第二題材料分析，考查的是教師的職業(yè)道德。題目會(huì)給出一個(gè)具體的教育教學(xué)情境，要求考生結(jié)合職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如題目會(huì)明確寫出：“請(qǐng)結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度對(duì)XX老師的教育行為進(jìn)行分析”。 2.整體答題思路 總：開頭指出該教師的做法是否正確，是否值得學(xué)習(xí)。 分：中間部分回答該教師的做法有哪些好的地方和不好的地方。在整理答案的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)材料找到相應(yīng)的理論要點(diǎn)，二是結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。 總：最后進(jìn)行總結(jié)，從案例中可以得到哪些啟示。 可以表述為下面的框架結(jié)構(gòu)： 總則：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度與觀點(diǎn)） 分則：論點(diǎn)+結(jié)合材料進(jìn)行講解 首先，分論點(diǎn)一+（分論點(diǎn)講解）…在材料中，…，體現(xiàn)了.... 其次，分論點(diǎn)二+（分論點(diǎn)講解）…在材料中，…，體現(xiàn)了.... 最后，分論點(diǎn)三+（分論點(diǎn)講解）…在材料中，…，體現(xiàn)了.... 總計(jì)：呼應(yīng)開頭，總結(jié)啟發(fā)。 三、具體回答模板 1.開頭模板 陳述1：XX老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了的理念，值得學(xué)習(xí)。 陳述2：從來看，XX老師的做法是符合的理念的，是正確的。 2.結(jié)尾模板 陳述1：綜上所述，XX老師的做法體現(xiàn)了的理念，樹立了正確的觀點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該樹立的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

陳述2：因此，教師的做法是符合理念的，體現(xiàn)了正確的理念。作為教師，要在教育中踐行理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.教育理念子論證模板（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能在教育中得到發(fā)展。在材料中，教師體現(xiàn)了教師可以面向全體學(xué)生。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。不能只注重某一學(xué)科的學(xué)業(yè)成績。在材料中，教師體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。要考慮到學(xué)生個(gè)性的差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在材料中，教師體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求教師支持學(xué)生的新思想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在材料中，教師體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （5）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教材中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（6）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“教學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，要求教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在教材中，教師體現(xiàn)了教師“授人以魚”。（7）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更注重過程”，要求教師看到學(xué)習(xí)過程的重要性。在教材中，教師，這些都是注重教學(xué)過程的體現(xiàn)。

（8）新課程改革背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向“以人為中心”，要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需要和個(gè)性發(fā)展。在教材中，教師體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生情感、感受和個(gè)性的關(guān)注。4.學(xué)生觀子論據(jù)模板（1）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教材中，教師認(rèn)為學(xué)生具有潛力，看到學(xué)生是發(fā)展中的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，并且還在發(fā)展過程中。在教材中，教師能夠容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，看到學(xué)生是發(fā)展中的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（3）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處。在教材中，教師因材施教，促進(jìn)學(xué)生成長。 （4）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立的人，是不受教師意志左右的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。在教材中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立意義。（5）樹立正確的學(xué)生觀，教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教材中，教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（6）樹立正確的學(xué)生觀，教師還應(yīng)保證教育公平，面向全體學(xué)生。在教材中，教師實(shí)現(xiàn)了教育公平。5、教師觀分論點(diǎn)模板（1）新教師觀強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的推動(dòng)者。

在材料中，教師促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（2）新教師理念強(qiáng)調(diào)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在材料中，教師豐富了課程資源。（3）新教師理念強(qiáng)調(diào)教師要成為教育教學(xué)的研究者，在材料中，教師成為教學(xué)的研究者。（4）新教師理念強(qiáng)調(diào)教師要成為社區(qū)型的開放型教師，在材料中，教師為社區(qū)做出貢獻(xiàn)。（5）在師生關(guān)系方面，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與欣賞，在材料中，教師體現(xiàn)教師行為的轉(zhuǎn)變。（6）在教學(xué)方面，新課程強(qiáng)調(diào)幫助與指導(dǎo)，在材料中，教師體現(xiàn)教師行為的轉(zhuǎn)變。（7）在自我對(duì)待方面，新課程強(qiáng)調(diào)反思，在材料中，教師實(shí)現(xiàn)了自我反思。（8）在與其他教育者的關(guān)系方面，新課程強(qiáng)調(diào)合作，在材料中，教師實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)合作。 6.專業(yè)理念答題模板 材料中的教師行為體現(xiàn)了正確的專業(yè)理念，值得提倡。首先，從教育理念看，教師行為符合素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，…。其次，從學(xué)生觀看，教師行為與“以人為本”的學(xué)生觀相一致?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，…。最后，從教師觀看，教師行為與新課程改革背景下的教師觀相一致，體現(xiàn)了教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。新的教師觀要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)幫助和指導(dǎo)。材料中，…。因此，教師應(yīng)樹立正確的專業(yè)理念，把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到教育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生健康成長。 7、職業(yè)道德答題模板材料中教師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得借鑒。（1）教師的行為體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生需要關(guān)愛全體學(xué)生。