“十二五”伊始，我校師資培訓(xùn)工作在“文化立校、人才興校、科研強(qiáng)?！崩砟钪笇?dǎo)下，確立了新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，全面啟動(dòng)“實(shí)驗(yàn)小學(xué)十二五教師行動(dòng)項(xiàng)目”，共同打造美好愿景，提升專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化。幾年來，學(xué)校師資培訓(xùn)工作也取得了一系列成績(jī)：先后榮獲國家中小學(xué)教育教學(xué)改革委員會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、國家級(jí)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)與師范培訓(xùn)基地、國家級(jí)“校本化”校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地、上海市市長實(shí)驗(yàn)基地、首批上海市教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校及師范生實(shí)習(xí)基地、寶山區(qū)實(shí)習(xí)生規(guī)范化培訓(xùn)基地等（含影子校長培訓(xùn)基地、中西部區(qū)域師范培訓(xùn)、援疆項(xiàng)目教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)等）。 這些頭銜對(duì)于我們學(xué)校來說，既是榮譽(yù)，也是壓力，更是沉重的責(zé)任。

為了加強(qiáng)我校的師資培訓(xùn)，制定了三年師資培訓(xùn)計(jì)劃：

1.工作目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

完善體系、優(yōu)化管理；整合資源、協(xié)調(diào)部門；實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，創(chuàng)新研修一體化模式，提高培訓(xùn)專業(yè)化水平，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升教師學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

2. 具體目標(biāo)

（1）構(gòu)建教師培訓(xùn)新模式。以教師專業(yè)成長和現(xiàn)代教育需要為導(dǎo)向，構(gòu)建開放式、多渠道、多層次、多樣化、適合不同類型教師、不同專業(yè)成長階段特點(diǎn)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理新模式。

（2）構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系。以市、區(qū)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立學(xué)校、集團(tuán)級(jí)課程體系和資源庫，為教師提供多層次、可選的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程。

（三）建設(shè)師資培訓(xùn)導(dǎo)師隊(duì)伍。按照專兼職相結(jié)合的原則，依托基地學(xué)校和專業(yè)院校的力量以及學(xué)校骨干隊(duì)伍，建立各階段、各學(xué)科師資培訓(xùn)項(xiàng)目的導(dǎo)師庫，形成動(dòng)態(tài)的管理機(jī)制，形成學(xué)校各條線師資培訓(xùn)聯(lián)合協(xié)同的格局。

（4）建立校本培訓(xùn)管理制度。形成校長室統(tǒng)籌、師資培訓(xùn)部門落實(shí)、各部門保障落實(shí)的培訓(xùn)平臺(tái)，以“學(xué)分銀行”為抓手，教師雙向選擇，優(yōu)化師資培訓(xùn)信息管理平臺(tái)，具備選課、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分查詢、在線學(xué)習(xí)等功能。

二、重點(diǎn)任務(wù)

1. 實(shí)施全員教師培訓(xùn)

我校根據(jù)教師實(shí)際，分類、分層、崗位施策，遵循規(guī)律、樹立目標(biāo)、共筑愿景、激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)廣大教師學(xué)歷層次、職業(yè)歸屬感、專業(yè)素質(zhì)在更高起點(diǎn)上進(jìn)一步提升。

（一）分層次開展崗位培訓(xùn)

新教師學(xué)徒制培訓(xùn)：對(duì)新任教師進(jìn)行為期1年的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)徒制培訓(xùn)，采用“1+1+0.5”模式。

35歲以下青年教師培訓(xùn)：導(dǎo)師組聯(lián)合授課、項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)研修（青年教師學(xué)習(xí)共同體[跨學(xué)科]、項(xiàng)目組沙龍、數(shù)學(xué)小組頭腦風(fēng)暴等）

中小學(xué)教師培訓(xùn)：制定規(guī)劃，確立目標(biāo)，優(yōu)化校本培訓(xùn)，深入開展行動(dòng)研究，提升教學(xué)育人核心能力，“十二五”期間保質(zhì)保量完成360學(xué)時(shí)培訓(xùn)。

中高級(jí)教師培訓(xùn)：充分搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造條件，助力提升教育研究、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)研究的示范引領(lǐng)能力。通過教學(xué)示范、教學(xué)名師、科研項(xiàng)目、專題講座和論壇等形式，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)高級(jí)教師可持續(xù)發(fā)展。推動(dòng)540學(xué)時(shí)培訓(xùn)順利完成，大力保障180學(xué)時(shí)以教育研究為主的個(gè)性化自學(xué)課程。

其他專業(yè)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員培訓(xùn)：以崗位操作技能為重點(diǎn)，通過派出或請(qǐng)進(jìn)來的方式，對(duì)圖書館員、師資培訓(xùn)專員、語言文字專員、科技輔導(dǎo)員、美術(shù)教師、學(xué)校教師信息督導(dǎo)員等進(jìn)行培訓(xùn)，5年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)長不少于60學(xué)時(shí)。

（二）分類實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)

配合德育部門開展班主任培訓(xùn)：建立完善班主任培訓(xùn)制度，班主任五年內(nèi)須接受不少于30學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。

緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)：投入資金和支持，加強(qiáng)心理咨詢師資、特殊教育師資、衛(wèi)生保健師資、體育藝術(shù)師資等培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)教師語言文字、科學(xué)素養(yǎng)等素質(zhì)培訓(xùn)。

骨干教師培訓(xùn)：以市優(yōu)青計(jì)劃、藍(lán)綠計(jì)劃和學(xué)校寶石杯系列教學(xué)活動(dòng)為抓手，以骨干教師為重點(diǎn)，充分發(fā)揮各類基地作用，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，進(jìn)一步提升教學(xué)科研能力和培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的能力，在區(qū)域和校本培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。注重提升骨干教師創(chuàng)新素質(zhì)，引導(dǎo)和支持骨干教師組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、形成風(fēng)格、打造品牌。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)：以“國培計(jì)劃”、上海市“雙名”工程為抓手，以特級(jí)教師、區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，實(shí)施學(xué)校高端教育帶頭人培訓(xùn)，通過國內(nèi)、國外研修、市內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目及專著出版資助等方式，精心打造一支在本市乃至全國具有知名度和影響力的隊(duì)伍，發(fā)揮他們的示范輻射作用。

配合黨支部、校長室實(shí)施干部培訓(xùn)：力爭(zhēng)把管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與人文素質(zhì)結(jié)合起來，著力提升干部領(lǐng)導(dǎo)力，提煉管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)作風(fēng)。校級(jí)干部五年參加脫產(chǎn)培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)；新任中層領(lǐng)導(dǎo)干部五年參加不少于300學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)。

提升學(xué)歷水平。堅(jiān)持學(xué)用相一致的原則，重點(diǎn)關(guān)注中青年教師，通過培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換等措施，鼓勵(lì)45歲以下中小學(xué)教師攻讀教育碩士、博士學(xué)位；鼓勵(lì)非師范非專業(yè)學(xué)科教師攻讀師范或本學(xué)科第二學(xué)士學(xué)位，努力提高教師學(xué)歷水平。

培訓(xùn)師培訓(xùn)：通過選送學(xué)員外出培訓(xùn)，提升培訓(xùn)師的課程實(shí)施水平、專業(yè)研究水平和實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)課程開發(fā)與指導(dǎo)能力。培訓(xùn)師每年需參加72小時(shí)的培訓(xùn)師培訓(xùn)。

2. 創(chuàng)新和多樣化培訓(xùn)模式

打造多種形式的教師校本培訓(xùn)渠道。適應(yīng)教師工作特點(diǎn)，綜合施策，采取暑期集訓(xùn)、校外培訓(xùn)、網(wǎng)上自學(xué)、崗位實(shí)習(xí)、導(dǎo)師帶教、校本培訓(xùn)、論壇講座、境外培訓(xùn)等多種渠道，靈活有效地開展教師培訓(xùn)。

優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持教育需求與教師自身需求相結(jié)合為引領(lǐng)，堅(jiān)持“按需培訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求研究，根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位教師需求，科學(xué)開發(fā)設(shè)置區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和培訓(xùn)載體，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

改進(jìn)教師培訓(xùn)方式方法。改進(jìn)教師培訓(xùn)教學(xué)組織方式，提倡項(xiàng)目小組活動(dòng)，采用案例式、探究式、互動(dòng)式、情景式、討論式等多種形式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)渠道等方面為教師提供個(gè)性化、多樣化的選擇機(jī)會(huì)。

全面推進(jìn)校本培訓(xùn)。完善校本培訓(xùn)體系，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合、遠(yuǎn)程教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)培訓(xùn)課程資源體系，為教師提供個(gè)性化、多樣化的選擇機(jī)會(huì)，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

完善基于學(xué)分銀行的在線培訓(xùn)體系。大力推廣在線觀摩、在線研討、在線指導(dǎo)、在線評(píng)測(cè)等遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式，構(gòu)建開放的培訓(xùn)渠道，以聯(lián)盟?；顒?dòng)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域校本培訓(xùn)資源共享，建立跨學(xué)校、跨區(qū)域的教師學(xué)習(xí)共同體。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)

（一）加強(qiáng)基地建設(shè)。充分發(fā)揮師范處服務(wù)支撐作用，深化研訓(xùn)一體化改革，完善管理機(jī)構(gòu)，提升校本培訓(xùn)能力，與區(qū)培訓(xùn)學(xué)院、團(tuán)辦組成區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心，在各類研訓(xùn)、服務(wù)支撐等方面發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。充分發(fā)揮教研組長作用，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展示范校和見習(xí)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，配合市、區(qū)教師部門，承擔(dān)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

（2）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。依托市、區(qū)教育資源聯(lián)盟和教師繼續(xù)教育學(xué)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，通過購買、引進(jìn)、合作開發(fā)、自主開發(fā)等方式加強(qiáng)各級(jí)各類培訓(xùn)課程建設(shè)，完善課程設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程實(shí)施，完善課程評(píng)價(jià)，提高課程開發(fā)質(zhì)量，建立校級(jí)課程開發(fā)的申請(qǐng)、評(píng)審、過程管理和績(jī)效評(píng)估制度，為提高校級(jí)課程質(zhì)量提供保障。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)。建立由地方教育專家、教育局、教師繼續(xù)教育學(xué)院、其他學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、區(qū)內(nèi)等組成的培訓(xùn)師資資源庫，結(jié)合區(qū)內(nèi)培訓(xùn)課程資源庫建設(shè)，完善師資培訓(xùn)管理和考核評(píng)價(jià)制度，形成培訓(xùn)隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

（4）加強(qiáng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，拓展培訓(xùn)渠道，形成培訓(xùn)合力，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)教師培訓(xùn)信息化。

四、保障機(jī)制

1. 組織管理

在學(xué)校教職工領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，校長辦公室、黨支部統(tǒng)籌規(guī)劃“十二五”期間學(xué)校教師培訓(xùn)工作，教師培訓(xùn)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施、管理和指導(dǎo)各組開展教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)工作小組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織實(shí)施，為教師培訓(xùn)工作有序、高效開展提供組織保障。教師參加培訓(xùn)情況納入年終考核，要保障教師參加培訓(xùn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2.信用管理

完善教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，嚴(yán)格落實(shí)各類課程學(xué)分的轉(zhuǎn)換、抵扣和免除。教師在五年周期內(nèi)，須修完規(guī)定學(xué)分（學(xué)時(shí)），取得市教委監(jiān)督的培訓(xùn)合格證書。培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）、培訓(xùn)考核結(jié)果和培訓(xùn)合格證書的取得，是教師資格定期登記、教師考核、任職的必要條件和重要依據(jù)。

3.質(zhì)量管理

將教師培訓(xùn)作為年度教育績(jī)效評(píng)估的重要內(nèi)容，師資培訓(xùn)處將會(huì)同教學(xué)處、德育處、科研處等部門進(jìn)行評(píng)估，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)項(xiàng)目過程評(píng)估和績(jī)效評(píng)估，檢查指導(dǎo)各組教師培訓(xùn)工作。

3. 資金管理

按照市有關(guān)規(guī)定安排教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，實(shí)行區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)管理模式，重點(diǎn)支持年輕骨干教師和領(lǐng)軍人物創(chuàng)新培養(yǎng)、緊缺學(xué)科人才培養(yǎng)、區(qū)級(jí)精品培訓(xùn)課程建設(shè)、區(qū)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。

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