周增偉，現(xiàn)任教育部思想政治教育（思想品德與法律）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、上海教師教育學(xué)院黨委書記。

全國人大代表、東北師大附屬中學(xué)校長邵志浩。

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量教師隊伍的支撐，高質(zhì)量教師的涌現(xiàn)需要教師、學(xué)校、教育行政部門、家庭乃至全社會共同構(gòu)建教師專業(yè)素質(zhì)提升的積極社會支持體系。

教師如何才能自身成長為優(yōu)質(zhì)教師?優(yōu)秀教師的出現(xiàn)需要什么樣的外界支持?

近日，本報記者深入采訪了教育部基礎(chǔ)教育思政(品德與法律)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、上海教師教育學(xué)院黨委書記周增偉，全國人大代表、東北師大附中校長邵志浩，圍繞教師發(fā)展這些重要問題進行了深入解析。

教師應(yīng)以學(xué)生為教育教學(xué)中心來考慮質(zhì)量提升的方向

記者：黨的二十大報告提出要“建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍”，那么，“高素質(zhì)教師隊伍”應(yīng)該具備哪些特征？

邵志浩：一支高素質(zhì)的教師隊伍，既是社會、家長、學(xué)生對教師的期望，也是教師自身所看重和追求的。我愿從價值觀、能力、品格、知識四個角度來概括新時代高素質(zhì)教師的特質(zhì)。

第一，教師要有堅定的理想信念和高尚的職業(yè)道德。教師是為黨和國家育人的高尚職業(yè)，不僅要履行立德樹人、育人的根本任務(wù)，還要回答“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本教育問題。在教育實踐過程中，教師必須有堅定的理想信念和高尚的職業(yè)道德。

第二，教師要有先進的教育理念和高超的藝術(shù)教學(xué)能力。教育理念決定了育人的方向、思路和目標(biāo)。課堂是育人的主戰(zhàn)場，教師要有扎實的教學(xué)基本功和教學(xué)能力，通過課程教學(xué)把教育理念落到實處、把教育目標(biāo)實現(xiàn)。

第三，教師要有關(guān)愛學(xué)生的品格。教師要有愛心，把學(xué)生放在教育教學(xué)的中心位置。

第四，要有扎實的學(xué)科知識和創(chuàng)新能力。學(xué)科知識是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)知識。在時代不斷發(fā)展的背景下，面對日益成長的學(xué)生，教師也應(yīng)具備較強的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來新人。

記者：請分析一下提升教師專業(yè)素質(zhì)的方向。

周增偉：首先，教師需要重塑自己的知識結(jié)構(gòu)，只有學(xué)習(xí)才能支撐教師對職業(yè)的理解，這種學(xué)習(xí)不僅僅指工具性的技能和經(jīng)驗，這些當(dāng)然是必要的，但遠遠不夠。

其次，教師要了解教育對象，在當(dāng)今時代，教師光有教學(xué)經(jīng)驗是不夠的，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)有意識地將教材與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。

最后，教師要有管理者的思維，教師是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者，要像管理者一樣思考，思考如何調(diào)動這個群體的積極性。

教師應(yīng)以課堂為本，開展課堂教學(xué)研究

記者：教師特別是青年教師如果把握不住專業(yè)成長的重點，如何選擇一條適合自己的成長路徑？

周增偉：首先要在課堂上成長。我年輕教師時期，在課堂上成長了很多。特別是上公開課的經(jīng)歷對我來說非常寶貴。公開課啟發(fā)了我的教學(xué)思維，使我積累了教學(xué)經(jīng)驗，獲得了寶貴的成果。希望一線教師多上課，多做研究，在實踐中鍛煉自己。

其次要堅持終身學(xué)習(xí)。在從事教學(xué)工作初期，我通過參加各種學(xué)習(xí)活動，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)。這些專業(yè)知識對我的教育教學(xué)起到了很大的幫助。因此，我認(rèn)識到，作為一名教師，要隨時隨地更新自己，甚至要不斷地在某方面的經(jīng)驗上否定自己，才能成長。

最后，我們需要在團隊中成長。團隊是一個大家互相幫助、建立友誼的集體。教師們可以和團隊一起創(chuàng)造智慧，創(chuàng)新突破，實現(xiàn)更高的目標(biāo)，最終實現(xiàn)自己的專業(yè)覺醒。

邵志浩：從我自己的體會來說，首先要扎根在課堂，課堂是教師成長最重要的戰(zhàn)場，教師要堅持以課堂為中心，開展課堂教學(xué)研究，這是教師專業(yè)成長最重要的舉措。

扎根課堂教學(xué)，會為教師專業(yè)成長的前十年奠定基礎(chǔ)。我在新手教師時，在資深教師的指導(dǎo)下，制定了專業(yè)成長的最低計劃：每學(xué)期一門公開課，每學(xué)期一篇課堂教學(xué)短文。經(jīng)過五年的成長，我教了10門公開課，寫了10篇文章，基本對課堂教學(xué)有了自己的思考。此時，我給自己制定了每年教一門研究課、每年發(fā)表一篇文章的計劃。

其次，專業(yè)成長需要借助同行的力量。教師是一個專業(yè)性極強的職業(yè)，一名合格的教師是通過不斷的工作反思和學(xué)習(xí)逐漸成長起來的。在這個過程中，教師需要不斷從同行中汲取力量，在互助的過程中追求專業(yè)成長。比如，傳統(tǒng)的師徒制，其實就構(gòu)成了一個極簡師徒共同體。隨著不斷發(fā)展，教師也會進入基于學(xué)科教學(xué)和研究的共同體，以及基于學(xué)生教育的共同體。

地方組織和學(xué)校要針對教師面臨的問題和困難，積極給予幫助

記者：地區(qū)在推動教師專業(yè)素質(zhì)提升方面發(fā)揮什么作用？怎樣才能發(fā)揮好這個作用？

周增偉：區(qū)域其實是一個相對的概念，對于教研組來說，較大的區(qū)域可能是學(xué)校；對于學(xué)校來說，可能是區(qū)縣組織。區(qū)域組織確實需要幫助教師提供更多的資源。需要注意的是，不同層級的組織和教師之間應(yīng)該建立什么樣的關(guān)系。比如對于備課組的教師來說，教研組和學(xué)校都有責(zé)任了解教師的教學(xué)情況，幫助他們搭建一些專業(yè)發(fā)展的平臺。

當(dāng)然，我們說的區(qū)域組織，通常是指學(xué)校以外的組織。作為區(qū)域組織，我們應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)教師面臨的問題和困難，針對這些問題和困難設(shè)計項目或課題，并主動把教師聚集起來，讓他們在一個專業(yè)共同體中成長。同時，區(qū)域組織應(yīng)該幫助教師找到自己的價值，讓他們在一個有文化、共同價值觀、共同目標(biāo)的群體中發(fā)展。

記者：為幫助教師專業(yè)成長，學(xué)校希望得到教育相關(guān)部門給予哪些支持？

邵志浩：第一，我們各級各類專題培訓(xùn)。教師培訓(xùn)為教師專業(yè)成長發(fā)展提供課程支持和資源幫助。國家非常重視教師的繼續(xù)教育，近年來還推出了中小學(xué)教師教研平臺，線上學(xué)習(xí)資源非常豐富。但線上教育培訓(xùn)更多依靠教師的自覺性，建議有關(guān)部門開展線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)，加強培訓(xùn)過程中的互動交流。

二是搭建評價平臺。比如教師職稱評定。另外，建議從榮譽角度給予教師認(rèn)可，如市級骨干、省級骨干、省級學(xué)科帶頭人等，為教師創(chuàng)造更多專業(yè)成長提升的機會，增強教師榮譽感和成就感。

三是營造尊師重教的社會氛圍。政府和相關(guān)教育部門要宣傳和肯定教師職業(yè)，特別是教師職業(yè)在社會服務(wù)和人才培養(yǎng)中的支撐作用，這是當(dāng)前教師專業(yè)成長過程中亟待的。希望政府和相關(guān)教育部門不斷提升社會對教師職業(yè)的認(rèn)可度，為教師專業(yè)成長營造良好的社會氛圍。

記者：當(dāng)前學(xué)校師資隊伍建設(shè)還存在哪些突出問題？您有何建議？

周增偉：很多教師對職業(yè)的理解還停留在過去，沒有考慮過教師未來應(yīng)該如何工作。所以學(xué)校首先要加強教師職業(yè)的研究，鼓勵和引導(dǎo)更多教師參與教師職業(yè)的研究。

其次，學(xué)校對于教師應(yīng)該學(xué)什么還缺乏一些思考。除了學(xué)科知識，學(xué)校還應(yīng)該支持教師學(xué)習(xí)什么？師德是教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容中第一部分。其次，教師應(yīng)該學(xué)會進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維。同時，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)教師加強與同伴建立學(xué)習(xí)共同體的專業(yè)意識。

記者：學(xué)校是教師開展教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是教師專業(yè)成長的第一平臺，學(xué)校在提升教師專業(yè)素質(zhì)方面應(yīng)注重哪些方面？

邵志浩：教師是教育的第一資源，關(guān)注教師專業(yè)成長是學(xué)校的核心工作。我認(rèn)為這項工作可以從四個方面做好。

第一，核心工作是加強師德師風(fēng)教育引導(dǎo)。學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)，特別是落實立德樹人理念作為學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)提升的首要任務(wù)。師德師風(fēng)評價應(yīng)作為評價教師專業(yè)成長的首要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校除了要按照規(guī)定設(shè)定底線外，還應(yīng)更加注重選取榜樣和標(biāo)桿，引導(dǎo)教師樹立目標(biāo)，更好地追求專業(yè)成長。

第二，做好校本教研。校本教研是教師專業(yè)成長最根本的渠道。一所學(xué)校如果關(guān)注教師專業(yè)成長，就要把校本教研與教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，針對不同發(fā)展階段的教師，設(shè)置不同的校本教研活動。如東北師大附中開設(shè)了新生教師報告班、青年教師研修班、骨干教師示范班、專家教師帶頭班等。針對不同發(fā)展階段，學(xué)校的校本教研要為教師提供更多扎根課堂研究的平臺和機會。

第三，抓好專業(yè)培訓(xùn)。為幫助教師專業(yè)成長，學(xué)校要有組織、有針對性地開展專業(yè)培訓(xùn)。東北師大附中的教師專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，即圍繞課程改革開展的通識教育培訓(xùn)、以學(xué)科檢查為基礎(chǔ)的教學(xué)科研培訓(xùn)、以繼續(xù)教育為載體的專業(yè)提升培訓(xùn)、以與高校開展項目研究為基礎(chǔ)的高端學(xué)術(shù)培訓(xùn)。

第四，建立完善的評價體系。為促進教師專業(yè)成長，學(xué)校除了每年的教師考核評價外，還應(yīng)設(shè)計立體、多層次、一體化的教師評價體系，讓每位教師在不同的階段通過努力達到目標(biāo)，促進教師分階段規(guī)劃成長、實現(xiàn)自我。

優(yōu)質(zhì)教師隊伍建設(shè)需要全社會的良性互動和支持

記者：家長和社會各界對高質(zhì)量的教育、高質(zhì)量的教師充滿期待，現(xiàn)實中這也對教師隊伍產(chǎn)生了各種影響。那么，優(yōu)秀教師的出現(xiàn)需要社會和家長什么樣的支持呢？

周增偉：家長如何成為教師成長、教育發(fā)展的積極力量？第一，放大整體教學(xué)資源。把家長資源作為重要的教育教學(xué)資源引入學(xué)校，建立家校共同體。第二，做好引領(lǐng)和培育。教育相關(guān)部門和學(xué)校要承擔(dān)起引導(dǎo)家長團體的責(zé)任，通過課程開發(fā)、項目培訓(xùn)等形式，引導(dǎo)家長團體和教師形成更好的溝通與合作。第三，利用更廣泛的資源，設(shè)計家校聯(lián)合實踐的場所。想能否通過網(wǎng)絡(luò)等媒體，把教師的職能和角色傳播出去。同時，建議利用好家長資源，拓寬整體教育教學(xué)職能，讓家校從相互了解走向相互合作。

邵志浩：在學(xué)校發(fā)展的這個階段，我們最希望得到社會和家長的支持，其實可以用三個詞、六個字來概括：尊重、理解、配合。

第一，尊重。所謂的“尊重”，其實可以分為三個層次，即尊重學(xué)生的成長、尊重教育教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)校的主體。

第二，理解。加強溝通理解是當(dāng)前家校協(xié)作中最重要的課題。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)家長學(xué)校、邀請家長參觀校園、定期召開家長會等方式，加強教師與家長之間的溝通交流，獲得家長的理解。只有在理解的基礎(chǔ)上，才能形成合力，更好地支持孩子們健康快樂成長。

第三，配合?！芭浜稀辈⒉皇侵讣议L要協(xié)助老師做具體的工作，現(xiàn)階段的“配合”更多是指配合黨和國家關(guān)于教育教學(xué)政策的貫徹落實。比如國家出臺的“五個管理”，其實就是一種剛性的配合，也指向校園之外的家庭教育。黨和國家這些教育政策的落實，離不開家長的配合。

記者：當(dāng)前鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨哪些制約因素？在“加快推進義務(wù)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”的大局下，如何助力鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)？

邵志浩：通過大量的接觸和調(diào)研，我感受到鄉(xiāng)村教師在成長過程中有苦有樂。當(dāng)前鄉(xiāng)村教師成長過程中的困惑主要有三個方面：第一，資源匱乏，比如備課資源、信息資源等。第二，同伴資源匱乏，鄉(xiāng)村教師可能存在一個人教好幾個年級的問題，沒有成長共同體。第三，專業(yè)成長環(huán)境比較薄弱，沒有學(xué)習(xí)環(huán)境、教研環(huán)境，沒有共同成長的氛圍。

事實上，國家已經(jīng)出臺了很多政策，不斷推動城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。從實踐看，希望政府能從四個角度為鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)提供支持：第一，完善鄉(xiāng)村教師的薪酬保障，讓鄉(xiāng)村教師有體面、有尊嚴(yán)的工作，讓鄉(xiāng)村教師在付出的同時有收獲、有保障。第二，為鄉(xiāng)村教師搭建更多的專業(yè)成長平臺。建議為鄉(xiāng)村教師單獨設(shè)立榮譽、職稱認(rèn)定、專業(yè)成長的平臺，讓政府認(rèn)可鄉(xiāng)村教師的努力和成長，增強鄉(xiāng)村教師的榮譽感、獲得感、幸福感。第三，為鄉(xiāng)村教師提供資源共享平臺，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的備課資源、學(xué)習(xí)資源，包括學(xué)生成長發(fā)展資源。第四，建立以縣為單位的專業(yè)成長共同體，讓鄉(xiāng)村教師不再是孤島，不再孤軍奮戰(zhàn)。在工作和生活中，鄉(xiāng)村教師也需要他人的幫助和支持，這樣他們也能互相取暖、共同成長。

記者：為了提升中西部地區(qū)教師素質(zhì)，我們可以提供哪些外部支持？

周增偉：我們承擔(dān)了全國7省30個州、市的教師對接工作。這些年，與其說是在幫助中西部的教師，倒不如說是在向他們學(xué)習(xí)。在互動過程中，我們反思了很多，梳理了很多教育功能，應(yīng)該說是共同建設(shè)、共同成長。由于每個地區(qū)的經(jīng)濟條件、環(huán)境不同，所謂的經(jīng)驗在這里可能有效，但如果照搬就肯定不行。但對教育的核心理解是一樣的，教師對學(xué)生的看法是一樣的。

在這個問題上我們真正能輸出什么呢？可能是我們擁有的資源暫時占優(yōu)勢。比如我們擁有更多的老師教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗、輔助教學(xué)資源，但僅僅不斷提供這些，能改變他們的教學(xué)質(zhì)量嗎？歸根結(jié)底，他們還是需要一個可以自己學(xué)習(xí)、自己研究的團隊，能夠形成自己的教育理念、教學(xué)思路。所以，這些年來，不管是送貨上門，還是請進來，我們都在和各地的老師建立非常緊密的關(guān)系。我們互相依靠，互相學(xué)習(xí)，互相尊重。我們看到每個地方的長處，也看到每個地方的短板。這個時候，我們更需要的是建立對教育事業(yè)一致的認(rèn)識和共同的信念。

我們上海的老師去了中西部，受到了很大的震撼，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。他們會問自己：我在這么一個相對艱苦的環(huán)境里，我還能堅持下去嗎？我還能像在上海一樣輕松、自由地教書嗎？所以后來我們在打造一個教育共同體，在平臺上大家可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)。同時，得益于數(shù)字化的賦能，大家可以更方便地在線上互相幫助。