“教育的主要目的，是讓學(xué)生幸福。”教育家烏申斯基提出“幸福教育”的重要命題。關(guān)愛教師身心健康，讓教師享受職業(yè)幸福，需要政府、學(xué)校、教師、家庭乃至全社會(huì)的共同努力。

在職業(yè)文化認(rèn)同中享受幸福。胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶的講話中指出：“要把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)性工作，充分信任和依靠廣大教師，提高教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成尊師重教的強(qiáng)勁社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為社會(huì)最受尊重的職業(yè)?！备骷夵h委、政府要努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期任教、終身任教；學(xué)生家長、家庭要突破功利主義的束縛，尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造。只有這樣，廣大教師才能享受教書育人的神圣感、自豪感和幸福感。

在提升專業(yè)素質(zhì)的過程中體驗(yàn)幸福。讓教師成為學(xué)校和教學(xué)的“主人”，激發(fā)教師的主體意識(shí)和工作潛能。建立發(fā)展性評價(jià)，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，加強(qiáng)參與式管理，形成相互尊重、平等、和諧、團(tuán)結(jié)的良好氛圍，讓教師充分感受到主人翁的尊嚴(yán)。這樣，教師的職業(yè)勞動(dòng)就會(huì)從負(fù)擔(dān)變成幸福，從壓力變成動(dòng)力，從職業(yè)倦怠變成職業(yè)幸福。

要構(gòu)建幸福心理調(diào)適機(jī)制，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷。學(xué)校要更加關(guān)注教師的情感世界和生活質(zhì)量，加大對教師心理健康的調(diào)適引導(dǎo)，幫助教師提高心理免疫力和抗壓能力，塑造教師洋溢著積極向上的精神、樂觀樂觀的希望和春天般的活力的心靈。要支持教師參加文化娛樂、健身鍛煉等有益身心的活動(dòng)，讓教師在學(xué)校這個(gè)情感依托的“精神家園”里找到高效工??作的“潤滑劑”和“減壓閥”。

要鋪就教師職業(yè)發(fā)展之路，讓教師和學(xué)生一起快樂成長；要樹立榜樣，讓大家有學(xué)習(xí)的榜樣、有追求的目標(biāo)，讓每個(gè)人都成為學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師；要引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)自己、做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”、教育現(xiàn)代化的要求，升華教育藝術(shù)，彰顯職業(yè)素養(yǎng)。

在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中創(chuàng)造幸福。教師的職業(yè)幸福應(yīng)在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的實(shí)踐中獲得。把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段的人，職業(yè)壓力更大；而熱愛教師職業(yè)、把教師職業(yè)當(dāng)成人生信仰的人，職業(yè)幸福感更強(qiáng)。只有堅(jiān)定終身教書的信念，才能形成理性與自覺，把個(gè)人價(jià)值、本職工作與社會(huì)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來，淡泊名利，堅(jiān)守教師職業(yè)，愛崗敬業(yè)，用情用心。

我們需要提升專業(yè)技能，教師要給學(xué)生“一杯水”，不僅要有“一桶水”，還要有“一條長流水”。只有與時(shí)俱進(jìn)，善于向書本、實(shí)踐、同齡人和學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷更新升級“知識(shí)記憶”，才能因時(shí)因勢、因材施教，在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)知識(shí)意義、生命意義的快樂旅程。

要勇于專業(yè)創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代新要求、人民新期待，堅(jiān)持教育人文本質(zhì)，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)方式，把素質(zhì)教育的要求、任務(wù)、內(nèi)容有效地內(nèi)化到學(xué)生的興趣、習(xí)慣、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力中去，才能在快樂中傳承教育、傳承文明。

馬克思早就說過：“歷史稱那些為了共同目標(biāo)而奮斗、自身變得高尚的人為最偉大的人；經(jīng)驗(yàn)稱贊那些給大多數(shù)人帶來幸福的人為最幸福的人?！睘閷W(xué)生建設(shè)幸福人生、為民族創(chuàng)造幸福未來，是幸福教育的真諦，也是教師職業(yè)幸福的本質(zhì)。（作者為江蘇省政府副秘書長）

“>