生準(zhǔn)考證上的錯誤，都是監(jiān)考老師的錯。這些做出教育決策的人，到底在想些什么？過去，教師在人們心目中是高尚的，而現(xiàn)在，任何人都可以肆意批判教師這個(gè)職業(yè)。教師的地位為什么越來越低？或許是因?yàn)榻逃蠹叶伎梢哉劙伞？吹竭@樣的文章，幾乎說出了所有教師的委屈。我想，沒有幾個(gè)教師會說自己的職業(yè)是幸福的。而事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn)。在前不久學(xué)校做的一個(gè)關(guān)于教師幸福感的民意調(diào)查中，大部分教師對自己職業(yè)幸福感的評價(jià)都比較低。原因不勝枚舉。教師壓力大，各種檢查培訓(xùn)多，學(xué)生越來越難管。那么，是不是每個(gè)教師都要在這種不幸福的心態(tài)中受苦呢？且看《教師職業(yè)幸福的秘訣》是如何教我們尋找幸福的。首先，幸福就藏在職業(yè)本身里。 梁啟超先生在《教育家之家》的演講中曾說過：教育家的特別優(yōu)點(diǎn)，第一，快樂就藏在職業(yè)本身之中，不必等到工作做完了才去找別的事情自娛自樂，所以才可以繼續(xù)下去。第二，這種快樂可以讓你盡情享受，不惹是生非，所以才徹底。第三，受教育者的快樂有助于實(shí)現(xiàn)自己的快樂，所以才徹底?？鞓返慕逃？鞓返慕逃＿@段話講得很清楚，教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同，就是樂趣就藏在職業(yè)本身之中，不必到別處去尋找樂趣。

所以，每一位教師都應(yīng)該在教育中找到屬于自己的樂趣。當(dāng)清晨看到一張張寫滿青春笑容的試卷，當(dāng)上了一堂精彩絕倫的課，當(dāng)看到學(xué)生獲得知識后臉上露出的滿足表情，當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步與成功，當(dāng)那些在學(xué)校讓你操心的頑皮學(xué)生畢業(yè)后來看望你，對你說聲謝謝你的教誨，有一種叫做幸福的感覺慢慢地充斥在我們疲憊不堪、職業(yè)倦怠的心靈中。其次，職業(yè)幸福從創(chuàng)造開始，光做一個(gè)有責(zé)任心的教師是不夠的，還要做一個(gè)有創(chuàng)造力的教師，有創(chuàng)造力的教師能夠發(fā)現(xiàn)常人不注意、容易忽視的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，即使同樣的教材，也可以采用不同的教學(xué)方法，有創(chuàng)造力的教師能夠得到學(xué)生的敬佩，教師的幸?？梢詮膫€(gè)人魅力中獲得。當(dāng)然，個(gè)人魅力不僅僅包括創(chuàng)造力，教師的教育素養(yǎng)也很重要，一個(gè)有愛心、有民主精神的教師無疑是學(xué)生歡迎的對象。 教師的創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，更體現(xiàn)在生活態(tài)度上。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的教師，沒必要被困在三尺講臺上，把自己禁錮在無盡的作業(yè)里，把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成苦差事，每天頂著一張愁眉苦臉、疲憊不堪的臉，甚至憤怒的臉走進(jìn)課堂。我們應(yīng)該學(xué)會處理好工作與工作的關(guān)系，高效工作，在做好本職工作的同時(shí)，享受生活。這樣，我們才能以最好的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自己的快樂去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂?？傊虝?，就要心安理得。用一句比較通俗的話來說，教書育人，珍惜眼前。希望我們每一位教師，都能找到屬于自己的職業(yè)幸福感，也愿以此鼓勵全世界所有的人類工程師。