【第581次分享】本文為“立達(dá)學(xué)園”公眾號第582次分享。

教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，這是教育理論研究者的追求，也是教育實(shí)踐者的愿望，然而教育理論與教育實(shí)踐之間還是存在距離的，教育理論如何才能更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐呢？

有一句話是這樣說的：所以，理論要指導(dǎo)實(shí)踐、改變實(shí)踐，就必須首先影響或改變?nèi)?，即理論的?shí)踐者。

理論是如何影響、改變?nèi)说?，使人成為理論的影響者、理論的?shí)踐者？

主要途徑無非兩種：一是人們自覺地學(xué)習(xí)理論；二是通過培訓(xùn)去影響、改變?nèi)藗?，使人們學(xué)習(xí)理論、掌握理論，然后在此基礎(chǔ)上去實(shí)踐理論。

只有經(jīng)過這樣的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能說理論影響了實(shí)踐、指導(dǎo)了實(shí)踐、改變了實(shí)踐；只有理論學(xué)習(xí)影響了人，并在理論的指導(dǎo)下影響了實(shí)踐、改變了實(shí)踐，才能說理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

從教育培訓(xùn)的角度看，光有理論教學(xué)是不夠的，還需要有理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，也就是理論聯(lián)系實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，理論能夠落地，直接與教育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。

理解不代表可以做到。從理解到可以做到還有很長的路要走。如何彌補(bǔ)這個(gè)差距？通過實(shí)踐訓(xùn)練將理論付諸實(shí)踐。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，專門制定了教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃。

所謂教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐培訓(xùn)，是指理論聯(lián)系實(shí)踐、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐驗(yàn)證理論的培訓(xùn)。

其基本特征是專家與教師合作，專家傳授理論，教師學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)化理論并應(yīng)用于實(shí)踐。

教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐訓(xùn)練的一個(gè)基本路徑是：理論學(xué)習(xí)+理論實(shí)施實(shí)踐+專業(yè)點(diǎn)評+自我反思修正+教學(xué)實(shí)踐。

基本結(jié)構(gòu)就是上述五個(gè)模塊（以下示例省略了模塊 4），這些模塊是為一天的培訓(xùn)而設(shè)計(jì)的。如有需要，可以重復(fù)模塊 2 和 3 進(jìn)行強(qiáng)化。以下是針對幾個(gè)主題的實(shí)踐培訓(xùn)示例。

【課程一】《課程視角下的教學(xué)》

目標(biāo)：

1.掌握本課程的基本理論，并能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)本課程視角下的教學(xué)目標(biāo)。

2、理清相關(guān)、相似概念，確保理解、理論和思路清晰，明確教學(xué)行為的地位和作用。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

課程基礎(chǔ)理論與教學(xué)的關(guān)系。課程理論主要涉及教學(xué)起點(diǎn)誤區(qū)分析、課程與學(xué)科關(guān)系分析、課程目標(biāo)體系分析、課程目標(biāo)分析、課程內(nèi)容分析、教材內(nèi)容分析、教學(xué)內(nèi)容分析、考試內(nèi)容分析等，在分析的基礎(chǔ)上理清理論，為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

教師根據(jù)課程與教學(xué)關(guān)系理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以小組形式進(jìn)行，每組人數(shù)為6-8人，最后小組匯報(bào)討論結(jié)果。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

小組匯報(bào)討論結(jié)果，專家進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，確認(rèn)正確性，指出問題之處，以便改正。專家點(diǎn)評后，教師可以反思、修改內(nèi)容。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

經(jīng)過一天的以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師們會把學(xué)到的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以指導(dǎo)自己長期的教育教學(xué)。

【課程2】《教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)化》

目標(biāo)：

1.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與原則。

2.具有撰寫專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的能力。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與設(shè)計(jì)原則、教學(xué)目標(biāo)的編寫標(biāo)準(zhǔn)、三類教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的確定與編寫、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)黑板的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

教師根據(jù)所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，選擇一篇課文或一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以小組為單位進(jìn)行，每組人數(shù)為6-8人，最后小組匯報(bào)討論結(jié)果。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

小組匯報(bào)討論結(jié)果，專家進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，確認(rèn)正確性，指出問題之處，以便改正。專家點(diǎn)評后，教師可以反思、修改內(nèi)容。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

經(jīng)過一天的以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師們會把學(xué)到的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以指導(dǎo)自己長期的教育教學(xué)。

【課程三】課堂規(guī)范與教學(xué)策略

目標(biāo)：

1、掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)范，能規(guī)范地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.掌握課堂教學(xué)的基本策略，能有策略地實(shí)施教學(xué)。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

傳授和示范課堂教學(xué)的基本規(guī)范和相關(guān)教學(xué)策略，如講解、提問、討論、板書、教學(xué)風(fēng)格等。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

教師根據(jù)所學(xué)的教學(xué)規(guī)范和基本策略，選取一篇課文或一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以小組合作的方式進(jìn)行，每組人數(shù)為6-8人，小組活動結(jié)束后，建議由一人進(jìn)行教學(xué)片段展示。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

專家將針對老師的教學(xué)片段進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，確認(rèn)正確性，指出問題之處并進(jìn)行糾正，經(jīng)過專家點(diǎn)評后，老師可以進(jìn)行反思和修改內(nèi)容。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

經(jīng)過一天的以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師們會把學(xué)到的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以指導(dǎo)自己長期的教育教學(xué)。

【課程4】《基于課堂觀察的教學(xué)分析》

目標(biāo)：

1.掌握課堂觀察的流程和基本方法。

2.能運(yùn)用課堂觀察的方法進(jìn)行教學(xué)分析。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

教授課堂觀察的概念、發(fā)展、實(shí)施過程和基本方法。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

活動一：介紹要觀察的課堂錄音。

活動二：小組討論小組課堂觀察量表。

活動三：教師根據(jù)所學(xué)的課堂觀察理論、所提供的課堂視頻以及自己制定的課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。

活動四：小組討論。統(tǒng)計(jì)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提出教學(xué)改進(jìn)建議。

活動五：小組報(bào)告課堂觀察結(jié)果。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

專家對教師的課堂觀察報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，教師進(jìn)行反思、改進(jìn)。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

經(jīng)過一天的以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師們會把學(xué)到的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以指導(dǎo)自己長期的教育教學(xué)。

【課程5】《好課堂的標(biāo)準(zhǔn)》

目標(biāo)：

1.了解優(yōu)秀班級的“四個(gè)特質(zhì)”。

2、能運(yùn)用好課堂的“四個(gè)素質(zhì)”去聽課、評課。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

關(guān)于教好課堂的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，簡單有效的好課堂“四個(gè)素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

活動一：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“四項(xiàng)素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)觀看教學(xué)記錄或課堂教學(xué)。

活動二：小組討論及課堂評價(jià)。

活動三：小組匯報(bào)課堂觀摩與評價(jià)的結(jié)果。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

專家根據(jù)教師的聽課評價(jià)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，教師進(jìn)行反思、改進(jìn)。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

經(jīng)過一天以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將好課的“四個(gè)素質(zhì)”落實(shí)到今后的教學(xué)中，并以此作為課堂聽講、評課活動的依據(jù)。

【課程6】《教育研究意識與策略》

目標(biāo)：

1、樹立幾個(gè)基本的教育、科研意識。

2.掌握實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究意識的基本策略。

【培訓(xùn)準(zhǔn)備】 要求教師攜帶一篇或多篇自己撰寫的論文或項(xiàng)目建議書參加研習(xí)。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

教授問題意識、觀點(diǎn)意識、立場意識等6至10個(gè)教育和科研方面的基本意識及其實(shí)施策略。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

活動一：小組討論。教師反思并改進(jìn)自己的論文或項(xiàng)目提案。

活動二：學(xué)習(xí)報(bào)告。小組派代表匯報(bào)對論文或項(xiàng)目提案的反思與改進(jìn)情況。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

專家根據(jù)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)教師反思和進(jìn)步。

模塊四——教學(xué)實(shí)踐【長期】

教師經(jīng)過一天的以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用于自己的教育教學(xué)和科研之中，以期長期指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和科研。

【課程7】《教育研究論文寫作指南》

目標(biāo)：

1.掌握教育研究論文的基本規(guī)范。

2.掌握教育研究論文的寫作技巧。

【培訓(xùn)準(zhǔn)備】 任課教師需攜帶一篇或多篇自己撰寫的論文以供研習(xí)。

模塊 1 - 理論學(xué)習(xí) [3 小時(shí)]

教授教育科研論文的基本規(guī)范和寫作技巧。

模塊 2 - 教師實(shí)踐 [2 小時(shí)]

活動一：小組討論，教師反思并完善自己的論文。

活動二：學(xué)習(xí)匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)論文的反思與改進(jìn)情況。

模塊三——專業(yè)復(fù)習(xí)【1小時(shí)】

專家根據(jù)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)教師反思和進(jìn)步。

模塊四——寫作練習(xí)【長期】

經(jīng)過一天以上三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，教師們將把學(xué)到的理論與方法進(jìn)一步運(yùn)用在未來的教育教學(xué)論文的寫作中。

以上只是示例，有機(jī)會時(shí)將會討論更多的課程計(jì)劃。

以上課程均在教師培訓(xùn)中進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐證明，通過這樣的培訓(xùn)，教育理論能夠得到很好的落地，對教師觀念的轉(zhuǎn)變，對教師更加透徹地掌握所學(xué)理論，指導(dǎo)實(shí)踐有著很好的作用。

2019年4月20日晚至4月22日中午

在沃舒辦公室

【相關(guān)鏈接】

歡迎長按下圖關(guān)注“利達(dá)學(xué)園”公眾號。