2、首先，要承擔管教孩子的責任。有些家長以為送孩子上學是自己的責任，孩子一入學，家長就放心了，把教育的責任全部推到老師身上，認為教育孩子只是學校的事，這是極其錯誤的。

3.一個合格的父母應該對孩子的教育負責。

4、記?。焊改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彩呛⒆咏K生的老師。

5. 確實，學校是專門培養(yǎng)具有領導能力、計劃能力、組織能力和目標能力的人的地方，在培養(yǎng)人才方面起著主導作用。

6、但學校教育必須有家長的正確配合，才能夠提高教育質量，達到最佳的教育效果。

7、其次，對于低年級學生來說，大部分的時間都是在家里度過的，加之學校學生人數(shù)眾多，老師的精力和時間無法與孩子家長相比。另一方面，如果學校教育得不到家長的支持、配合和強化，就很難發(fā)揮有效作用。第三，由于家長與孩子之間有著內(nèi)在的血緣、情感和倫理道德聯(lián)系，家長的言行舉止直接影響著學校教育的有效性。

8、因此，對小學低年級的獨生子女進行教育，尤其需要家長的積極主動、正確配合。2、家庭教育中的一些誤區(qū)。為了把孩子培養(yǎng)成才，大多數(shù)家長都能配合學校對學生的教育要求。

9、但由于一些家長的教育方法和教育觀點不正確，導致教育不能取得良好的效果。

10、比如，有的家長認為孩子是自己的，怎么教育他是自己的事；有的認為打人是讓孩子成才的唯一途徑，就用打罵的方式來教育孩子，使孩子失去了童真和上進心；有的家長因為孩子進步不大，就失去了配合教育的信心；有的家長對孩子溺愛有加，不能正確對待學校老師的教學要求，袒護孩子，在教育過程中與老師產(chǎn)生隔閡和矛盾；小學生低年級的大腦功能比較可塑性強，不僅容易接受新事物，而且容易養(yǎng)成習慣。家長應配合學校，抓住這一良好的教育時機，對孩子進行文明禮貌、尊敬師長、誠實勇敢、誠信待人、熱愛勞動、認真學習、團結友愛、關心集體等教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。

11、老師要求剛入學的孩子要做一個合格的小學生，見到老師要主動問好，學會使用文明禮貌用語。家長要以身作則，見到老師要主動問好，或者教孩子主動向老師問好。

12、如果家長見到老師不打招呼，直接騎自行車不下車，騎車的孩子就會向老師打招呼，或對家長說：“這是我們的老師。

13、“如果父母對孩子置之不理，會給孩子留下不好的影響，以后見到老師也不打招呼，就像陌生人一樣，對人也不尊重，不禮貌。家長的行為影響教育的效果?！?/p>

14、打掃衛(wèi)生也是剛入學的小學生的難題，他們在家里猶如寶貝，“含在嘴里怕融化，拿在手里怕掉下來”。來到學校，老師要求他們熱愛勞動，不怕臟、不怕累，教他們掃地、自己的事情自己做。

15、家長應配合學校，在接孩子時教會孩子掃地、灑水、擺放桌椅等。

16、如果家長看到孩子掃地時衣服臟了、鞋襪濕了，而孩子又不會掃地，孩子會很著急、很心疼，還不如“攬下責任”，自己動手，這樣又快又好，孩子也可以早點回家。

17. 這樣，到了中學，學生還是不會打掃衛(wèi)生，還是要靠父母，怕勞累、怕臟、怕累，找借口逃避值班。

18、特別是學校安排大掃除時，有的家長積極配合學校，給孩子穿上舊衣服，準備好衛(wèi)生用具，鼓勵孩子認真打掃；有的家長反復提醒孩子不要弄臟衣服、不要擦窗戶，以免摔倒，有的甚至關心地跟著一起，讓孩子自己玩，自己完成任務，認為這樣兩全其美。

19、這樣，孩子就不會關心集體，就不會熱愛勞動。

20、工作習慣和工作技能要從小培養(yǎng)。

21、低年級的孩子情緒外露，容易沖動，經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾，有時在課堂上受了委屈，或犯了錯誤，或表現(xiàn)不好，心情不好。如果家長急躁失態(tài)，到學校來“算賬”討“公道”，或用簡單粗暴的手段對待孩子，就會經(jīng)常在教育孩子的問題上與老師產(chǎn)生感情隔閡和矛盾，從而失去合作的基礎。

22、這對孩子的成長有害而無益。

23、正確的做法應該是及時到學校向老師、同學了解情況，了解真相，配合老師正確處理，或理性分析不良行為和錯誤的原因，從家庭和學校兩個方面共同探討、分析正確的教育方法。

24、在教育孩子改正錯誤的過程中，家長與老師要相互信任、相互理解、相互支持，這是配合教育工作的基礎。家長要絕對避免與老師產(chǎn)生隔閡和矛盾，否則孩子將來就不會認真對待老師和同學。

25. 3. 和學校合作，首先要了解學校對學生的要求。學校對學生的要求很多，例如：1.在學習方面，包括：上課認真聽講；按時完成作業(yè)；預習新課。

26. 2. 課間休息時的要求是：不準追逐打鬧，不準大聲喧嘩，不準亂扔垃圾，不準將零食帶回學校。

27. 3. 課外要求包括：不單獨到江河湖泊海洋游泳；不去電子游戲室玩耍。只有了解學校對學生的要求，才能更好地配合學校教育孩子，達到最好的教育效果。

28. 4. 要與學校合作，必須真正了解孩子 1. 多與孩子交談，了解他的思維過程。

29.2 向孩子的同學和老師詢問他在學校的表現(xiàn)。

30、第五，配合學校工作，要注意維護老師的威信。低年級孩子的家長很關心孩子，哪怕一個孩子也會受到很多人的喜愛，甚至會有更多的人關注孩子的老師。談論老師成了一些家長談資，有時還會在孩子面前隨意評論老師。

31、老師是低年級學生最尊敬、最敬佩的人。

32、老師的形象在學生心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學生心靈的關鍵時期。

33、小學生這個時候情緒不穩(wěn)定，如果老師形象受損，老師威信降低，學生就不聽老師的話了，還能聽誰的、佩服誰呢？正確的做法是：不要在孩子面前隨便討論老師，特別是老師的缺點。家長要引導孩子正確評價老師，讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大，把老師的缺點縮小。

34. 當然，金無足赤，人無完人。

35、老師的缺點要指出，方法要用，這才是最好的合作。如果老師的威信沒有樹立起來，再好的合作也是無從談起的。

36. 6、配合學校培養(yǎng)幼兒集體榮譽感。低年級的幼兒正處于集體榮譽感的形成時期，在這個時期，教師教育學生要時刻為班級著想，為學校著想。

37. 不遲到、早退，遵守課堂紀律，認真聽講，按時完成作業(yè)，主動打掃教室，集會時保持迅速、有序、安靜等。

38、家長應積極支持學校的教育活動，與教師密切配合，教育好孩子。

39、不要因為孩子小就認為事情不重要。

40. 例如在一次活動中，一個孩子因為自己班上沒有獲獎而哭了起來，但他的爸爸卻認為這個孩子是在多管閑事，沒有獲獎與他無關，不只是他一個人的問題。

41、如何才能這樣培養(yǎng)孩子的集體榮譽感呢？正確的做法應該是正面引導，教育孩子不要氣餒，找出原因，讓他們有信心在下次活動中為班級爭得榮譽。否則，孩子就會變得麻木，不思進取，喪失集體榮譽感。

42. 7、配合學校培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。低年級的孩子學習注意力容易分散，意志薄弱，容易受外界影響，行動上的自覺性和堅持性較差。

43. 針對這一特點，家長需要加強對孩子的學習目的教育和學習習慣的培養(yǎng)。

44. 如果低年級的孩子在家學習，家長應進行監(jiān)督。

45、孩子自我意識強，家長可以“遠程”監(jiān)督；孩子自我意識弱，家長需要到“現(xiàn)場”幫助、支持；好動、缺乏自我意識的孩子，家長需要時刻關注；注意力缺陷多動癥兒童的家長需要陪伴孩子學習，直到注意力缺陷多動癥好轉。

46、總之，對學生學習的督導要切實可行，光是問問是不夠的，認為作業(yè)做不好，老師就有辦法處理。

47、長此以往，學生的學習成績不但不會提高，反而會養(yǎng)成很多不良習慣，而在家里養(yǎng)成的不良習慣會帶到學校。

48、針對這種情況，家長應該有意識地鼓勵孩子在學習和工作中養(yǎng)成善始善終、堅持到底的良好品質。

49、家長也要為孩子創(chuàng)造良好、安靜的學習環(huán)境，營造豐富的學習氛圍，充分發(fā)揮家長榜樣的力量。

50、整天忙于生意、工作、社交活動的家長根本無暇顧及孩子的學業(yè)，更談不上與學校保持密切聯(lián)系、積極配合。

51、為了孩子的成長，父母應該愿意花一些時間在孩子身上。

52. 8、與學校合作，要搭建溝通的橋梁。要做到正確的合作，家長也要與教師保持密切聯(lián)系，與教師共同探討子女的教育問題，虛心聽取教師對家庭合作教育的意見和要求，并配合其在家中落實。

53、平時，孩子在家里遇到問題，要及時與老師聯(lián)系，交換意見，以便學校與家庭進行教育合作。

54、另外，家長要有信心、有耐心配合教育。

55、父母也要不斷提高自身的修養(yǎng)，學習和掌握一些教育孩子的理論和方法。

56、孩子是祖國的未來，父母的希望。

57、古人說：“兒不教，父之過”，“兒不嚴教，師之懈怠”。