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2021年下半年重慶市中小學教師資格證考試真題及答案解析（小學綜合素質）

第 1 頁：多項選擇題

第 2 頁：材料分析題

第 3 頁：寫作問題

1.單項選擇題（本部分共29題，每題2分，共58分）

每題列出的四個選項中，只有一個符合題目要求。請用2B鉛筆按要求在答題紙上涂黑對應題目的答案字母。錯選、多選或不選均不扣分。

1.【問題】語文課上，張老師提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，并通過小組討論引導學生積極思考、解決。從教師角度看，下列說法正確的是（ ）。

[選項]

A. 張老師注重學生發(fā)展的獨特性

B. 張老師是學生成長研究者

C.張老師注重學生發(fā)展的主體性

D. 張老師是學生學習的促進者

答案：C

2、[問題]在某次美育活動中，李老師讓學生分組探討一些傳統(tǒng)禮儀的由來、演變，并以自編情景劇的形式表達出來，本次活動所涉及的美育內(nèi)容是（ ）。

[選項]

（一）藝術美與科學美

B.社會美與科學美

C.藝術美與社會美

D.社會美與自然美

答案：C

3.【問題】下列選項中對學生的看法正確的是（ ）。

①學生是成長中的人

②人類是未完成的存在

③學生是自我發(fā)展的主體

④學生發(fā)展要個性化

⑤教師是學生成長的幫助者，而不是決策者

⑥教師必須不斷提高自己，樹立正確的學生觀

[選項]

答.①③④

B.①②③

C.③④⑤

D.①⑤⑥

答案：A

4、[問題]為了提高學生學習漢語的興趣，張老師設計了“童話比賽”、“故事延續(xù)”等一系列活動，讓學生在活動中主動學習。張老師的做法體現(xiàn)了教師工作的特點（ ）。

[選項]

A. 長期

B. 演示

C.主觀性

D.創(chuàng)造力

答案：D

5、【問題】青年孫某闖入農(nóng)村小學鬧事，擾亂學校秩序，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，孫某應受到（ ）的處分。

[選項]

（一）教育行政部門依法實施義務教育

B.公安機關實施治安管理處罰

C.受害學校被罰款

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府實行調(diào)控

答案：B

6、【問題】小學教師李某在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴重影響學校教學工作，根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學校應當給予李某()處分。

[選項]

A. 終止

B. 警告

C. 罰款

D. 警告

答案：A

7、【問題】梁某無正當理由未送女兒小芳入學接受義務教育，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門應當給予梁某（ ）的行政處分。

[選項]

A.行政處罰、限期改正

B. 勸告、責令限期改正

C.強制措施、責令限期改正

D.批評教育、責令限期改正

答案：D。

8.[問題]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應當建立未成年人保護工作機制是（）。

[選項]

一、合作機制

（二）監(jiān)督機制

C. 協(xié)調(diào)機制

四、評估機制

答案：C

9.【問題】六班（1）李老師發(fā)現(xiàn)張同學課間休息時欺負人，李老師首先應該（ ）。

[選項]

A. 對張某進行心理輔導

B. 通知張某父母

C.嚴厲批評張

D.立即制止張某的行為

答案：D

【考點】

10、【問題】某縣有關部門拖欠小學教師工資，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師投訴的部門為（ ）。

[選項]

A.同級人民政府

B.上一級人民政府

C. 教師所在學校

D.同級人民政府教育行政部門

答案：A

11、【問題】未成年丹丹的父母因工作外出，不能在一定期限內(nèi)全面履行對丹丹的監(jiān)護職責，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹父母應履行的義務不包括（ ）。

[選項]

A.委托具有完全民事行為能力、能夠撫養(yǎng)孩子的人代為照顧孩子

B.及時書面告知丹丹所在學校托管情況

C.每周至少與丹丹的學校聯(lián)系溝通一次

D.了解丹丹的學習、生活、心理等方面的情況

答案：C

12、【問題】小學生宋某多次曠課逃課，經(jīng)老師多次警告仍不改正行為，對于宋某的行為，學?？梢裕?）。

[選項]

A. 懲罰

B. 給予勸誡

C. 開除學籍

D.責令參加社會服務活動

答案：D

13.【問題】張老師要求家長不要讓孩子與學習成績差的同學交往，張老師的錯誤是（ ）。

[選項]

（一）忽視學生互動的廣泛性

B. 忽視學生互動的適當性

C. 忽略學生互動的聚集性

D.忽視學生溝通的收益

答案：A

14、【問題】家長向學校投訴，秦老師懲罰遲到的小輝站在教室外面聽課，學校以下哪項做法是正確的？（ ）。

[選項]

A. 將小慧轉入其他班級

B. 將秦老師調(diào)至其他班級

C. 制止秦先生的行為，并對他進行警告談話

D.取消譚老師12個月優(yōu)秀教師獎的評選資格

答案：C

15、【問題】余老師在課堂上被學生的提問難住了，課后查找資料、請教專家，終于給學生做了詳細的答復。下列選項符合本案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求的是（ ）。

[選項]

A.“遵守諾言，并采取相應行動?！?/p>

B、“只有知道自己的不足，才能反省自己；只有知道自己的困難，才能加強自己?！?/p>

C.“故君子之教，導而不迫，扶而不抑，開而不達?！?/p>

D、“君子知學之難，知其好壞，然后才能廣比天下，廣比天下，才能為人師?！?/p>

答案：B

16、【問題】剛參加工作的彭先生買了很多關于班主任工作“藥方”的書，看完之后，滿懷信心地開始做班主任工作。但是他發(fā)現(xiàn)這些辦法不管用，他滿腹迷茫，不停地問自己，問題出在哪里？彭先生忽略的是（ ）。

[選項]

一、班主任工作技能

B.班主任工作的復雜性

C.班主任工作的反思性

D.班主任工作經(jīng)歷

答案：B

17、【問題】花露水具有一定的消毒殺菌作用，可以止癢、止腫，還可以緩解蚊蟲叮咬后的皮膚不適。下列選項中，花露水的主要成分是（ ）。

[選項]

A.甲烷

B. 乙烯

C.甲苯

D. 乙醇

答案：D

18、【問題】空間站是可容納多名航天員進行訪問、長期工作和居住的載人航天器。2021年4月29日，我國將空間站核心艙發(fā)射進入計劃軌道，國家啟動空間站建設。空間站核心艙名稱為（ ）。

[選項]

天工

B.天問

C. 天河

D.天舟

答案：C

19、【問題】19世紀帝國主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀初，歐洲列強在非洲擁有殖民地面積最大的國家是（ ）。

[選項]

A.法國

B.德國

C.西班牙

D.葡萄牙

答案：A

分析：根據(jù)1914年的政治地圖，列強在非洲占領的殖民地區(qū)如下：

法國殖民地面積占非洲總面積的35.6%（以平方公里計算），是其本國領土面積的19.6倍。

德國的殖民地面積達4500萬平方公里，占非洲總面積的7.7%，是其自身領土的6.6倍。

西班牙殖民地面積達3500萬平方公里，占非洲總面積的1%，相對于其本國領土面積則為60%左右；

葡萄牙占領的殖民地面積有4500多平方公里，占非洲總面積的7%，是其自身領土面積的22.7倍。

20、【問題】小說《荒原狼》被譽為德國的《尤利西斯》，主人公內(nèi)心充滿“狼性”與“人性”的矛盾，看不到出路。小說反映了兩次世界大戰(zhàn)之間普通中年知識分子的孤獨、徘徊與苦悶。這部作品的作者是（ ）。

[選項]

赫爾曼·黑塞

B.阿爾貝·加繆

C·威廉·?？思{

D.辛克萊·劉易斯

答案：A

21、【疑問】成語“終南捷徑”出自《新唐書·陸藏庸傳》。書中記載陸藏庸想在朝中做官，就走了一條比較便捷的路，最后也達到了目的。陸藏庸被諷刺為“終南捷徑”的方式是（ ）。

[選項]

A. 隱居

B. 占卜

C. 商業(yè)

D.出家為僧

答案：A

22、【問題】《愚公移山》創(chuàng)作于1940年，氣勢宏偉，震撼人心，表現(xiàn)了中華民族百折不撓的精神和團結一致戰(zhàn)勝日寇的信念。這幅畫為中國畫開辟了一條新路。這幅畫的作者是（ ）。

[選項]

A.劉海粟

B.徐悲鴻

C. 蔣兆和

D.吳冠中

答案：B

分析：《愚公移山》作者是徐悲鴻，寫于1940年，構思于中國人民抗日危難之際，在會見圣雄甘地和翻越喜馬拉雅山途中起草，在和平年代完成。

23、【問題】《長征》歌頌了中國工農(nóng)紅軍吃苦耐勞、英勇戰(zhàn)斗、大公無私、無所畏懼的革命精神。作詞人是親歷長征的中國人民解放軍開國將領。這位將領是（ ）。

[選項]

A.譚政

B. 陳耕

鄧華

D.肖華

答案：D

24、【問題】很多取材于現(xiàn)實生活的藝術作品都富有感人的藝術魅力。右邊這尊著名的雕塑，就是老一輩革命家不屈不撓的戰(zhàn)斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照。它的名字是（ ）。

[選項]

A. 家庭幸福

B. 困難時期

C.想象未來

D.音樂之魂

答案：B

25、[問題]中位數(shù)又稱中間值，是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表值。某次考試后，甲組11名學生的考試成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110。甲組考試成績的中位數(shù)是（ ）。

[選項]

A.100

B.102

C.104

D.106

答案：C

26、【問題】下表為Excel學生信息表，在設置了日期格式的C3單元格中誤輸入數(shù)字“6789”并確認后，C3單元格中顯示的內(nèi)容為（ ）。

[選項]

答：2018 年 10 月 4 日

B.6789

C. 另一個日期

D.#DIV/0！

答案：C

分析：由于表格中的單元格設置為日期模式，所以輸入什么都會變成日期，原來EXCEL中，系統(tǒng)存儲的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字代表的是從1900-1-1到這個日期的天數(shù)，設置日期格式之后，輸入的數(shù)字會自動變成這個數(shù)字代表的天數(shù)。

27、【問題】在Word中，能實現(xiàn)不縮進段落首行但縮進其余行的功能的操作是（ ）。

[選項]

A. 首行縮進

B.懸掛縮進

C. 左縮進

D.右縮進

答案：B

28.【問題】下列選項中，與“取件—寄件”邏輯關系相同的是（ ）。

[選項]

A.“跑步”與“健身”

B.“在場”與“缺席”

C.“投籃”和“扣籃”

D.“注射”和“輸液”

答案：B

29、[問題]找規(guī)律填數(shù)是一項非常有趣的活動，尤其鍛煉觀察力和思維能力。下列選項中，填入“8、10、20、32、（）、88”序列的正確數(shù)字是（）。

[選項]

A.50

B.52

C.54

D.56

答案：C

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2. 材料分析題

30. 材料

我班上的小文同學上課注意力不集中，總是喜歡到處亂跑，時不時地搗亂。就在我為此擔心的時候，數(shù)學老師告訴我，小文上課時全神貫注地看著一本書，我走到他面前時，他甚至沒有注意到。聽完后，我的眼睛亮了起來——這里面可能隱藏著教育的機會！

我把小文叫到身邊，笑著問：“知道我為什么叫你來嗎？”“我知道……因為我上課看課外書?！彼行┙Y巴，沒等我回答，他趕緊說：“老師，這本書是我跟同學借的，我答應下午還的，所以要按時看完?！蔽逸p輕摸摸他的頭，說：“小文，老師其實是要表揚你?！彼犃?，用疑惑的眼神看著我，“第一，你很愛看書，說明你是個好學的孩子；第二，你連老師從你面前走過你都沒有注意到，說明你有專心致志的品質；第三，你不但能認識到自己的錯誤，而且有承認錯誤的好心態(tài)。更難得的是，你是為了按時還書才這么做的，說明你信守了諾言?！?小文聽完之后，臉色微微紅了起來，有些不好意思：“老師，對不起，我以后一定會注意，上課不看課外書的。”

后來，我在教室里設立了讀書角，經(jīng)常陪小文讀書，有時還會圍繞一個問題進行討論、交流，小文也逐漸學會了控制自己的情緒，克制自己讀書的行為。

問：【問題】請根據(jù)材料，從學生的角度評價我的教育行為。

答：在材料中，我的做法符合“以人為本”的學生觀的要求，值得學習。

“以人為本”的學生觀要求把學生看作發(fā)展中的人。學生有很大的發(fā)展?jié)摿?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。在材料中，當“我”面對上課注意力不集中、有各種小毛病的小文時，我沒有放棄他，而是看到了他身上發(fā)展的潛力。我從談話、表揚、溝通等角度入手，幫助小文學會控制情緒、約束行為，說明“我”做到了把學生看作發(fā)展中的人。

“以人為本”的學生觀要求把學生視為獨特的個體，學生是具有不同特征的主體，教師應根據(jù)學生的不同特征進行教學。在材料中，“我”看到了小文身上的閃光點，比如愛讀書、專注、勇于承認錯誤等，并針對小文身上的閃光點幫助他改正問題，說明“我”做到了因材施教。

“以人為本”的學生觀要求把學生看作具有獨立意義的個體，學生是學習的主體，教師要引導學生積極主動地參與教學。在材料中，“我”面對出現(xiàn)各種問題的小文，從小文自身出發(fā)，引導他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，學會約束自己的行為，說明“我”已經(jīng)把學生看作學習的主體。

綜上所述，教師在教學中應遵循“以人為本”的學生觀的要求，引導學生主動、積極地學習。

【考點】

31. 材料

張老師年輕時性格內(nèi)向，沉默寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的啟發(fā)下，她走進了書法之門，變得開朗起來，隸書也成了張老師最喜歡的書法類型。

當上老師后，為了教育學生，她不斷嘗試臨摹各種書法，并根據(jù)班上學生的性格特點，開展“因材施教、因材施教”、“用書法育人”等一系列書法實踐活動。

對于行為比較馬虎的學生，她就教他們楷書，讓他們從嚴謹?shù)囊?guī)則中領悟楷書的每一個筆畫，從而學會自我約束。

對于針灸時手法稍弱的學生，她就教他們魏碑書法，讓他們先感受到魏碑書法的雄渾氣勢，等他們產(chǎn)生興趣后，再慢慢引導他們體會魏碑書法剛勁剛健的氣勢。

對于頑劣不羈的學生，她則教他們篆書，讓他們感受到篆書“舉而不停、轉而不折”、不粗不細的氣韻，學會在寫篆字時不偏不倚，進而恪守章法。

針對性格內(nèi)向的學生，她教他們隸書，與他們分享自己童年的經(jīng)歷，并現(xiàn)場示范隸書的書寫，鼓勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”、“一揮三劃”的隸書練習中感受到輕松、快樂。

問：【問題】請根據(jù)材料，從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的教育行為。

答：材料里，張老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得借鑒。

①張老師的行為體現(xiàn)了教書育人的重視。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，要有耐心，因材施教，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不能把分數(shù)作為評價學生的唯一標準。在材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點，結合學生實際指導學生發(fā)展，就體現(xiàn)了這一點。

②張老師的行為體現(xiàn)了他對學生的關愛。關愛學生要求教師關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。教師對學生要嚴以律己，寬以待人，做學生的良師益友。教師要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。教師不得嘲笑、嘲諷、歧視學生，不得體罰、變相體罰學生。在材料中，面對不守紀律的學生，張老師引導他們學會自我約束；面對體弱的學生，張老師引導他們發(fā)揮沖勁；面對不守規(guī)矩的學生，張老師引導他們遵守規(guī)矩、遵守紀律。張老師沒有放棄任何一個學生，這是他關愛全體學生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他對學生的關愛。

③張老師的行為體現(xiàn)了終身學習。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，專心于本職工作，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務素質和教育教學水平。在教材中，張老師為了教育學生，不斷嘗試臨摹各種書法體裁，就體現(xiàn)了這一點。

作為新時代的教師，我們要嚴格落實教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，爭取早日成為一名合格的教師。

【考點】

32. 材料

我國自步入近代民族國家階段開始進行時間制度改革，民國初改用公歷，以公元1月1日為新年。1914年頒布法令，規(guī)定舊歷新年為“春節(jié)”。將公歷新年法定為“元旦”，本意是取代傳統(tǒng)新年及其禮儀。但結果卻造成一個歷年內(nèi)兩個新年同時慶祝的局面。

此后，在1930年前后等一些時期，相關方面曾推動以元旦代替春節(jié)的運動，但結果卻是元旦與春節(jié)在世界范圍內(nèi)并存的局面。在學術文獻的描述中，元旦與春節(jié)是兩個不同的節(jié)日，甚至被認為是相互對立的社會力量的價值表達。在談論時間框架、歷法、節(jié)日、公共假日等話題時，學者們習慣于將元旦與春節(jié)視為近代中國各種對立關系（現(xiàn)代與傳統(tǒng)、官方與民間、西方與本土、科學與迷信、理性與習慣）的兩個代表，并以零和博弈的思維來處理相關的公共文化政策問題。

但事實并非如此。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人的新年??意識和新年的禮儀活動，分布在“元旦—小年—大年—元宵”的時間進程中。一般來說，我們的社會，特別是城市社會，在元旦前后開始進入“過年”狀態(tài)，春節(jié)假期達到“過年”高峰，元宵節(jié)過后，“過年”才算結束，進入常態(tài)。

面對這樣的事實，我們不應再將新年活動視為兩個獨立的慶?；顒?。理論上，在國家社會層面，只能有一個新年過渡儀式。從個人心理角度看，一個人一年中通常不會有兩次新年經(jīng)歷。如果我們拋開“元旦”與“春節(jié)”是兩個不同“年”的刻板印象，應該看到，兩者之間的替代期待已逐漸演變?yōu)橄嗷ヒ来?。我們可以嘗試將兩者視為可以互補融合的因素，將其視為同一新年儀式的兩個階段。

事實上，中國傳統(tǒng)的過年體驗從來都是一個多階段的過程，正式的祭祀活動通常從“小年初一”送灶開始，從小年初一到除夕，再從初一到大年初一，構成了過年的主要階段。今天，人們依然有過年是一個多階段過程的認識，但其起止時間已經(jīng)變得更加靈活，活動也更加具有選擇性。大多數(shù)城鎮(zhèn)居民和部分農(nóng)村居民已經(jīng)不再遵循小年初一送灶、大年初十五送祖的習俗，但元旦是過年祭祀活動時間的觀點卻大大強化了。

元旦已成為新年禮儀活動的內(nèi)部階段，而非新年之外的正式紀念日。將“元旦”與“春節(jié)”合二為一，更能適應當前社會對新年禮儀活動的需求。傳統(tǒng)春節(jié)中，人們會將時間安排在不同的日子與不同的親人交往，如大年初一走親戚，初二拜岳父。但人口流動頻繁而迅速，近親居住地不同，個人和家庭社會網(wǎng)絡分布廣泛，使得春節(jié)禮儀活動不可能覆蓋所有重要的社會關系，必然要調(diào)動其他禮儀活動。

今天看來，得益于元旦到春節(jié)的多階段過程，十幾億中國人有足夠的機會相互交叉對應、相互祝福新年快樂。否則，如果禮儀關系不履行，個體在心理上難以進入下一個周期，社會也難以順利進入下一個周期。只有人們在時間、空間和心理上的過渡到位，社會和文化才能在這樣一個高度分化和多元化的時代穩(wěn)定地再生產(chǎn)。以元旦和春節(jié)為代表的一系列新年慶?；顒拥膬x式空間，構成了相同的新年禮儀，成為整個社會的公共文化。將元旦和春節(jié)結合起來的思維方式，對于我們嘗試以新的視角反思近代以來的生命歷程，構建既向前看又向后看的公共文化，或許更有意義。

（摘自高秉忠《元旦與春節(jié)：兩種作為過渡儀式的慶?！罚?/p>

【主題】文章為什么認為元旦和春節(jié)應該放在一起考慮？請簡單概括。

答：（1）理論上，在國家社會層面只能有一個新年過渡儀式。從個人心理角度看，一個人一年中通常不會有兩次新年經(jīng)歷。如果我們拋開“元旦”與“春節(jié)”是兩個不同“年”的刻板印象，應該看到，兩者之間的替代期待已逐漸演變?yōu)橄嗷ヒ来妗Ｎ覀兛梢試L試將二者視為可以互補融合的因素，將其視為同一新年儀式的兩個階段。

（2）在這樣一個高度分化、多樣化的時代，只有人們在時間、空間和心理上的轉換到位，社會和文化才能穩(wěn)定地再生產(chǎn)。以元旦、春節(jié)為代表的一系列新年慶祝活動的儀式空間，已經(jīng)構成了相同的新年儀式，并成為整個社會的公共文化；

將元旦與春節(jié)結合起來的想法或許更有意義，讓我們以新的視角去反思現(xiàn)代的生活歷程，展望未來的公共文化建設。

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三、寫作（1題，50分）

33、一位年輕人熱愛小提琴，卻苦于無法成名。老提琴手帶年輕人到自家的花園，對他說：“世界上有兩種花，一種結出果實，一種不結出果實。不結果實的花更美麗。它們在陽光下毫無目的的綻放，只為快樂?？鞓繁旧砭褪浅晒Γ　蹦贻p人聽后深受感動。他依然經(jīng)常拉小提琴，但不再追求名氣。

這個男孩的名字叫愛因斯坦。

【問題】根據(jù)以上材料引發(fā)的思考和感悟，寫一篇議論文。

要求：

用國家通用語言協(xié)作：選擇自己的角度、目的、標題，不少于800字。

答案：享受這個過程

火柴不會因為熄滅而哭泣，因為它曾經(jīng)燃燒過；鷹不會因為折斷而沮喪，因為它曾經(jīng)飛過；花不會因為枯萎而難過，因為它曾經(jīng)開過；我們不僅要關注結果，更要關注過程。

關注這一目標是對瑪麗的關鍵，這是一個成功的女性對我來說是沒有用的，所以最好把它作為一個玩具，以教育他不要關心成名和財富。

肖恩·斯蒂芬森（Sean ）的興趣和行動是不完美的。從古代到現(xiàn)在的科學家，他們的生活卻從來沒有想過自己的興趣。借用的船是Luo Yang先生的汗水。 相反，有多少人失去了自己的天性，因為他們使用所有手段來成功，他們的命運是為了欺騙王子的王子，但是為什么這么多人重復同樣的錯誤？

注意這一過程，并與時代保持一致，我們充滿了年輕人的活力，我們的夢想是一個啟發(fā)的時刻。無關治療結果。

無論是經(jīng)驗，挑戰(zhàn)還是學習，也有一個結果，但不要考慮結果是幸福還是悲傷。