教師的成長離不開自身的努力，也離不開各種形式的培訓交流。校本研修能滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。幫助教師不斷更新教育觀念，發(fā)現問題、解決問題，轉變教學方式，調整教學行為，提升專業(yè)水平，在教學改革實踐中實現真正的成長。根據學校教師情況，制定學校教師發(fā)展規(guī)劃。

1、按要求參加全校集中培訓、研修組專業(yè)學習、備課組集??體備課活動。

2.每位教師應做到：每單元（或模塊）寫一篇教學反思；一學期做一次教學報告及示范課、參加一次教學診斷課；制作一個多媒體課件；每學期至少深入閱讀一本教學專著；撰寫一份不少于5000字的讀書筆記，提交一份有價值的課題論文和優(yōu)秀教案。

3、為推動教師整體素質全面提升，學校制定了抓理論學習、抓崗位實踐、抓活動載體“三抓”工程，鼓勵教師聚焦崗位職責、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。培養(yǎng)教師鉆研業(yè)務、強化素質、敢于擔當，成為具有專業(yè)影響力和學術聲譽的典型教師。

4.凡參加學科教學（或教學匯報）競賽、評比、教師基本功競賽獲獎的教師，須及時報送競賽全部相關材料及獲獎證書復印件兩份，其中一份送教學處備案，另一份與獲獎證書復印件或市級以上教學觀摩課、入門課、研討會等書面記錄一并存入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

5.學校要為各學科教師創(chuàng)造良好條件、搭建自學、進修、提升的平臺，鼓勵教師在規(guī)定時間內達到學科教學要求，并將派遣教師學習情況納入學校教師考核。

6、建立教師校本培訓個人檔案，將教師在校本培訓過程中的各項成績和表現進行記錄和保存，對每位教師實行長期的個性化管理，為教師在繼續(xù)教育過程中實行學分制管理提供必要的依據。

7、教師因故不能參加課題研修組、年級備課組活動，應辦理請假手續(xù)，說明理由；學校相關領導因公不能參加課題研修組、年級備課組活動，也應辦理請假手續(xù)，否則按曠工處理。

教師發(fā)展培訓計劃示例 2

提升教師專業(yè)水平已成為當今教育發(fā)展的主流。隨著課程改革的全面實施，對教師的學歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進教師隊伍建設，保障新課程改革的順利實施，學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專門制定。

一、指導思想

以胡錦濤同志“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以“教師發(fā)展為根本，教師有效學習”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和技能發(fā)展為目標，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)化、自主發(fā)展的動力，建立充滿活力的學習型教師隊伍，盡快提高教師適應素質教育的能力和水平，努力打造一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務技能精湛、結構合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

2. 基本視圖

我們重視學術能力勝過重視學歷、重視行動勝過重視想法、重視團隊勝過重視個人、重視現在勝過重視未來。

三、發(fā)??展目標

適應素質教育和課程教學改革的新要求，教師應樹立“有效學習、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課程改革所需的教育理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力、創(chuàng)新精神和實踐能力以及教師職業(yè)特有的能力，有高尚的師德師風，有強烈的責任感，熱愛學生，樂于奉獻；有開闊的視野，把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現代教育信息技術。

4.具體內容

1. 專業(yè)知識

教師應受過良好的教育，掌握一定的人文科學知識，并內化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課程改革，教師應具備：

1、掌握學生發(fā)展、成長階段的知識以及與學生溝通、互動的知識。

2.了解課程內容與資源、課程組織與類型、課程目標與評估。

2. 專業(yè)技能

教師應負起學生學習及發(fā)展的責任，具備專業(yè)的知識技能，并成為學科教學的專家。教師應具備以下技能：

1、信息利用能力：熟練運用現代信息技術的能力，高效獲取和評價信息的能力，吸收、貯存和迅速提取信息的能力，表達、交流和創(chuàng)造性地利用信息的能力，以利用最新信息達到自我更新的目的。同時也應具備信息時代公民應有的道德意識、情感意識、法律意識和社會責任感。

2. 特殊職業(yè)能力：有效協(xié)調人際關系與溝通能力、案例研究能力、計劃與組織能力。

3、教育科研能力：把教育教學過程中遇到的問題與困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，以課題為驅動力，運用策略；注重從學生個性的差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長與優(yōu)勢，根據學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，不斷總結經驗。

4.創(chuàng)新反思能力：反思目標的恰當性；反思過程的徹底性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結果的有效性。

5、教學實踐能力：正確把握立體化目標的能力；理解、把握和創(chuàng)造性運用新教材的能力；建構富有生命力的教學活動的能力；靈活、巧妙運用教學策略與方法的能力；合理利用教學資源的能力；掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。

3.職業(yè)情懷

職業(yè)情操包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的一定程度的認同和認可，對工作群體的凝聚力和奉獻精神。教師應具備：

1.教師應當熱愛教育事業(yè)，愛護本職工作，忠于職守，樂于奉獻。

2、教師要增強教育事業(yè)使命感，樹立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，提升自身文化底蘊，塑造人格魅力。

3.教師應當用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響和教育學生，做到教書育人，幫助學生成為對社會有責任感的公民。

4、教師要尊重、平等對待每一位學生，建立新型師生關系。

5.教師不僅要教會學生認識社會、自然，更重要的是幫助學生認識自己。

五、保障措施

（一）加強組織領導

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學校本著對教師、對教育負責的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在戰(zhàn)略優(yōu)先位置，列入學校工作重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、認真實施。學校成立了教師專業(yè)發(fā)展領導小組。

2.加強校本培訓

校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學校根據課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1.切實加強教研組建設，探索教研組管理和教研活動創(chuàng)新，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，促進教師自主學習，改善教師文化結構。

2.設立培訓專題，充分發(fā)揮教師論壇作用，探討有益的教學改革策略更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3.有效、合理利用教育資源，利用校園網絡及時吸收最新信息；依托社會各方面資源，為師資培訓提供物質和人力支持；加強與區(qū)內、市內、外省市和國外優(yōu)質教育資源的聯動，深化校本培訓等。

3.完善激勵機制

逐步建立學校教師專業(yè)發(fā)展評價制度，將評價結果作為教師綜合考核的重要內容。幫助優(yōu)秀教師制定個性化發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮好引領作用。對在教師專業(yè)發(fā)展方面做出突出成績的學科集體和個人進行表彰獎勵，并將此項工作列為教師晉升、評聘、選拔學習、干部提拔的必備條件。

教師發(fā)展培訓計劃示例 3

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為指導，以“辦出人民滿意的教育、造就人民滿意的教師、培養(yǎng)人民滿意的學生”為目標，著力提高教師隊伍綜合素質和業(yè)務水平，構建更加合理的師資隊伍結構，服務課程改革需要，關注學生的全面發(fā)展，為教師成為具有持續(xù)自主發(fā)展能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力的新型教師奠定基礎。

2.工作目標

1、通過校本培訓，教師可以樹立共同的學習愿望，轉變教育教學觀念，確立自我發(fā)展目標。

2.以新課程改革為引領，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師自主成長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.加強理論學習與教學實踐的聯系，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，使其能夠獨立開展教學研究，提高自我反思和自主發(fā)展的能力。

3. 要點：

1.注重師德教育，樹立模范形象

教師應有學識、有德行。要堅持把師德建設作為塑造良好教育形象的重要內容，按照胡錦濤提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，認真開展師德建設。在教師隊伍中開展以“三愛”（熱愛教育、熱愛學生、愛自己）、“三個全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三個讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。 通過召開思想報告會、座談會、樹立典型、邀請優(yōu)秀教師輔導講課、加強考核等方式和渠道，激勵教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)的良好形象，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，依法治教、誠信教書。

2、內部挖潛，選拔我校人才，培養(yǎng)我校師資。即充分發(fā)揮我校各級骨干教師中具有豐富實踐經驗和較高理論水平的帶頭示范作用，通過講課或示范課等形式，向其他教師傳授課堂教學經驗，展示教學基本功和教學技巧，促進全體教師業(yè)務水平的提高。

3、繼續(xù)開展“一人學，多人受益”培訓。學校要求外出學習、考察、培訓的骨干教師撰寫學習報告材料，利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采取專題講座、經驗交流、報告課等多種形式開展，產生一人學，多人受益的效果。

4.做好“請進來”。針對教師在教育教學中遇到的普遍困難和困惑，盡可能邀請校外專家、學者到校作專題講座，進行“臨床會診、現場診療”，查找問題、找原因，制定對策措施，幫助教師排憂解難。

5、扎實開展圍繞新課程活動，切實提高實效性。

（1）加強新課程課堂教學管理和檢查管理內容，做好各類檢查記錄和收集有關資料。

（2）以課程改革為抓手，繼續(xù)深入實施新課程，開展“快樂課堂、創(chuàng)班達標”活動，以學科為單位，通過交流案例、經驗、論文、教育教學日記等形式，進行教學情況交流反思，圍繞解決實際問題，總結提高，總結經驗，探索規(guī)律，逐步形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）注重崗位培訓，爭創(chuàng)名師。組織教師參加教育教學技能大賽，爭創(chuàng)名師，推動教研活動開展，提高教師業(yè)務技能和水平。開展骨干教師示范課、師徒結對報告課等活動。

（四）以年級組為單位開展教研活動，大力開展校本教研。當前，我校新課程理念深入人心，正在轉化為教師教學行為。我校教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現了對新課程理念從不完全理解、逐步領悟、付諸實踐、不斷深化認識的過程。從備課、設計教學環(huán)節(jié)到選擇教學方法、教學手段；從教學形式到評價方式；從認識教材到關注學生個性，都做出了相應的改革，使我校課堂教學呈現出生機勃勃、令人欣喜的局面。因此，今年我們將繼續(xù)以年級組為單位推進教研，開展“備課、教學、評課、改課、觀課”等一系列教研活動。 同時，各教研組在每周的教研活動中，要圍繞主題，結合學校和學生的實際情況，結合課堂實踐，總結篩選實踐中的問題和困惑，確定一個討論主題，組織交流討論，讓教師按照計劃-行動-觀察-反思的互動螺旋遞進過程，尋找解決問題的辦法。真正做到“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“完善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高自己的教學研究能力。讓“走進新課程課堂教學大賽”成為教師們展示年級組凝聚力和個人教學魅力的舞臺。從而促進教師之間的互動交流和教師與新課程的共同成長，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

（五）注重日常教研活動資料管理。學校要求教師嚴格按照管理制度完成工作，注重學校檔案和個人檔案的積累，做好計劃、總結、反饋、整改、成效等工作。學校組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、經驗教訓等，匯編成書。

6.拓寬研究渠道，豐富研究內容。

除組織教師到校外參觀、聽取專家講座外，學校還將繼續(xù)完善電子備課室、校園網站等，為教師營造良好的教研環(huán)境，教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師進行零距離接觸，向先進學校學習，拓寬校本教研渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效，促進教師專業(yè)成長。

7.加強校本培訓管理。

校本培訓要加強分級管理，即各管理層次各司其職、各負其責。校本培訓管理主要有三個層級：

一是學校級決策層，校長是校本培訓的第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人員、財力、物力、時間、信息等方面的條件；

二是繼續(xù)教育執(zhí)行層。其主要職責是在校長領導下，組織開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面、提升培訓水平。具體來說，將做好以下五件事：

①建立相應的規(guī)章制度；

②教師隊伍建設；

③組織培訓；

④負責培訓效果評估；

⑤檔案建設；

三是教研組基層，教研組組長的主要職責是：

①動員、組織本組教師參加培訓；

②主持團體教學、科研等活動。

4.培訓目標及內容安排。

（一）培訓目標：

學校全體老師。

（二）培訓內容：

1.基于教育法規(guī)的師德培訓（自學）

以“三為本”教育思想為指導，依據《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、師德師風，提高教師思想道德修養(yǎng)和心理素質，建立新型師生關系，加強教師自身修養(yǎng)，塑造良好教師形象。

2.以視聽教學為主的教育教學技能培訓（周三下午課后集中學習）

中文輸入速度每分鐘不低于20詞；能對文字進行編輯、修改、剪切、編排；掌握電子表格制作、單元插入、數據處理等知識；能根據教學需要制作實用課件；能引導常用教學資源網站，查找、選取所需資料；能利用遠程教育設備與資源進行教育教學等。

3.以教育教學研究課題為重點的教育研究訓練（每周一下午課后集中學習）

教育科研能力是校本培訓的重要內容，教師應逐步樹立教研意識，圍繞新課程實施，結合課堂教學，開展教育科研基本方法的培訓。注重教師教研意識和能力的培養(yǎng)，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中出現的問題，圍繞中心校教育教研課題，切實開展課題實驗。

五、組織領導

成立校本培訓領導小組，了解學校教師教育教學水平的實際狀況，明確學校教師隊伍建設和發(fā)展目標，制定總體校本培訓規(guī)劃，組織實施具體校本培訓活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。

六、管理與考核

1. 管理

培訓過程中應保存培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參加教師、培訓形式、主講教師等）。

各項培訓要統(tǒng)一安排、統(tǒng)一協(xié)調，培訓目標、內容、時間、形式要盡快公布，確保培訓內容明確、有序、進展順利；考核結果要納入教師專業(yè)考核，每次培訓結束后要寫書面總結。

（2）評估

學期末由教研組長、教務處對每位教師參加校本培訓活動的情況進行考核，并將考核結果納入學期末教職工工作綜合考核。

校本培訓的基本要求是以人為本、以校為本，以提高教師專業(yè)素質和學校教學質量為目標，這是一個長期的工程，需要我們不斷改進和完善。