隨著中國特色社會主義進入新時代，人民對公平、優(yōu)質(zhì)教育的向往比以往任何時候都更加迫切。面對新形勢、新要求、新任務，我們的教師隊伍建設還不能完全適應，一些教師的專業(yè)素質(zhì)和能力難以適應新時代人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)能力和業(yè)務水平有待提高。建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，亟待加強職前培訓、入職培訓和在職培訓，優(yōu)化教師隊伍規(guī)模結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力。

全面深化新時代教師隊伍建設改革，要落實教師教育振興行動計劃，加大教師教育和教師專業(yè)培訓力度。要從支持師范院校和師范專業(yè)發(fā)展、支持高水平綜合性大學開展教師教育、支持教師教育學科建設入手，不斷創(chuàng)新師范職前培養(yǎng)模式，加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代教師教育體系。要千方百計吸引優(yōu)秀年輕人報考師范院校和師范專業(yè)，千方百計選拔愿意從教的優(yōu)秀學生加入教師隊伍，從源頭選拔教育情懷深厚、學科功底扎實、業(yè)務能力突出的教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

全面深化新時代教師隊伍建設改革，要分類開展教師在職培訓研修，全面提升各級各類教師素質(zhì)。中小學教育階段，通過國培計劃、出國研修訪學、自主選修、線上線下混合研修等方式，推動教師終身學習和專業(yè)發(fā)展；幼兒教育階段，通過集中培訓、在崗實習、協(xié)同培養(yǎng)等方式，切實提升幼兒園教師科學育兒能力；職業(yè)教育階段，通過理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學融合、相互兼職、技能大賽、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍；高等教育階段，通過入職培訓、系列研修、教學研討會、相互聽課等方式，引導教師尊師重教、敬教重教、重學術(shù)，努力提升高校教師執(zhí)教能力。

全面深化新時代教師隊伍建設改革，還要完善各級各類教師專業(yè)發(fā)展和個人成長電子檔案，通過以學校為單位、以教師為單位、以全員為單位的全過程在職培訓和研討，引導教師反思教學實踐，在教學實踐和反思中不斷成長，培育造就數(shù)百萬骨干教師、數(shù)十萬優(yōu)秀教師、數(shù)以萬計教育家型教師。

教師教育集職前培訓、入職培訓和在職培訓于一體，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的關(guān)鍵，是教育工作的重要機器，是教師隊伍建設的源頭。全面深化新時代教師隊伍建設改革，必須高度重視教師隊伍建設中相對薄弱的環(huán)節(jié)，如教師專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展、身心健康等。要加大教師教育投入，充分利用校內(nèi)外各類教育教學資源，推進地方政府、高校、中小學“三位一體”協(xié)同育人，逐步完善教師專業(yè)能力評價體系，大力振興教師教育，全面提升學校領導、管理者、一線教師、助教等隊伍的專業(yè)素質(zhì)和能力。

我們要深入貫徹落實黨的十九大精神，不斷提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和能力，打造一支讓黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。這是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的前提和基礎。只有切實提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和能力，才能培養(yǎng)出具有社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力強、能擔當民族復興大任的時代新人。（本報評論員）