當(dāng)今教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和新課程改革的?，F(xiàn)代教育中的信息技術(shù)會(huì)同時(shí)從不同維度刺激人的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教師應(yīng)更新觀念，理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，具備良好的信息技術(shù)操作技能，以人為主體，以信息技術(shù)為手段，積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化的全面發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)以信息技術(shù)為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，激勵(lì)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面的系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能充分發(fā)揮教師的潛能。信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)方法知識(shí)、教學(xué)管理知識(shí)、教學(xué)研究與改革知識(shí)以及教育技術(shù)知識(shí)等，提高教師績(jī)效，促進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變?？梢岳盟阉鞴ぞ?、遠(yuǎn)程協(xié)助、通訊社區(qū)、游戲平臺(tái)、電子期刊、教育網(wǎng)站、在線投稿、投票、在線課程、教育資源庫(kù)、教師網(wǎng)、教師博客圈等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和利用。此外，還有課程改革示范班、學(xué)科帶頭人觀摩班等。

配套的課件作品、各校名師教案、課堂設(shè)計(jì)、教研論文、電子圖書(shū)館等豐富優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，為教師講課、備課、教研提供了強(qiáng)有力的資源支持。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息化教育培訓(xùn)等方式，加速教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程

教育部門(mén)每年組織教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合、統(tǒng)一組織與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活的方式，開(kāi)展大量的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，介紹現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)，提升教師教育信息化理念，并通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、實(shí)踐反思、教學(xué)研究等形式，更新補(bǔ)充知識(shí)，提高技能，不斷拓展自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大程度吸收借鑒成功的教育教學(xué)模式，迅速付諸實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)交流探討，有效提升專(zhuān)業(yè)技能。借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在不同空間、不同時(shí)間、不同層次提升自身專(zhuān)業(yè)技能。優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素的組合，相互影響，發(fā)揮教學(xué)體系的最大效益。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果起著決定性的作用，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要每位教師終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)環(huán)境與資源支持的遠(yuǎn)程自我提升學(xué)習(xí)，可以選擇任意時(shí)間、地點(diǎn)、層次、方式進(jìn)行選擇性的實(shí)踐，對(duì)教師教育觀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新、教師掌握信息技術(shù)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著很大的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中可以直接運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行反思性實(shí)踐，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀視頻教學(xué)案例，也影響教師制度建設(shè)的完善和教師終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。

3.學(xué)以致用，利用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將所學(xué)付諸實(shí)踐。這些技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅活躍了教師課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，豐富了教育信息資源，促進(jìn)了教育手段的多樣化。在信息化教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，起著關(guān)鍵作用。通過(guò)教師對(duì)某一主題下相關(guān)教學(xué)資料的收集、整理，以及對(duì)這些資料的分析、理解和反思，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和建議，教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度，以及對(duì)未來(lái)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)期安排進(jìn)行深入的總結(jié)和反思，并以數(shù)字化的形式表達(dá)出來(lái)。這樣，教師就可以清楚地了解自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，成功實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成熟。

第 2/4 頁(yè)

信息技術(shù)已成為教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的變革。信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。從備課、找資料到教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、制作，信息技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)中，有利于提高工作效率、質(zhì)量等綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”。教師運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)光、聲、色等各種教學(xué)媒體的信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象的變?yōu)榫唧w，使復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)潔，使無(wú)形的變?yōu)榭梢?jiàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，師生互教互學(xué)，共同探討?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)思維、想象力和創(chuàng)造力，都有積極的作用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)區(qū)域間跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨學(xué)校的互動(dòng)活動(dòng)，全方位、多層次、立體地開(kāi)展校際教研活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 在實(shí)踐中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。例如在教學(xué)中，將聲音、色彩、形狀、空間等充分表現(xiàn)在課件中，為學(xué)生營(yíng)造出豐富多彩、視聽(tīng)同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景，著力促進(jìn)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力，使學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)造的藝術(shù)場(chǎng)景中體驗(yàn)、感知、欣賞，從而全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)。還有模擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。例如，利用信息技術(shù)講解艾滋病細(xì)胞等微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)，就更加方便，大大增加了學(xué)生的興趣。

4. 一些建議

1.加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地——師范院校建設(shè)。利用師范院校師資培訓(xùn)基地開(kāi)展教育資源實(shí)踐活動(dòng)。

2、加大投入，加大對(duì)各地電化教育中心的資金和設(shè)備投入。重點(diǎn)將其建設(shè)成為當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的電化教育機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)各地電化教育、信息研究、資源配置等工作。

3、優(yōu)化農(nóng)村信息技術(shù)環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，有效開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)資源建設(shè)。信息應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)要適合學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用理念，才能有效服務(wù)于教育教學(xué)。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。提高教師的應(yīng)用技能、信息安全意識(shí)、信息應(yīng)用理念。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。合理安排、分批、分層次對(duì)各級(jí)教師進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)。使他們真正成為掌握信息技術(shù)的合格教師。

第 3/4 頁(yè)

有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。

5、有效利用信息技術(shù)資源的重要意義提醒我們必須加大教育信息技術(shù)資源的建設(shè)，這樣我國(guó)的信息技術(shù)教育才能真正上升到一個(gè)較高的水平，這將極大地促進(jìn)教育改革。

五、結(jié)論

有效利用信息技術(shù)資源的關(guān)鍵在于教師的信息化，在于掌握一定信息技術(shù)和信息資源的教師。因此，要實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化，就要有效利用信息技術(shù)提高教師的教學(xué)和教育能力，開(kāi)展師資培訓(xùn)基地教育資源建設(shè)實(shí)踐，加強(qiáng)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)各地電教中心的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地教育資源建設(shè)，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)資源，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革與研究、繼續(xù)教育、自我提升等資源服務(wù)，可以有效提高教師整體素質(zhì)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)浩大的工程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，而是一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)期過(guò)程，需要我們共同努力、努力奮斗。我們對(duì)未來(lái)信息資源建設(shè)的前景充滿信心。

要有效合理地運(yùn)用資訊科技進(jìn)行教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們教育同仁必須充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，肩負(fù)起“資源建設(shè)”的責(zé)任，相信我們的前景會(huì)無(wú)限光明。

有效利用遠(yuǎn)程資源促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著教育改革的縱深推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段。在我國(guó)廣大農(nóng)村，如何實(shí)現(xiàn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展成為農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)面臨的重大課題。管理大師德魯克說(shuō)：“唯一可以增加的資源是人力資源，在人類(lèi)可以利用的所有資源中，只有人才能成長(zhǎng)和發(fā)展。”基于此，教師是學(xué)校最根本、最活躍、最豐富的資源，只有提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能充分發(fā)揮教師的潛能。我校在長(zhǎng)期發(fā)展中，遇到了以下突出問(wèn)題：（1）教師觀念陳舊，走不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影。（2）在信息技術(shù)掌握和多媒體應(yīng)用水平方面，教師還未得到大面積提升，農(nóng)村遠(yuǎn)程技術(shù)運(yùn)用不熟練，“有效課堂”還未成為校園的主流。 （3）教學(xué)科研工作封閉在小范圍的本地世界里，需要在學(xué)科高層次上構(gòu)建良性互動(dòng)討論的格局。為此，我今天演講的題目是《有效利用農(nóng)村偏遠(yuǎn)資源促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。

1.有效利用農(nóng)大資源，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

對(duì)于地處較為偏遠(yuǎn)的我校來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程項(xiàng)目不僅為我們提供了硬件基礎(chǔ)設(shè)施，還為我們提供了“從天而降”的海量寶貴資源，實(shí)現(xiàn)了像在大城市一樣共享優(yōu)質(zhì)資源的夢(mèng)想。真正實(shí)現(xiàn)了師生跨空間的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)互動(dòng)，成為我校信息技術(shù)普及的助推器。為此，學(xué)校借勢(shì)（1）開(kāi)展立體化信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，組建學(xué)習(xí)小組，采取理論培訓(xùn)與教學(xué)示范相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、天網(wǎng)與地網(wǎng)信息相結(jié)合、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合、統(tǒng)一組織與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使教師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，掌握新形勢(shì)下信息收集、處理、整合的能力和信息技術(shù)能力。（2）組織大型課堂教學(xué)聆聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射普及作用。（3）開(kāi)展典型案例研討活動(dòng)。 學(xué)校充分引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代教育資源，組織教師觀看課堂教學(xué)視頻，利用優(yōu)秀教師或名師的課堂教學(xué)視頻，提升學(xué)科教師整體教學(xué)水平。在教研活動(dòng)中，允許教師隨時(shí)觀摩、根據(jù)需要回放教學(xué)片段，定格了解細(xì)節(jié)，反復(fù)解讀、討論。在反復(fù)討論優(yōu)秀案例的過(guò)程中，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法、教學(xué)行為和理念，充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育理念和教學(xué)智慧。

2.有效利用農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程資源，搭建教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

教師學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，但同樣重要的是在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索，整合遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程資源，幫助教師提升教學(xué)能力，提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造有效課堂。具體做法如下：

（1）利用遠(yuǎn)程教育資源信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、思想品德課教學(xué)中，以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情感感染力的生活形象和場(chǎng)景，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并受到教育方式的熏陶。例如，在九年級(jí)思想品德課《實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略》中，我校教師成功截取了我國(guó)第一顆原子彈爆炸、神舟七號(hào)飛行、嫦娥二號(hào)飛向月球的視頻資料，讓學(xué)生仿佛身臨其境，所見(jiàn)所聞中自發(fā)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)自豪感。這樣的場(chǎng)景，大大拓展了教育在時(shí)空上的邊界，教育資源的傳播廣度和教育實(shí)效性得到了前所未有的提升。

（2）利用遠(yuǎn)程教育資源信息和技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)。

在物理、化學(xué)、地理、生物等課程教學(xué)中，由于我校理化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑短缺，或者有時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器不夠精確，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，可以借鑒他人的智慧——遠(yuǎn)程教育資源，播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻資料，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，如電流的形成、人體血液循環(huán)、太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)、樹(shù)葉的光合作用、內(nèi)燃機(jī)的工作原理、高錳酸鉀產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，為學(xué)生提供他們無(wú)法感知的事實(shí)和現(xiàn)象，建立對(duì)知識(shí)的理解經(jīng)驗(yàn)。

（3）利用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)實(shí)施微格教學(xué)。

在體育、音樂(lè)、勞動(dòng)技能等運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，可以利用電視、DVD、教學(xué)光盤(pán)等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種技能、技巧的有針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，為了使動(dòng)作更加規(guī)范連貫，展現(xiàn)優(yōu)美的造型，微格教學(xué)可以凸顯農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程資源的力量，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與學(xué)校素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。

（4）利用遠(yuǎn)程教育資源信息和技術(shù)實(shí)施探究式教學(xué)。

在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科教學(xué)中，我們從生活中的故事、現(xiàn)象入手，以生動(dòng)活潑的方式提出問(wèn)題，通過(guò)探索性典型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)、促進(jìn)思考。例如，在《物理》的《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)中，老師再現(xiàn)了馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)的歷史場(chǎng)景，十六匹相向而行的馬試圖將抽空成真空狀態(tài)的兩個(gè)半球拉起來(lái)，結(jié)果它們紋絲不動(dòng)。到底是什么神秘的力量起了主導(dǎo)作用？啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，分析原因，尋找規(guī)律，在知識(shí)獲取過(guò)程中自主探索合作學(xué)習(xí)的方法。

（5）利用遠(yuǎn)程教育資源信息和技術(shù)，大力推行“三大板塊、六個(gè)環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

為了打造有效課堂，我校多年來(lái)一直在探索“三大板塊、六個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。即：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣導(dǎo)入——板書(shū)主題、提出目標(biāo)——以問(wèn)題引領(lǐng)、引發(fā)思考——直面一切、基礎(chǔ)測(cè)試——設(shè)置問(wèn)題與障礙、突出重點(diǎn)——立足生活、拓展提高。這一教學(xué)模式體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為主軸、以思考為主攻、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，完全將學(xué)生置于自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)、螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律中獲得自信和成就感，而這一模式的運(yùn)作完全基于遠(yuǎn)程教育資源的信息收集與處理，依靠對(duì)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這一模式在數(shù)理化教學(xué)中取得了良好的效果。

3.有效利用農(nóng)大資源，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)交流平臺(tái)

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)溝通，而溝通的主要內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)反思。美國(guó)學(xué)者波斯認(rèn)為，“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成表面的認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的層次，對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生影響?！痹谵r(nóng)園資源的帶動(dòng)下，我校已建立起全方位、多層次的教師交流研討格局。

（1）首先，每個(gè)教師圍繞所教學(xué)科建立個(gè)人學(xué)科資源庫(kù)，與同一學(xué)科的教師進(jìn)行合作、共贏，為同一課程不同學(xué)生之間的交流奠定基礎(chǔ)。

（2）學(xué)科教師可以建立個(gè)人博客，利用博客空間自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)、教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（3）學(xué)科教師加入QQ群，與學(xué)科群交流，實(shí)現(xiàn)線上教研，突破校園“同事文化”的束縛。教研方式由一對(duì)一拓展為一對(duì)多、面對(duì)面、各層次立體式教研。在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞、靈感的迸發(fā)，通過(guò)自由輕松的交流，提高長(zhǎng)處、改正短處。

（4）教師利用課余時(shí)間積極參與區(qū)學(xué)科教研和網(wǎng)絡(luò)論壇，使學(xué)科交流成為互動(dòng)平臺(tái)。

（5）學(xué)校建立了學(xué)校資源庫(kù)，為不同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程資源是點(diǎn)燃教師參與課程改革熱情、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的火炬；農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程資源是加速不同年齡結(jié)構(gòu)教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平的催化劑；農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程資源是為教師發(fā)揮潛能、提高自身素質(zhì)提供無(wú)盡資源的寶庫(kù)。在農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程項(xiàng)目的推動(dòng)下，在學(xué)校工作環(huán)境的影響下，出現(xiàn)了以下令人欣喜的局面：

（1）教師樹(shù)立新的教育觀念，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）在學(xué)校示范引領(lǐng)和輻射普及戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，全體教師深刻認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程資源和信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)成效的巨大影響。

（3）學(xué)校通過(guò)制度考核和競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了更多教師自覺(jué)自發(fā)地運(yùn)用多媒體手段實(shí)施課堂教學(xué)的積極性，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更多的教師主動(dòng)收集教學(xué)資料，更多的教師自覺(jué)進(jìn)行探究，更多的教師自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，教師教學(xué)研究水平得到提高。

外表：

未來(lái)五年，是國(guó)家深化改革開(kāi)放、加快科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期。更多優(yōu)惠政策將落實(shí)到農(nóng)村。我們的教師將依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，參與教育博客協(xié)會(huì)、QQ群協(xié)會(huì)，使網(wǎng)上教研、與名師遠(yuǎn)程交流成為日常生活中不可或缺的一部分，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生也將依托互聯(lián)網(wǎng)拓寬視野，“自主探究”學(xué)習(xí)方式成為校園一道風(fēng)景線，在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，大大提升學(xué)生的能力。農(nóng)村將是教育人才輩出的沃土。