教學(xué)業(yè)績。近年來，職稱評(píng)定越來越重視教學(xué)業(yè)績。業(yè)績能直接體現(xiàn)教師的班級(jí)管理能力和教學(xué)水平。教學(xué)業(yè)績不達(dá)標(biāo)的教師，可能沒有資格評(píng)定副高級(jí)職稱。以我市為例，教學(xué)業(yè)績是評(píng)定副高級(jí)職稱的硬性指標(biāo)。今年出臺(tái)的文件明確規(guī)定，教學(xué)業(yè)績要單獨(dú)成段，列出鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名、縣級(jí)排名、優(yōu)秀率、合格率等，讓評(píng)委對(duì)教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀的教師寫評(píng)語有依據(jù)！如果縣級(jí)排名在同級(jí)倒數(shù)15名，一律一票否決。

獎(jiǎng)勵(lì)證書。各種證書也是教師教學(xué)水平、教育教學(xué)研究、班級(jí)管理等方面的直接證明。比如教育部門、政府部門表彰的“教學(xué)能手、先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”。教學(xué)業(yè)績?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)名列前茅的教師，必然會(huì)得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)的表彰，雖然是精神獎(jiǎng)勵(lì)，但在職稱晉升上特別有用，這也是評(píng)委寫評(píng)語的依據(jù)之一。

項(xiàng)目研究。項(xiàng)目研究是從事教育科學(xué)研究的起點(diǎn)，關(guān)系到教育科學(xué)研究的方向、成效、價(jià)值和意義，是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是研究型教師的直接證明。從立項(xiàng)到課題揭曉，無論你是主導(dǎo)者還是參與者，你都可以享受其中的榮耀。這是評(píng)委比較認(rèn)可的評(píng)價(jià)要求之一。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類文章。這是教師在教育教學(xué)研究或教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的結(jié)果，直接體現(xiàn)了教師的工作已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。每個(gè)人都有教學(xué)成果和表彰，但不是每個(gè)人都有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類文章。評(píng)委都是管理層出身，也喜歡做研究、寫文章，最欣賞的就是把日常工作中的經(jīng)驗(yàn)、方法、成果以文章的形式呈現(xiàn)出來。如果一線教師在這方面的文章多一些，對(duì)評(píng)委來說就是很大的幫助，仿佛遇到了知音，評(píng)審的通過率也會(huì)大大提高。

一個(gè)學(xué)校每年的副高級(jí)名額比較少，特別是小學(xué)，每年只有一個(gè)副高級(jí)名額（名額由教育部門根據(jù)學(xué)校情況下達(dá)），由于名額少，想評(píng)副高級(jí)的人很多，所以這種情況下，一開始副高級(jí)名額都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)出來的。近兩年，隨著名額的增多（兩三個(gè)），普通教師也有希望，但競爭也隨之加劇。

副高級(jí)教師評(píng)聘的硬性條件較多，主要有以下幾個(gè)方面：1、教齡長，即教學(xué)經(jīng)歷20年以上，擔(dān)任一級(jí)教師（現(xiàn)新設(shè)級(jí)別，原為小學(xué)高級(jí)教師）五年以上。2、學(xué)歷要求，須為大專以上學(xué)歷。3、擔(dān)任現(xiàn)職以來，年度考核成績均在合格以上，至少有兩次年度考核為優(yōu)秀以上。4、擔(dān)任現(xiàn)職以來，應(yīng)有公開發(fā)表的教育教學(xué)論文或在學(xué)術(shù)交流中發(fā)表的教育教學(xué)論文；或?qū)Ρ拘＜氨鞠到y(tǒng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有較高水平的總結(jié)。5、晉升高級(jí)職稱的城市教師，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任教（支教）2年以上經(jīng)歷。6、年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)須達(dá)到要求。

副教授評(píng)聘軟條件：1、應(yīng)聘者應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是學(xué)校職稱評(píng)聘小組關(guān)系良好。2、應(yīng)聘者思想道德素質(zhì)高，能教書育人，與學(xué)生相處融洽，與家長關(guān)系融洽，深受學(xué)生和家長的喜愛。3、應(yīng)聘者歷年獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越多越好。

故事分析：

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，這句話說得沒錯(cuò)！2018年，我參加中小學(xué)副高級(jí)職稱評(píng)聘，幸運(yùn)的是，我一次就通過了！其實(shí)，成功評(píng)為副高級(jí)，既有運(yùn)氣，也有自己的努力。我是2005年就讀小學(xué)高級(jí)教師，也就是現(xiàn)在的中小學(xué)一級(jí)教師，那時(shí)候中小學(xué)職稱還沒有合并，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師來說，小學(xué)高級(jí)教師就是最高的職稱了。當(dāng)時(shí)也有小學(xué)教師在中學(xué)評(píng)為高級(jí)職稱，我們稱其為初中教師、高級(jí)教師。當(dāng)然，能評(píng)為初中教師的畢竟是鳳毛麟角，一個(gè)縣里也沒幾個(gè)，作為一個(gè)農(nóng)村教師，我連想都不敢想。

2013年，我聽同學(xué)說農(nóng)村小學(xué)教師也可以參加中小學(xué)高級(jí)教師評(píng)聘，我問了問需要什么條件，開始慢慢準(zhǔn)備，教學(xué)之余，我撰寫教學(xué)論文，學(xué)會(huì)做科研課題，積極參加班主任基本功競賽、數(shù)學(xué)教師基本功競賽、優(yōu)秀班主任評(píng)聘等活動(dòng)，取得了成效，在各類競賽中獲得了證書，課題順利完成，論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。當(dāng)然，我的教學(xué)成績也不錯(cuò)，2017年我參加了教師教學(xué)能力測驗(yàn)，通過了。2016年以來，我省對(duì)農(nóng)村教師職稱評(píng)聘不斷傾斜，2016年我們鎮(zhèn)給了3個(gè)名額，2017年、2018年都給了5個(gè)名額。趁著政府的好政策，2018年我參加了鎮(zhèn)副高級(jí)職稱初選，綜合評(píng)定名列第二。 我也向省里申請(qǐng)通過了！

我認(rèn)為農(nóng)村教師參加副教授評(píng)聘的困難主要有以下幾點(diǎn)：一是隨著時(shí)間的推移，副教授的比例已經(jīng)接近飽和，名額越來越少，我們鎮(zhèn)2019年、2020年每年都只有兩個(gè)名額。二是缺乏證明教學(xué)能力的證書，如優(yōu)秀課、基本功獎(jiǎng)等。很多教師每年教學(xué)成績都不錯(cuò)，但不熱衷于參加各類競賽，不積極寫論文、做科研項(xiàng)目，光有教學(xué)成果還不足以報(bào)考職稱。再說，想?yún)⒓釉u(píng)聘，還得積極準(zhǔn)備，每一位被評(píng)聘的教師都付出了自己的努力。

結(jié)論：

副高級(jí)職稱評(píng)聘確實(shí)比較難，主要是副高級(jí)職稱的指標(biāo)太少，另外全國各地的情況也可能不一樣，如果中小學(xué)教師的晉升機(jī)制能按照公務(wù)員改革后的晉升機(jī)制來執(zhí)行，我想會(huì)受到廣大一線教師的歡迎和好評(píng)。

晉升副教授是全體中小學(xué)教師的心愿，雖然職稱改革政策越來越人性化，但我們還是要多加努力，爭取更多的榮譽(yù)，同等條件下，我們比別人更有優(yōu)勢，通過率自然會(huì)更高。