點(diǎn)擊領(lǐng)?。?/p>

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素有很多，但你能將教師工資視為其中之一嗎？

其實(shí)，不僅僅是薪資，教師的地位也對(duì)學(xué)生的成績(jī)有著潛移默化的影響。

這不是空穴來(lái)風(fēng)，而是經(jīng)過(guò)研究得出的權(quán)威證明！

新研究表明：教師地位與學(xué)生成績(jī)“正相關(guān)”

據(jù)新華社報(bào)道，外媒稱，一項(xiàng)國(guó)際研究的研究人員表示，教師的地位和薪資與學(xué)生的國(guó)際考試成績(jī)之間存在直接的相關(guān)性。

澳大利亞《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》網(wǎng)站近日?qǐng)?bào)道稱，英國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究所所長(zhǎng)彼得·道爾頓教授領(lǐng)導(dǎo)了瓦爾基基金會(huì)2018年“全球教師地位指數(shù)”項(xiàng)目。

該指數(shù)調(diào)查了35個(gè)國(guó)家和地區(qū)的3.5萬(wàn)人，最終研究發(fā)現(xiàn)，教師的地位和薪資與各國(guó)在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）中的表現(xiàn)直接相關(guān)。

“教師的地位越高，這些孩子的成績(jī)就越好。”道爾頓教授說(shuō)。

彼得·道爾頓教授補(bǔ)充道：“在我們研究的一些國(guó)家，教師每周的工作時(shí)間比人們想象的要多 14 個(gè)小時(shí)。這不僅對(duì)每所學(xué)校的每位教師都很重要。因?yàn)槲覀兘o予教師的地位越高，對(duì)孩子和未來(lái)的發(fā)展就越好?！?/p>

這則新聞在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，尤其是一些家長(zhǎng)表示“沒(méi)想到”——

@靜夜思45021

“老師的級(jí)別越高，這些孩子的成績(jī)就越好。”說(shuō)得好，確實(shí)如此。

@風(fēng)行元芳

我是一名教師，很高興看到這樣的研究成果，教師地位不僅僅是教師自己的事，更是家長(zhǎng)、全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心的事。

@天空之城

我從來(lái)沒(méi)想到這個(gè)調(diào)查結(jié)果如此令人震驚。

@小蓮點(diǎn)

我是一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我覺(jué)得這個(gè)調(diào)查結(jié)果對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，以后家長(zhǎng)要多理解、多支持老師，老師的地位提高了，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)每個(gè)孩子、每個(gè)家庭都是一件好事。

尊重老師就是善待自己的孩子

善待學(xué)生，這是老師的職責(zé)；

尊師重教，是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和樹立的風(fēng)尚。

教育部部長(zhǎng)陳寶生曾在一檔訪談節(jié)目中提到，“改善和優(yōu)化教育環(huán)境，要讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。要認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量來(lái)自尊重，而不是任何人的操控。如果你想要成功，從尊重你的老師開(kāi)始。”

尊師重教，是邁向美好未來(lái)的第一步。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。尊師重教，意味著人們重視教育。人們接受了教育，就會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。為了懂得更多的道理，就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊師重教。

形成這樣的良性循環(huán)，讓老師全身心投入教學(xué)，才是對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的最好方式。

請(qǐng)記住，尊重老師其實(shí)就是對(duì)自己孩子的負(fù)責(zé)。

提高教師幸福感意味著提高學(xué)生幸福感

教師從來(lái)都是“園丁”的代名詞，澆灌年輕人的生命，啟迪年輕人的心靈。

當(dāng)老師的辛苦得到家長(zhǎng)的理解和尊重時(shí)，平凡的生活中就會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜和感動(dòng)的瞬間，就連我們?cè)缫蚜?xí)以為常的日常也會(huì)充滿滿滿的幸福感。

今年年初，杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)為教師設(shè)立“愛(ài)心假”“親子假”“幸福假”的消息一時(shí)成為熱議話題，這樣的福利真正體現(xiàn)了教師的利益訴求，贏得了教師們的一致好評(píng)。

該校趙校長(zhǎng)說(shuō)：教師只有提高幸福感，學(xué)生才能感受到幸福。

是的，就像校長(zhǎng)說(shuō)的，快樂(lè)是會(huì)傳染的，就像壓力一樣?？鞓?lè)給老師們提供了源源不斷的動(dòng)力，也會(huì)激勵(lì)他們有更大的教育熱情；激勵(lì)老師們最大限度地發(fā)揮個(gè)人能力，創(chuàng)新教育理念。充滿快樂(lè)的老師就像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滲入孩子們的心靈，給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)溫暖和啟迪，同時(shí)也豐富了自己。

請(qǐng)記住，老師的幸福與孩子的幸福息息相關(guān)。

理解老師就是支持自己的孩子

“老師”并沒(méi)有固定的形象，每個(gè)人對(duì)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)也有很大差異。

他可以是《死亡詩(shī)社》里的基廷，想象力天馬行空，個(gè)性獨(dú)特，帶領(lǐng)學(xué)生站在課桌上俯瞰生活，自由思考；他也可以像《歌隊(duì)》里的馬修，用音樂(lè)打開(kāi)孩子們的心扉，溫柔與規(guī)矩中帶著一絲可愛(ài)與隱忍。

但有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)老師的工作并不理解，一些過(guò)于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)或者缺乏有效的溝通都可能成為束縛老師的枷鎖。

曾經(jīng)，廣州某小學(xué)的班主任因?yàn)樘^(guò)溫柔，家長(zhǎng)擔(dān)心她管不住學(xué)生，被家長(zhǎng)聯(lián)名辭退；在一些家長(zhǎng)教師群里，也有家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)工作缺乏理解，進(jìn)行無(wú)端指責(zé)。這些不信任、誤解的態(tài)度，對(duì)教師的工作造成了很大的影響。

老師也是普通人，有自己的想法和個(gè)性，但同時(shí)教育工作是神圣的，家長(zhǎng)需要和老師溝通配合，這樣老師才能滿懷信心、滿懷熱情地投入到工作中，給孩子帶來(lái)更好的教育。

請(qǐng)記住，當(dāng)家長(zhǎng)理解并信任老師時(shí)，他們就是在支持孩子的成長(zhǎng)。

保護(hù)教師權(quán)利就是保護(hù)教育的未來(lái)

教師肩負(fù)著神圣的使命，但同時(shí)也是平凡的社會(huì)工作者。

他們不是教育機(jī)器，他們也是有血有肉的活人，他們也需要輕松積極的生活，他們也有豐富的內(nèi)心活動(dòng)和情緒需要被關(guān)注，他們也有很多權(quán)益需要被保障。

比如生命健康權(quán)。教師早出晚歸，工作壓力大，對(duì)身體健康有影響。由于長(zhǎng)期大聲說(shuō)話，受粉塵刺激，教師易患慢性咽炎等職業(yè)病。教師的身體健康應(yīng)得到充分保障。

再比如休息權(quán)，休息權(quán)是法律賦予勞動(dòng)者的權(quán)利，但老師休息起來(lái)卻沒(méi)那么容易，備課、批改作業(yè)等工作占用了老師太多的休息時(shí)間。

每一位教師都背負(fù)著一定的壓力，教師不是萬(wàn)能的，教書育人也不是一朝一夕的事，教師需要在充滿安全感的環(huán)境中投入熱情，發(fā)揮工作才華。

請(qǐng)記住，保護(hù)教師權(quán)益就是保護(hù)教師的初心，就是保護(hù)教育的未來(lái)。

綜上所述：

此研究經(jīng)各大媒體發(fā)布后，在教育界引起巨大反響，希望有關(guān)部門能夠有所觸動(dòng)，切實(shí)提高并落實(shí)教師工資，讓教師在教書育人路上無(wú)憂無(wú)慮！

另外希望各位家長(zhǎng)能看到這篇文章，理解老師、支持老師，畢竟善待老師就是善待孩子的未來(lái)！

來(lái)源 | 中國(guó)教育報(bào)

參考文章 | 新華社《最新研究表明，教師地位與學(xué)生成績(jī)“正相關(guān)”》

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