數(shù)與代數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占比最大。這部分內(nèi)容主要包括數(shù)的認識、概念、運算、估算等。數(shù)與代數(shù)部分也是教師資格證面試考試中考到的幾率很大的部分，掌握這部分知識的教學(xué)思路是考生必備的技能。為了幫助廣大考生順利通過考試，華圖教師團隊在這方面做了專門的研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)，應(yīng)注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)常用量、萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)，理解數(shù)的意義和運算，掌握基本的數(shù)運算，探究和理解簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，理解數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)感；要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；減少簡單的技能訓(xùn)練，避免復(fù)雜的計算和程序化的敘述算術(shù)。

下面，我們將以人教版《理解小數(shù)》為例，深入探討數(shù)與代數(shù)的教學(xué)思想。

理解小數(shù)是對原來對整數(shù)和分數(shù)認識的延伸，但從學(xué)生實際生活來看，學(xué)生對小數(shù)也并非一無所知，學(xué)生生活中最常接觸的小數(shù)就是商品的價格?？紤]到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在初次學(xué)習(xí)小數(shù)時，應(yīng)尊重課本，從元、角的關(guān)系入手，這樣不僅有助于學(xué)生聯(lián)系實際，理解小數(shù)的意義，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷深入。學(xué)習(xí)這部分知識，可以拓展運用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力。

1. 情境引入與主題揭示

展示主題圖片并讓學(xué)生談?wù)撨@些商品的價格。

如果學(xué)生以幾元、幾角或幾美分的形式說出價格，老師就把它寫在黑板上；如果學(xué)生說以小數(shù)表示的價格，老師就讓學(xué)生把價格寫在黑板上，并問他們是多少，以前是否見過。

根據(jù)學(xué)生的回答，揭曉黑板上的主題：理解小數(shù)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，教學(xué)設(shè)計以商品的價格作為本課的切入點，體現(xiàn)從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去觀察、去比較，讓學(xué)生通過自己的體驗去建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2. 合作交流，探索新知識

1. 理解小數(shù)

讓學(xué)生報告自己調(diào)查過的商品的價格，老師會畫出小數(shù)點。并引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點中的“?！狈Q為小數(shù)點，并注意它的位置。

然后讓學(xué)生試著讀黑板上的小數(shù)，由老師或其他同學(xué)糾正錯誤，在這個過程中，老師會評價學(xué)生，學(xué)生也會自我評價、互相評價。

接下來，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中他們見過小數(shù)的地方。說出幾個，然后讓學(xué)生互相討論。

（二）學(xué)習(xí)小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義

和一對人一起用尺子測量任意物體的長度，以米為單位。然后列出學(xué)生可能遇到的一些問題，例如：1 米 20 厘米可以寫成多少米？讓學(xué)生先討論一下。

然后老師介紹了一種從簡單入手，找規(guī)律來研究這道題的方法，研究20厘米等于多少米，可以先研究1分米等于多少米，1厘米等于多少米。

引導(dǎo)學(xué)生填空：1分米=（ / ）米=（ ）米

2 分米 = ( / ) 米 = ( ) 米

1 厘米 = ( / ) 米 = ( ) 米

分別用分數(shù)和小數(shù)填空。最后我們得到 1 米 20 厘米 = 1.2 米

然后讓學(xué)生以米為單位完成其他物體的測量，并互相討論。

在這一部分的教學(xué)中，學(xué)生通過合作交流，對小數(shù)的讀法進行總結(jié)，通過閱讀、思考、說話等活動，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，動口動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決了本課的重點：能讀會寫簡單的小數(shù)。這也喚起了學(xué)生對分數(shù)的記憶，通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)也是分數(shù)的另一種形式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生通過“學(xué)、仿、移、思”的過程，學(xué)會如何學(xué)習(xí)和解決本課的難點。

3.應(yīng)用擴展和鞏固新知識

1. 老師展示人民幣，要求學(xué)生說出“元”的數(shù)量。

（例如：老師展示兩張1元紙幣和四張10分紙幣，學(xué)生回答2.4元等）

2. 我擺姿勢你說（或者我說你擺姿勢）

一名學(xué)生拿出人民幣（或說出人民幣的金額），另一名學(xué)生以元為單位，用小數(shù)形式說出金額（或拿出相應(yīng)金額的人民幣），其余學(xué)生擔(dān)任裁判，輪流進行，老師參與指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它促使學(xué)生鞏固、消化課堂上學(xué)到的知識，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)論

老師：學(xué)完這節(jié)課，今天你們是不是已經(jīng)和小數(shù)成為好朋友了呢？你們對小數(shù)了解多少呢？

學(xué)生進行總結(jié)，教師進行適當(dāng)補充。

以上就是華圖老師對于教師資格證面試考試中小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與代數(shù)部分教學(xué)思路的探討，希望對廣大考生復(fù)習(xí)備考有所幫助。

最后，華圖的老師們祝福你們能夠乘著華圖的翅膀，早日實現(xiàn)自己的教師夢想！