但張老師卻以“有的學(xué)生太窮，我們實在沒有辦法”為借口，對學(xué)生進行體罰，違背了教書育人的職業(yè)道德。（4）張老師的行為違背了教師表率的職業(yè)道德。教師應(yīng)秉持高尚情操，知榮辱，嚴以律己，以身作則，各方面起到帶頭作用，做好學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力和知識魅力去教育和影響學(xué)生。張老師的粗魯行為，沒有給學(xué)生樹立一個好的榜樣，違背了教師表率的職業(yè)道德。案例二資料：小趙大學(xué)畢業(yè)后在市重點小學(xué)任教，工作認真負責(zé)，但很快發(fā)現(xiàn)同事和同學(xué)都在有意無意地疏遠他，這讓他很苦惱。后來他才知道，原來是因為他衣冠不整，不注重個人衛(wèi)生，經(jīng)常被同事和同學(xué)視為局外人。 他很疑惑：“我上完課還不夠嗎？吃什么、穿什么，又不是我個人的事？” 問：試從教師職業(yè)道德的角度分析小趙的行為和思想。參考答案2。【答案】小趙的做法和思想是錯誤的，小趙違背了作為一名教師，作為教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行、人際關(guān)系、步態(tài)舉止、表情、衣著儀表等都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，對教師風(fēng)度的基本要求應(yīng)是：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀表整潔大方。 案例三資料：剛畢業(yè)的王老師被分配到某小學(xué)，擔(dān)任四年級三班的班主任。班上有幾個愛搬弄是非的學(xué)生，尤其是李老師，經(jīng)常不時地到王老師的辦公室去舉報班上誰欺負女同學(xué)、誰罵人、誰不值班等等。剛開始，王老師還耐心聽講，并進行處理，但時間長了，就覺得心里著急了。